初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探討

王新建

摘 ?要：新課標(biāo)的出臺為教育模式多樣化提供可靠環(huán)境，教師既要保證教學(xué)進(jìn)度，又要滿足學(xué)生的實際需要，創(chuàng)新教學(xué)手段，以提升核心素養(yǎng)為目標(biāo)，推動教學(xué)事業(yè)發(fā)展。道德與法治作為初中政治的重要組成部分，不僅關(guān)乎學(xué)生的三觀培養(yǎng)，而且與未來發(fā)展有密切關(guān)系?；谏鲜霰尘?，本文主要闡述初中教師教導(dǎo)道德與法治課程的過程中需要注意的幾點事項，解決目前存在的少許弊病。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治教學(xué)

引言：

隨社會素養(yǎng)快速提升，道德與法治課程顯得愈發(fā)重要，不僅與日常生活息息相關(guān)，而且有助于樹立正確的三觀，實現(xiàn)和諧社會的目標(biāo)。為此，初中教師必須以基本理論為指導(dǎo)重點，立足于生活實際，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將其培養(yǎng)成高素養(yǎng)的人才。

一、在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的主要意義

眾所周知，道德與法治課程以概念為主，缺少實踐性以及趣味性，難以滿足初中生的學(xué)習(xí)興趣，從而無法集中注意力，學(xué)習(xí)質(zhì)量較差。但是，日常生活中的點滴小事與每個人都密不可分，通過生活化教學(xué)模式，既能言簡意賅地表達(dá)課程內(nèi)容，同時容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，初中教師開展道德與法治教學(xué)的過程中忽略生活化教學(xué)重要性，依然以自身為課堂中心，自顧自地閱讀教材。學(xué)生被動地抄錄筆記或者勾畫重難點，無法獨立展開思路并與他人探討。此外，部分教師結(jié)合生活展開教學(xué)，但是案例選取不科學(xué)，授課方式過于單一，依然難以發(fā)揮生活化教學(xué)的導(dǎo)向作用。

三、初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的具體方法

（一）案例教學(xué)

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠大幅提升教學(xué)效率，道德與法制與日常生活密不可分，通過將生活教育理念與教材有機結(jié)合，吸引學(xué)生主動參與教學(xué)活動，提升學(xué)習(xí)興趣，而且言簡意賅地說明教學(xué)案例。具體而言，教師在備課階段需要明確教學(xué)重難點內(nèi)容以及教學(xué)進(jìn)度，立足于班級實際情況制定合理的計劃，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，確保生活元素穿插進(jìn)每個角落。以《生命健康權(quán)》內(nèi)容為例，為確保學(xué)生清晰地認(rèn)識到這一概念，教師可通過社會熱點新聞加以闡述，類似“昆山龍哥”事件，進(jìn)而快速理解正當(dāng)防衛(wèi)判定的具體概念以及對應(yīng)的法律。以《姓名權(quán)與隱私權(quán)》為例，教師可根據(jù)湖南某學(xué)生高考冒名頂替入學(xué)作為案例加以講解，深刻理解權(quán)利對群眾的重要性。通過上述方式，熱點時事被眾人所了解，再通過熱點學(xué)習(xí)具體的知識概念，不僅高效而且深刻，學(xué)生更樂于接受這類授課形式，最終實現(xiàn)提升道德修養(yǎng)的目的。

（二）習(xí)慣培養(yǎng)

學(xué)習(xí)任何科目絕不僅限于課堂，教師既要為學(xué)生答疑解惑，同時要引導(dǎo)學(xué)生閑暇之余細(xì)心觀察周邊事物，養(yǎng)成聯(lián)系生活與知識的習(xí)慣。道德與法治無處不在，交通法規(guī)、文明禮儀等均與其關(guān)系密切，只有自主開展生活化創(chuàng)作，方可實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。以《財產(chǎn)法律保護(hù)》為例，教師可通過列舉生活案例進(jìn)行講解，并提供時間讓學(xué)生相互交流，最后根據(jù)討論結(jié)果發(fā)表看法并列舉自己在生活中所經(jīng)歷的類似案例。課堂之中強化生活案例的思維，日后自然而然地在經(jīng)歷生活的過程中能夠回憶相對應(yīng)的知識，從而起到融會貫通的目的。

（三）多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式基于教材，但是教材存在極大的局限性，案例較少且文字以及插圖顯得空洞。隨著多媒體技術(shù)與教學(xué)事業(yè)相結(jié)合，教師可根據(jù)教學(xué)要點進(jìn)行視頻搜集，課前播放相關(guān)視頻以更生動形象地為學(xué)生提供范本。以《犯罪行為》為例，教師通過“搶奪公交車方向盤”“校園欺凌” “打擊黑惡勢力”等視頻為學(xué)生講述不同的犯罪形式以及所需要接受的懲罰，從而引導(dǎo)學(xué)生遵守法律法規(guī)。

（四）課外實踐

道德與法治并非像數(shù)學(xué)公式那般停留于書本，而是存在生活中的每一幅景象。如果僅僅學(xué)習(xí)理論或者知識，則無法深刻地理解或者運用知識。為此，教師可針對學(xué)生設(shè)計科學(xué)化特色活動，根據(jù)教學(xué)階段性要點分配任務(wù)，例如圖書館整理書籍、記錄道路交通狀況、監(jiān)督公園踩踏行為等，從而在生活經(jīng)歷中感受知識所蘊藏的內(nèi)涵，而且有助于樹立正確的三觀，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)。傳統(tǒng)道德與法治作業(yè)以單選或者主觀題為主，雖然能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生的主觀思維，但是難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而開展課外活動并將活動感悟以作業(yè)形式上交，能夠較好地彌補上述缺陷。同時，教師可通過布置動態(tài)作業(yè)進(jìn)一步強化知識內(nèi)化，例如扮演小記者去周邊社區(qū)調(diào)查社會現(xiàn)象，了解群眾在日常生活中作為消費者時出現(xiàn)的各方面事情，并將其全部記錄下來。這種形式既可以幫助學(xué)生了解知識對于日常生活的重要價值，而且增強溝通表達(dá)能力，將作業(yè)本身的教學(xué)價值充分展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生的未來成長。

結(jié)束語：

綜上所述，初中階段開展道德與法治教學(xué)的過程中應(yīng)充分結(jié)合生活元素，構(gòu)建生活化教學(xué)平臺，開展課外實踐，融入多媒體教學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而加強課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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