數(shù)字經(jīng)濟時代會計專業(yè)人才提質(zhì)培優(yōu)培養(yǎng)路徑

姚海燕

（益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 益陽 413000）

1.數(shù)字經(jīng)濟背景下會計人員轉(zhuǎn)型的必要性

1.1 基礎(chǔ)會計人員逐步被管理型財務(wù)人員轉(zhuǎn)型

數(shù)字化融入到企業(yè)經(jīng)營各個環(huán)節(jié)中，改變了傳統(tǒng)的工作模式。在這種背景下，會計人員想要達到企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)，需要積極轉(zhuǎn)型和發(fā)展，旨在推動企業(yè)的穩(wěn)定運行。預(yù)計到2030年，我國會計人員主要從事的工作為：10%的基礎(chǔ)會計人員主要小微企業(yè)的財務(wù)工作；20%的專業(yè)型財務(wù)人員主要從中小型企業(yè)外部審計的工作；70%的管理型財務(wù)人員主要從事大中型企業(yè)財務(wù)管理工作。如表1所示：

表1 預(yù)計2030年會計人員主要從事的工作

由此可見，想要在這些工作中實現(xiàn)自我價值，需要根據(jù)實際需求，制定更加完善的人才培養(yǎng)方案，這樣才能促進會計人員的發(fā)展，才能逐步從基礎(chǔ)會計向管理型財務(wù)人員轉(zhuǎn)型。

1.2 社會對于財務(wù)人員所具備的能力提出了更高要求

目前，數(shù)字經(jīng)濟背景下會計人員需要具備的能力主要包括：其一，具備創(chuàng)新能力，能夠滿足不同決策者的需求；其二，具備大數(shù)據(jù)分析的能力；其三，具備數(shù)字化思維的能力。根據(jù)當(dāng)前企業(yè)招聘的情況可以看出，對于財務(wù)人員的要求也越來越高，由圖1所示：

圖1 智聯(lián)招聘網(wǎng)站北京地區(qū)上市公司財務(wù)崗位招聘的信息

因此，為了能夠提升會計專業(yè)學(xué)生的能力，學(xué)校需要以技能型人才培養(yǎng)為主，通過滿足會計人員轉(zhuǎn)型的需求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與教育教學(xué)的相互融合，從而構(gòu)建創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，提升這些會計人才的綜合能力，為企業(yè)輸送更多高質(zhì)量財務(wù)會計人才提供保障。

2.數(shù)字經(jīng)濟背景下會計人才培養(yǎng)的主要對策

2.1 根據(jù)企業(yè)需求，豐富會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系

為了更能更快適應(yīng)當(dāng)前的企業(yè)工作模式，出色地完成工作任務(wù)，學(xué)校需要以當(dāng)前的實際發(fā)展趨勢和企業(yè)需求，實現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的相互融合，進而在豐富當(dāng)前會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程時能夠培養(yǎng)新時期的會計人才。首先，優(yōu)化當(dāng)前的課程設(shè)置。學(xué)校在設(shè)置會計人才培養(yǎng)目標(biāo)時緊隨社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，動態(tài)地對會計專業(yè)課程體系進行調(diào)整，例如：開設(shè)的課程還需要包括《小微企業(yè)經(jīng)營管理》《企業(yè)門店經(jīng)營》等課程，以全面培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)略思維和管理能力，促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。其次，進一步擴大會計專業(yè)基礎(chǔ)課程和選修的課程，給予學(xué)生更多選擇的時間，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專業(yè)，深化復(fù)合型培養(yǎng)理念。最后，豐富當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，適時增加一些教學(xué)案例，以使教學(xué)內(nèi)容更加實用。例如：增加一些學(xué)生實戰(zhàn)演練的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生模擬會計工作中找出存在的問題，使得學(xué)生應(yīng)變能力不斷增強。

2.2 革新當(dāng)前的人才培養(yǎng)教學(xué)模式，提升會計專業(yè)學(xué)生的能力

傳統(tǒng)會計專業(yè)課堂中一般都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只能在課程中被動地學(xué)習(xí)，這并不利于學(xué)生掌握更多會計方面的知識，人才培養(yǎng)的效果也并不顯著。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該構(gòu)建全新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生擁有更多主動的權(quán)利后，能夠構(gòu)建更加高效的課堂，使得學(xué)生能夠充分掌握更多會計學(xué)知識，從而創(chuàng)新出新的人才培養(yǎng)體系。例如：會計專業(yè)根據(jù)時代發(fā)展趨勢，在數(shù)字經(jīng)濟時代背景下，探索出了一種全新的教學(xué)模式，這一教學(xué)模式能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。以線上線下混合式教學(xué)模式為主，通過借助學(xué)習(xí)通、云班課等平臺為學(xué)生們提供更多有用的學(xué)習(xí)素材后，能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，通過采用分組教學(xué)的模式，開展多樣化的教學(xué)活動，例如：辯論賽和小組合作探究等，通過開展活動，以幫助學(xué)生能夠正確運用所學(xué)知識，提升自身的溝通能力和表達能力、職業(yè)判斷的能力。

2.3 積極開展教學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該將教學(xué)實踐活動的開展作為主要內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)理論+實踐的相互融合。而實踐活動的開展需要一定的基礎(chǔ)作為支撐和保障，通過組建校內(nèi)實踐基地，加強與校外企業(yè)的合作等，幫助學(xué)生在實踐中，能夠提升自身的實踐能力，幫助學(xué)生能夠更快地適應(yīng)社會崗位需求。一方面，學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時，需要給予資金上的支持，在加大技術(shù)和資金的傾斜后，能夠不斷完善當(dāng)前的教學(xué)軟件、仿真訓(xùn)練系統(tǒng)和多媒體設(shè)備。這樣才能幫助學(xué)生在實踐中，通過真實的模擬工作現(xiàn)場等，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)的能力。另一方面，會計專業(yè)還可以借助云平臺或者信息網(wǎng)絡(luò)等資源，開展校外實習(xí)，增加校外合作等創(chuàng)新的教學(xué)實踐活動。為了能夠讓學(xué)生真正的體驗到會計氛圍等，使得學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)更加提升。學(xué)生通過讓企業(yè)建立實習(xí)基地，邀請更加專業(yè)的企業(yè)會計工作人員，在讓學(xué)生進入到實習(xí)基地指導(dǎo)學(xué)生進行操作后，能夠讓學(xué)生在真實的場景中能夠進行零距離的接觸，幫助學(xué)生能夠充分地認(rèn)識到自己不足，例如：會計專業(yè)學(xué)生在進入企業(yè)學(xué)習(xí)后，能夠提升自身真假鈔的辨別能力；存貨盤點的能力；登記存貨臺賬的能力；記賬的能力和管理的能力等。

2.4 制定會計教育的目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

會計專業(yè)教育目標(biāo)需要以社會企業(yè)發(fā)展對于人才需求和能力等需求為準(zhǔn)，針對學(xué)生的學(xué)情、成長規(guī)律和文化氛圍等予以制定。而目標(biāo)的設(shè)定由原來的通才、專才、技能培養(yǎng)到現(xiàn)在追求以學(xué)生全面發(fā)展，其能夠為社會提供更大的服務(wù)時還能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)人生價值。而我國擁有著更加完善的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)和數(shù)字投資系統(tǒng)，很多的互聯(lián)網(wǎng)金融和智能制造、分享經(jīng)濟等為我國的經(jīng)濟發(fā)展注入了新的發(fā)展動機，也為當(dāng)前人才培養(yǎng)提供了良好的土壤。尤其是《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中強調(diào)人才培養(yǎng)中需要注重學(xué)生的全面發(fā)展，這樣才能更好地服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)。因此，在政策和環(huán)境的支持下，會計專業(yè)教師應(yīng)該抓住這一機遇，在認(rèn)識到行業(yè)變革后，能夠創(chuàng)新當(dāng)前的人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如：在參與實踐活動時，讓學(xué)生對參與活動的感想等進行討論，在掌握一些課本上沒有的知識后，能夠使得學(xué)生掌握更多知識儲備。又如：每年4次開展和舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍和創(chuàng)業(yè)大賽，能夠在交流活動中全面培養(yǎng)自身的競爭意識。

2.5 綜合評估學(xué)生的能力，激勵學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案時，需要站在學(xué)生的角度審視人才培養(yǎng)目標(biāo)與評價標(biāo)準(zhǔn)的相互統(tǒng)一。在對學(xué)生進行綜合素養(yǎng)的評定時，其直接影響著學(xué)生的行為和培養(yǎng)效果，其也是作為考評學(xué)生的主要價值標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校需要結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟時代專業(yè)人才能力培養(yǎng)的方案，對評定的標(biāo)準(zhǔn)進行合理的制定，以此能夠?qū)W(xué)生的綜合素養(yǎng)水平進行全面的評估。例如：課程成績、課外競爭和課余的活動等，在綜合評定過程中對各部分的比重進行合理安排，在采取多樣化學(xué)習(xí)效果的評價和過程評價時，通過讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)時間后，能夠提升學(xué)生的積極性。例如：在案例分析的過程中需要對學(xué)生知識應(yīng)用的能力和解決問題的能力等進行考察；在企業(yè)實踐時，能夠考察學(xué)生的實踐能力和實踐效果；小組合作后考察學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作能力。課外培養(yǎng)時還可以對學(xué)生的責(zé)任意識和集體觀念等進行綜合的評價，對于積極參與活動的學(xué)生給予加分和鼓勵，從而發(fā)揮出激勵的作用，全面促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2.6 培養(yǎng)專業(yè)化的師資隊伍，為開展人才培養(yǎng)提供人力支撐

數(shù)字經(jīng)濟時代背景下，對于會計教育教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，尤其是人才培養(yǎng)時賦予了教師更多的挑戰(zhàn)。因此，高素質(zhì)人才培養(yǎng)的核心就是師資隊伍，這樣才能接受前所未有的變革。其一，學(xué)校給予教師更多學(xué)習(xí)的機會，進入“新道師資研修院”學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)能力和課程開發(fā)的能力。其二，參加企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和崗位實踐，通過學(xué)習(xí)應(yīng)用財務(wù)共享服務(wù)中心平臺和財務(wù)大數(shù)據(jù)應(yīng)用軟件后，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到教學(xué)中。其三，學(xué)校應(yīng)該以聘請具備商業(yè)和實踐經(jīng)驗的會計教師，在將會計研究和實踐相互結(jié)合而后，能夠使會計專業(yè)建設(shè)得到有效推進，從而打造出一支更加專業(yè)、具備實踐基礎(chǔ)和課堂管理能力的會計專業(yè)教師隊伍。

3.結(jié)語

數(shù)字經(jīng)濟時代背景下，學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案，通過緊隨時代發(fā)展趨勢，根據(jù)市場需求，對人才培養(yǎng)方案進行精神的設(shè)計，通過在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面，以不斷加大人才培養(yǎng)構(gòu)建力度，從而讓會計人員在掌握更多專業(yè)化的技能后，能夠滿足市場需求，成為對社會有用的人才。