高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力

卞兆根

摘要：高中教學(xué)時期，學(xué)生面對地理課程學(xué)習(xí)的時候需要擁有系統(tǒng)性的認(rèn)知，為自己的理論基礎(chǔ)奠定準(zhǔn)備。教師在教學(xué)中通過合理化的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和探討，這對于學(xué)生主動研究的興趣能力提升來說有著十分重要的意義。地理課程讓學(xué)生領(lǐng)略到自然界萬事萬物，教師通過理論知識的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生深入地研究和探討。在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題之下，更好的保證學(xué)生能力發(fā)展，最終在高中階段有效的學(xué)習(xí)地理知識。

關(guān)鍵詞：高中地理;研究能力;作用;培養(yǎng)策略

前言：素質(zhì)教育實施背景下，為了讓高中地理教學(xué)展現(xiàn)出良好的效果，必須針對學(xué)生研究能力有效培養(yǎng)。在積極推動地理教學(xué)革新的過程中，能夠從學(xué)生研究能力培養(yǎng)入手結(jié)合系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，以多元化教學(xué)方法讓學(xué)生更好地走進(jìn)研究學(xué)習(xí)活動之中。教師通過自己良好的教學(xué)方式，把地理教學(xué)推上嶄新的局面，落實素質(zhì)教育觀念之下，更好地取得成就和發(fā)展。一、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生研究能力的積極作用

從根本上來講，地理學(xué)科展現(xiàn)出較強(qiáng)的應(yīng)用性，這也是十分突出的特點。在實施素質(zhì)教育的背景之下，對學(xué)生研究能力培養(yǎng)展現(xiàn)出重要意義，這不僅是教學(xué)活動的價值體現(xiàn)，也對于學(xué)生發(fā)展來說形成很大的影響。第一，在高中地理教學(xué)之中學(xué)生研究能力得以培養(yǎng)，這是貫徹落實立德樹人教育目標(biāo)的重要需要。從課程教育改革入手，推動地理課程教學(xué)革新和創(chuàng)新發(fā)展之下?lián)碛辛嗣鞔_的方向。教師需要在教學(xué)之中以問題解決的模式開展教學(xué)，讓學(xué)生把握理論知識的情況下，更好地提高自身的探究能力和研究能力。尤其以生活化教學(xué)和案例模式為主，保證學(xué)生的能力得以強(qiáng)化，這有效地落實了課程教育改革的目標(biāo)。第二，地理教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生研究能力，讓學(xué)生素質(zhì)提升獲得機(jī)會。比如，在地理知識學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生可以進(jìn)行數(shù)據(jù)信息搜集，并加強(qiáng)學(xué)生繪制、分析和統(tǒng)計圖表應(yīng)用的操作能力，讓學(xué)生在擁有培養(yǎng)和鍛煉之下，展現(xiàn)出較強(qiáng)的知識應(yīng)用效果。然后鍛煉學(xué)生的其他素質(zhì)，更好的拓展學(xué)習(xí)視角。在培養(yǎng)研究能力之下，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展獲得良好的根基。

二、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生研究能力的具體策略

（一）立足觀察能力培養(yǎng)，提升研究能力

我們生活在自然當(dāng)中，是自然的一個重要部分，地理知識與我們生活實際緊密關(guān)聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，能夠把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在生活中有所應(yīng)用，不僅會提高知識記憶效果，也會逐漸地加強(qiáng)應(yīng)用能力。所以在教師開展教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識，再找出存在困惑之下，積極開展思考，教師在課堂中就可以為學(xué)生提供相應(yīng)的資料，比如圖表，結(jié)構(gòu)圖，照片或者提供多樣化數(shù)據(jù)，這樣學(xué)生在思考和討論之中關(guān)注。地理當(dāng)中所涉及的規(guī)律，然后再發(fā)現(xiàn)生活之中的規(guī)律之下嘗試著探討，研究背后蘊(yùn)含的知識[1]。比如教師在課堂上展示交通地圖。讓學(xué)生分析自己所在城市交通車流量，然后提出問題，在不同時間段車流量為什么產(chǎn)生相應(yīng)的變化？隨之結(jié)合道路設(shè)計的合理之處進(jìn)行探討，學(xué)生可以在這些問題探討之下，進(jìn)行資料查閱，也可以實地勘察，再走進(jìn)生活實際的過程中，能夠積極發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真觀察，體會和利用之下，提升學(xué)生的地理研究能力。

（二）搭建小組探討模式，促進(jìn)研究能力

小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生擁有知識探討的機(jī)會，也不斷地加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。教師就可以針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況做好相應(yīng)的引導(dǎo)，為學(xué)生帶來小組合作學(xué)習(xí)以及探究的機(jī)會。為了讓學(xué)生的研究能力得以提高，教師以小組為單位的前提之下，能夠有效地制定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在認(rèn)真完成任務(wù)的過程中加強(qiáng)研究能力的提高。比如，針對“交通運(yùn)輸方式和布局變化的影響”這一內(nèi)容教學(xué)時，主要是讓學(xué)生分析交通運(yùn)輸線路的發(fā)展以及改變會對聚落空間形態(tài)變化形成影響。這一過程中需要學(xué)生進(jìn)行閱讀地圖、分析地圖，在比較觀察的情況下說明交通運(yùn)輸方式和布局變化對城市聚落空間形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局的影響。借助小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生之間深度的進(jìn)行研究，學(xué)生能夠在研究當(dāng)中發(fā)表自己的觀點和看法，隨之能夠結(jié)合對交通運(yùn)輸方式布局變化對聚落形態(tài)和商業(yè)網(wǎng)點布局影響的調(diào)查內(nèi)容，有效地完成教師布置的內(nèi)容[2]。這樣的情況下，學(xué)生在積極探討和研究分析當(dāng)中，擁有熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的十足熱情，也會在形成良好的情感價值觀之下，提高問題解決能力和研究能力。

（三）采取多種教學(xué)形式，帶動研究發(fā)展

在高中地理課堂教學(xué)當(dāng)中，以往教學(xué)形式往往難以把知識的具體情況和原理清晰的講解，對于學(xué)生思維發(fā)展不利。與此同時，也不能調(diào)動學(xué)生參與問題解決的積極性，更難以提高學(xué)生研究能力。所以，教師必須做好教學(xué)方式的創(chuàng)新，比如可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)，把視頻、原理運(yùn)行圖等動態(tài)資料內(nèi)容展現(xiàn)出來，這些內(nèi)容學(xué)生可以容易接受，在理解過程中更加透徹和深入。與此同時，也可以通過PPT進(jìn)行課程講解，把圖文并茂的內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在面臨高中地理學(xué)習(xí)時不會出現(xiàn)較大的壓力。比如，“中外著名旅游景觀欣賞”這一內(nèi)容講解時，教師就可以通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)展現(xiàn)下感受到景觀的美麗，仿佛身臨其中。除此之外，教師也可以讓學(xué)生在課前查閱相關(guān)資料，并在課堂上展現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)成果[3]。針對“工業(yè)的區(qū)位選擇”這一內(nèi)容入手，讓學(xué)生在課前自主進(jìn)行探討和研究，以加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點，這進(jìn)一步的提高了學(xué)生研究能力，也給予學(xué)生廣闊的研究發(fā)展空間，最終扎實的掌握地理知識。

結(jié)論：綜合以上分析，高中地理知識學(xué)習(xí)當(dāng)中需要學(xué)生擁有活躍的思維，教師在加強(qiáng)學(xué)生研究能力提升的過程中，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R有一個系統(tǒng)地了解和認(rèn)知。與此同時，在加深地理內(nèi)容學(xué)習(xí)和把握的情況下，讓學(xué)生更好地找到研究地理和學(xué)習(xí)地理的空間。在創(chuàng)新教育教學(xué)方式的過程中，保證學(xué)生擁有濃厚的研究興趣，在把握學(xué)生主體地位之下，提高學(xué)生的研究思維。在研究能力提升過程中，讓學(xué)生與知識學(xué)習(xí)共同成長。最后，教師通過合理的教學(xué)對策，保證高中地理課堂穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉強(qiáng).在高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力[J].新智慧，2021（13）：115-116.

[2]林長鋒.高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生研究能力的策略[J].高考，2021（08）：21-22.

[3]張愛花.淺析在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生研究能力的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（04）：158.