高?；鶎狱h組織“5W”微黨課學(xué)習(xí)教育創(chuàng)新模式探索

張?jiān)伱罚R飛，李鵬

（北京科技大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，北京）

一 引言

近期中共中央印發(fā)了修訂后的《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》，確定了全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)決落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，提出要實(shí)現(xiàn)建設(shè)高質(zhì)量的教育體系、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要目標(biāo)。結(jié)合建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的要求，在高?；鶎狱h組織學(xué)習(xí)活動(dòng)中，切實(shí)構(gòu)建多層次、多渠道的黨員經(jīng)常性學(xué)習(xí)教育體系,不斷提高黨員師生的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。經(jīng)常性的學(xué)習(xí)教育內(nèi)容既包括開(kāi)展馬克思列寧主義、毛澤東思想教育和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的教育，也涉及對(duì)黨的基本路線、基本綱領(lǐng)和黨的基本知識(shí)的教育[1]。在當(dāng)前新形勢(shì)背景下，世情、國(guó)情、黨情以及高等教育形勢(shì)都正在發(fā)生深刻的變化，把思想政治工作落實(shí)到基層黨組織，推動(dòng)學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化落地生根，是強(qiáng)化高校基層黨組織思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)的重要目標(biāo)。

二 微黨課是新形勢(shì)下高?；鶎狱h組織建設(shè)的有力抓手

高?；鶎狱h組織學(xué)習(xí)教育中的黨課學(xué)習(xí)，是“三會(huì)一課”重要組成部分[2]。通過(guò)黨課學(xué)習(xí)，規(guī)范黨內(nèi)組織生活，加強(qiáng)黨員思想政治教育和黨性教育，有利于 “兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的開(kāi)展。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要加強(qiáng)高校黨的基層組織建設(shè),創(chuàng)新體制機(jī)制,改進(jìn)工作方式,提高黨的基層組織做思想政治工作能力[3]。”微黨課是在較短的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用小的事例或?qū)嵺`來(lái)闡述、宣講大的道理，給人以啟發(fā)、啟迪并產(chǎn)生共鳴的一種黨課創(chuàng)新形式，是新媒體下黨員教育培訓(xùn)的嶄新載體。特別是在2020年新冠病毒肺炎疫情防控時(shí)期，在“停課不停學(xué)”[4]以及疫情防控常態(tài)化的新形勢(shì)背景下，實(shí)現(xiàn)了高校基層黨組織建設(shè)學(xué)習(xí)教育的有效開(kāi)展，因此微黨課的研究是一項(xiàng)具有重要現(xiàn)實(shí)意義的課題。目前研究微黨課學(xué)習(xí)教育相關(guān)的課題或是從黨校培訓(xùn)中微黨課的開(kāi)展形式入手研究，或是從微黨課的某一具體方面研究，如微黨課的授課內(nèi)容、載體平臺(tái)等，針對(duì)高?；鶎狱h組織開(kāi)展微黨課的學(xué)習(xí)教育，尤其是微黨課學(xué)習(xí)教育實(shí)現(xiàn)途徑的研究較少，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)性、完整性的總結(jié)研究。

三 “5W”微黨課學(xué)習(xí)教育模式是高?；鶎狱h組織建設(shè)在微媒體時(shí)代的積極探索

按照“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化的要求，嚴(yán)格“三會(huì)一課”組織生活制度，通過(guò)創(chuàng)建“微黨課，大家講”的學(xué)習(xí)教育新模式，有效促進(jìn)基層黨組織黨員教育管理的常態(tài)化、規(guī)范化、具體化，是微媒體時(shí)代對(duì)黨員教育模式的積極探索。結(jié)合基層黨組織規(guī)范化建設(shè)的具體要求，基層黨支部構(gòu)建“B+T+X”內(nèi)容體系（指標(biāo)準(zhǔn)、特色、先進(jìn)三個(gè)方面的內(nèi)容），強(qiáng)化黨組織的育人作用。按照微黨課“誰(shuí)來(lái)講Who、講什么What、在哪講Where、怎么講How、誰(shuí)來(lái)聽(tīng)Who”（簡(jiǎn)稱5W）等各個(gè)環(huán)節(jié)的建設(shè)，從五個(gè)維度出發(fā)，積極探索微黨課在高?；鶎狱h組織學(xué)習(xí)教育中的有效開(kāi)展模式，著力整合多種教育資源，增強(qiáng)黨課學(xué)習(xí)教育的工作實(shí)效，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)支部黨員在思想引領(lǐng)和凝聚力戰(zhàn)斗力方面的“雙提升”[6]。

四 “5W”微黨課學(xué)習(xí)教育創(chuàng)新模式的實(shí)現(xiàn)途徑

（一） 全面調(diào)動(dòng)各方力量，豐富授課隊(duì)伍層次

在黨課學(xué)習(xí)中大力構(gòu)建“普通黨員師生”“專職黨務(wù)和思政干部”“思政教師和專家”“黨員領(lǐng)導(dǎo)干部”和“院士先鋒榜樣”等金字塔式的多層級(jí)授課隊(duì)伍，針對(duì)不同的授課人群，采用多層次的授課專題、多類別的授課形式、多角度的學(xué)習(xí)方向，充分發(fā)揮各級(jí)黨建力量的作用[7]。

1.試點(diǎn)基層黨組織積極分子講黨課。打破以往只聽(tīng)黨課，參與感弱的情況，積極分子分組準(zhǔn)備黨課內(nèi)容，通過(guò)組織生活會(huì)、黨校培訓(xùn)等契機(jī)，面向全體支部成員進(jìn)行微黨課展示。此項(xiàng)舉措夯實(shí)了思想建設(shè)基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)了支部成員的積極性。

2.基層黨組織對(duì)接團(tuán)支部召開(kāi)主題會(huì)。在疫情防控期間，為做好在鄂學(xué)生思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和生活關(guān)懷工作，基層黨組織成員可通過(guò)分組視頻會(huì)議的形式與在鄂學(xué)生開(kāi)展了一系列線上主題團(tuán)日活動(dòng)。通過(guò)每?jī)芍荛_(kāi)展一次主題團(tuán)課，黨組織成員擔(dān)任理論導(dǎo)師；每月開(kāi)展一次組織生活，黨組織成員講黨課；每周開(kāi)展一次線上座談，關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)和生活狀況；同時(shí)組織黨組織成員和在校輔導(dǎo)員為在鄂學(xué)生“送溫暖、寄真情”，積累微黨課教授素材，建設(shè)微黨課授課隊(duì)伍。

3.邀請(qǐng)思政專家參與黨課講授。在基層黨組織舉辦的業(yè)余黨校培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，邀請(qǐng)馬克思主義學(xué)院的黨建專家講授新時(shí)代大學(xué)生思想引領(lǐng)，邀請(qǐng)思政輔導(dǎo)員分享參加中央召開(kāi)的思政課程教師座談會(huì)的心得體會(huì)，談怎么做好學(xué)生黨支部書(shū)記。同時(shí)每名輔導(dǎo)員每學(xué)期通過(guò)班會(huì)、黨支部進(jìn)行黨課學(xué)習(xí)講授。

4.基層黨組織書(shū)記、院系領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭講黨課。基層黨組織書(shū)記在本黨支部、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子在對(duì)接的學(xué)生黨支部講授黨課。在“不忘初心、牢記使命”主題教育期間，以“當(dāng)代大學(xué)生的初心和使命”為主題給研一新生、研究生和本科生黨員講授專題微黨課。

5.樹(shù)立院士先鋒榜樣。充分運(yùn)用高校充足的院士、科學(xué)家資源，通過(guò)先鋒榜樣的事跡宣傳，提升微黨課的講授內(nèi)容層次和高度，以院士先鋒的親身經(jīng)歷講授微黨課，激發(fā)有志青年樹(shù)立遠(yuǎn)大報(bào)國(guó)理想，弘揚(yáng)提升社會(huì)正能量。

（二） 系統(tǒng)構(gòu)建課程體系，提升授課成效

按照講授內(nèi)容，以確定的教育主線作為微黨課的選題，注重把關(guān)微黨課的質(zhì)量，以問(wèn)題為導(dǎo)向拓展教學(xué)視野，打造既有理論高度，同時(shí)也具有實(shí)踐深度和現(xiàn)實(shí)角度的“三度”微黨課[7]。結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“兩學(xué)一做”“不忘初心，牢記使命”“四史”教育、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育等重要主題教育，學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)、系列講話等，提高理論修養(yǎng)。圍繞專題教育制作選學(xué)模塊，充分借助高校的資源優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)個(gè)性化和碎片化需求的微課件等，實(shí)施菜單式選學(xué)，做到缺什么學(xué)什么，有利于探索學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高黨課學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。結(jié)合慶祝建國(guó)70周年、建黨100周年等國(guó)家重大事件，以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)通俗易懂而又貼近實(shí)際的生動(dòng)事例，豐富黨課學(xué)習(xí)內(nèi)涵，延展課程教育學(xué)習(xí)的廣度和深度。以某高?；鶎狱h支部本科18級(jí)為例，黨支部定期開(kāi)展微黨課學(xué)習(xí)，2020年全年共開(kāi)展集中理論學(xué)習(xí)9次，主題包含五四精神、黨史知識(shí)、“不忘初心牢記使命”主題教育等鮮活時(shí)政主題，覆蓋入黨積極分子100余人。

（三） 積極拓展傳播途徑，完善平臺(tái)建設(shè)

除了面對(duì)面講授，微黨課通過(guò)網(wǎng)頁(yè)、手機(jī)APP、小程序、微信、微博等平臺(tái)進(jìn)行傳播，應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的建設(shè)思路，開(kāi)展基于微信公眾平臺(tái)的微黨課設(shè)計(jì)。在2020年疫情防控期間，身處祖國(guó)各地的學(xué)生黨員們，通過(guò)召開(kāi)網(wǎng)上組織生活會(huì)、研究生黨員志愿助力一線防疫，錄制“戰(zhàn)疫有我，學(xué)生黨員在行動(dòng)”系列微黨課，聲情并茂地講述所在城市地區(qū)抗擊疫情和親身經(jīng)歷的“抗疫”故事。

在學(xué)生支部和教工支部中開(kāi)展微黨課大賽活動(dòng)，各黨支部以“我和我的祖國(guó)”為主題，自主選拔選手，基層黨委積極組織開(kāi)展復(fù)賽和決賽，選出優(yōu)秀師生微黨課，錄制相關(guān)視頻。微黨課內(nèi)容涵蓋黨員作用發(fā)揮、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展等主題，實(shí)例鮮活，講解生動(dòng)。在網(wǎng)上公眾平臺(tái)實(shí)行“學(xué)生打卡”計(jì)劃，疫情期間基層黨支部黨員進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)打卡，以學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)為基礎(chǔ)，每周定量學(xué)習(xí)學(xué)分，按照用戶積分與活躍度對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行考察，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷提升思想政治素質(zhì)與黨性修養(yǎng)。

同時(shí)優(yōu)化微黨課課程管理模式，完善學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)。在工作中注意選拔研究黨建和思政方向的教師團(tuán)隊(duì)組織課程運(yùn)行，吸納熟悉網(wǎng)絡(luò)和新媒體運(yùn)行的主管團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)技術(shù)維護(hù)，組織積極參與的學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明行為。通過(guò)建設(shè)以上三支管理隊(duì)伍，有效明確各方職責(zé)和責(zé)任，形成眾人參與、講授微黨課的學(xué)習(xí)教育氛圍。

（四） 豐富微黨課內(nèi)容供給，提供多元化呈現(xiàn)形式

設(shè)計(jì)漫畫(huà)Flash形式、標(biāo)語(yǔ)形式、采訪形式、趣談形式等類型的微黨課，豐富微黨課的傳播內(nèi)容和授課形式，將時(shí)代文化的流行元素與黨課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，用流行歌曲演繹等形式詠唱黨課內(nèi)容，積極探索多種載體學(xué)習(xí)形式。以某大學(xué)為例，疫情期間有的大學(xué)生黨員通過(guò)改編歌曲，引導(dǎo)人們審視關(guān)于武漢疫情下國(guó)內(nèi)外各類消息新聞、流言蜚語(yǔ)的看法，運(yùn)用音樂(lè)的力量讓周邊人員保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，展現(xiàn)中國(guó)人當(dāng)下的真實(shí)處境以及戰(zhàn)勝病魔的決心，讓更多人能正確看待此次疫情危機(jī)。有的研究生黨員，結(jié)合防疫實(shí)際設(shè)計(jì)了一套《鋼&鐵防疫指南》插畫(huà)，結(jié)合美學(xué)技術(shù)和卡通風(fēng)格，以不同的審美角度對(duì)文化符號(hào)進(jìn)行再創(chuàng)造。有的基層黨支部為慶祝建國(guó)70周年，支部成員開(kāi)展了“我和我的祖國(guó)”快閃錄制活動(dòng)，展現(xiàn)了新時(shí)代青年的精神風(fēng)貌。這樣既滿足新時(shí)代大眾審美的現(xiàn)實(shí)需求，也能通過(guò)“隱性”方式增強(qiáng)黨課教育的親和力與實(shí)效性。

（五） 擴(kuò)大聽(tīng)課受眾面，教學(xué)互動(dòng)雙向開(kāi)展

專家學(xué)者的專題授課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)站直播、微博微信等多種形式傳播，擴(kuò)展了學(xué)生黨員和入黨積極分子參加黨課學(xué)習(xí)教育的途徑和渠道。特別在疫情期間，基于疫情防控的要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，舉辦網(wǎng)上學(xué)生業(yè)余黨校，組織入黨積極分子集中觀看“防疫公開(kāi)課”和在線參加“在經(jīng)歷中成長(zhǎng)”主題宣講會(huì)等，運(yùn)用多種渠道、多個(gè)媒介拓展入黨積極分子的學(xué)習(xí)視野，在網(wǎng)上做好學(xué)生的思想引領(lǐng)工作。同時(shí)不同研究領(lǐng)域的授課老師錄制各不相同的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生黨員和入黨積極分子的課程選擇[8]。通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)鏈接、微信、微博分享等方式，擴(kuò)大知識(shí)傳播的覆蓋面，普通大學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，不斷加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，積極向黨組織靠攏。充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)暢通渠道優(yōu)勢(shì)，設(shè)置微黨課在線學(xué)習(xí)教師和學(xué)生互動(dòng)交流板塊，一方面教師可以對(duì)課上講授知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充延伸，另一方面學(xué)生可以將自身的疑問(wèn)和教師在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給老師，這樣既有助于學(xué)生解決自身問(wèn)題，也有利于教師改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教與學(xué)的雙向互動(dòng)提升。

圖1 “5W”微黨課學(xué)習(xí)教育創(chuàng)新模式

五 結(jié)語(yǔ)

在高校基層黨組織“三會(huì)一課”制度建設(shè)中，以微黨課學(xué)習(xí)教育為切入點(diǎn)，充分挖掘現(xiàn)有師生黨員的教育資源，積極發(fā)揮黨員的主人翁意識(shí)，營(yíng)造黨員人人上講臺(tái)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)調(diào)動(dòng)全體黨員善學(xué)習(xí)、當(dāng)表率的積極性。基層黨組織黨課活動(dòng)中，按照學(xué)習(xí)鉆研-集體備課-試講討論-授課錄制的有效方式，有機(jī)結(jié)合理論學(xué)習(xí)的“大主題”與“小切口”，采用既講理論又講故事的授課形式，把“一人言”與“大家講”結(jié)合起來(lái)，將黨的先進(jìn)理論、價(jià)值傳統(tǒng)、時(shí)事熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)討論落到實(shí)處，真正推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論入耳、入腦、入心，打造成為基層黨組織黨建工作體系中的新名片，從而增強(qiáng)基層黨組織黨員學(xué)習(xí)教育工作實(shí)效，切實(shí)提高基層黨建工作質(zhì)量。開(kāi)展高?；鶎狱h組織微黨課的學(xué)習(xí)教育，創(chuàng)新實(shí)行“微黨課，大家講”的新模式，開(kāi)拓黨課工作的新思路、新舉措，在支部黨員以及普通群眾教師和廣大團(tuán)員青年等最大范圍的受眾群體中，通過(guò)觀摩、聆聽(tīng)、參與黨課學(xué)習(xí)，形成一種新型有效的“大黨建”思想教育載體。“5W”微黨課學(xué)習(xí)教育創(chuàng)新模式不僅繼承傳統(tǒng)黨課的主要元素，又充滿鮮明的時(shí)代特征，是新形勢(shì)下黨史學(xué)習(xí)教育的新探索。