“線上線下”混合式教學(xué)人才培養(yǎng)模式考試方法改革研究

[ 摘要] 基于“線上線下”混合式教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，原有的傳統(tǒng)考核方式已不適應(yīng)這種新型教學(xué)模式，本文以《納稅實務(wù)》課程教學(xué)為研究切入點，進行考試方法改革 ，改變傳統(tǒng)考試方法，采用過程型考核方式，主要目的是克服傳統(tǒng)考試方式在人才培養(yǎng)方面存在弊端，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行線上考核為主，結(jié)合線下授課時隨堂考核，探索出一條適合人才培養(yǎng)的新型考試模式。本文深刻論述“過程型考試方法改革”應(yīng)用的必然趨勢，重點構(gòu)建《納稅實務(wù)》專業(yè)課程新型考試方式，以及對這種創(chuàng)新型考試方法應(yīng)用成效加以分析。

混合式教學(xué)，即將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來的一種"線上"+"線下"融合一體的教學(xué)模式?[1]??。線上線下混合式教學(xué)是信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教育相融合的一種全新的教學(xué)模式[2]?.本文通過《納稅實務(wù)》課程“線上線下”混合教學(xué)方式重新構(gòu)建新型考核模式，克服傳統(tǒng)考試方式只注重期末考核結(jié)果、評價方式單一、不能真正評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)動態(tài)及學(xué)習(xí)效果等弊端，為培養(yǎng)創(chuàng)新型財務(wù)人才打下良好基礎(chǔ)。

1《納稅實務(wù)》課程傳統(tǒng)考試方法及存在問題

《納稅實務(wù)》傳統(tǒng)考核方式只是期末一次性考試，以紙質(zhì)試卷為主的考試方式。平時成績所占比重較小。傳統(tǒng)考試方式只注重期末考核結(jié)果、一次性考核，評價方式單一、不能真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)動態(tài)及學(xué)習(xí)效果等弊端，不能真正反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，已不能真正適應(yīng)新型教學(xué)方式的需求，也不符合人才培養(yǎng)目標，為更好適應(yīng)線上線下混合式教學(xué)模式有效開展，需要進行考試方法改革。將以往的期末閉卷筆試行考核轉(zhuǎn)向過程型考核，將以往的有紙化考核方式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒荚嚕皇欠先瞬排囵B(yǎng)目標，另一方面有利于對接國家職業(yè)資格認證考試?[3]。

2《納稅實務(wù)》課程考試方法改革必要性

“線上線下”混合式教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，將課前預(yù)習(xí)、課堂知識有效傳遞、課后知識鞏固有機統(tǒng)一起來，為學(xué)生提供了多元化的學(xué)習(xí)方式。并增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)生自測功能，有利于教師更有時間針對學(xué)生的個體差異進行有效溝通及解決學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題，提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)考試方式已不能適應(yīng)這種多元化的新型教學(xué)模式，為了適應(yīng)新型教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度與積極性，使考評更能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度及學(xué)習(xí)效果，以達到預(yù)期的教學(xué)目標。會計專業(yè)課程的考試方法改革勢在必行。

本文以《納稅實務(wù)》課程為例進行課程考試方法改革，采取過程型考核。過程型考核采用線上線下相結(jié)合方式，考核方式靈活多樣。線上考核利用本?！爸腔壅n堂”教學(xué)軟件及“智慧樹”等教學(xué)平臺上進行教學(xué)測試，考試方式有隨堂測試、頭腦風(fēng)暴、課后測驗、答疑討論、線上作業(yè)等考評方式;線下考核主要有課堂上隨堂提問及學(xué)生課上參與教學(xué)活動表現(xiàn)評分。期末再以筆試試卷進行法理知識測試。線上考核成績占比為70%，線下考核占比為30%，這種過程型考核真正能體現(xiàn)學(xué)生的動態(tài)學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)效果，也更加公平合理，增強師生之間及學(xué)生之間的教學(xué)互動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達到預(yù)期的考核目標。

3《納稅實務(wù)》課程考試方法改革重要關(guān)注點

3.1考核方式與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，注重實踐應(yīng)用考核

《納稅實務(wù)》課程是一門實踐性很強的專業(yè)課程，工作中不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)的法理知識，更要掌握稅務(wù)登記、稅務(wù)核算、納稅申報、發(fā)票管理等專業(yè)實踐業(yè)務(wù)操作，這就要求該課程考核方式及內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，且注重實踐應(yīng)用內(nèi)容考核?？己藘?nèi)容中除傳統(tǒng)理論知識考核外，增加稅務(wù)工作流程考核、發(fā)票識別、開具及發(fā)票作廢等實踐操作內(nèi)容考核，利用稅務(wù)軟件增加這部分稅務(wù)實踐知識考核，以增強學(xué)生的專業(yè)實踐技能，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及工作能力。

3.2注重考核環(huán)節(jié)設(shè)計，加強考核內(nèi)容有效監(jiān)督

為提高考核效果，應(yīng)注重考核環(huán)節(jié)設(shè)計，做到考核內(nèi)容有效監(jiān)督;在學(xué)期初對授課內(nèi)容及考核內(nèi)容進行有效設(shè)計，在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)上設(shè)置考核內(nèi)容，考核形式及所占分值都要事先設(shè)計好，并隨著教學(xué)進度完成情況適當(dāng)調(diào)節(jié)，并加強考核內(nèi)容監(jiān)督。例如課堂上采用小組分工協(xié)作方式進行“個人所得稅納稅申報”內(nèi)容考核，教師要監(jiān)督好小組成員參與程度，盡量做到對每位同學(xué)都要考核到。以課外作業(yè)形式考核，要設(shè)計好作業(yè)提交時間，以督促學(xué)生按時提交作業(yè)，加強考核內(nèi)容時效性。

3.3 注重各種考核方式成績占比科學(xué)合理

《納稅實務(wù)》課程不同稅種的法理知識點難易程度及社會應(yīng)用有很大差別，按我國稅法法理知識及實踐應(yīng)用分配到各項考核內(nèi)容中，結(jié)合考核內(nèi)容要測算好各種考核方式成績占比，分值占比要做到科學(xué)合理。結(jié)合考核內(nèi)容設(shè)計合適的考核方式，如開放型問題：“房產(chǎn)稅征收意義”及“我們?yōu)槭裁匆e極主動繳納個人所得稅”等問題采用“頭腦風(fēng)景”考核方式，基礎(chǔ)性法理知識采用線上“即時回答”及線下“期末筆試”等考核方式;讓學(xué)生學(xué)習(xí)稅收法理擴展知識時將想著課件、視頻資料上傳到教學(xué)平臺，采用“資源瀏覽”方式進行考核等?？己藭r要注重各種考核方式成績占比要科學(xué)合理，既能與考核內(nèi)容側(cè)重點相適應(yīng)，又要靈活多樣且公平，激發(fā)學(xué)生參與考核的積極性，達到考核的預(yù)期目標?！都{稅實務(wù)》課程線下線下考核分值分配如表1所示：

4《納稅實務(wù)》課程考試方法改革教學(xué)效果評價

為了更好地檢驗過程型考核方式的實踐效果， 在《納稅實務(wù)》課程教學(xué)中，以一學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為測試周期，選取三個實驗班級進行測試，其中二個教學(xué)實驗班采用混合式教學(xué)模式進行教學(xué)，考核方式以過程型考核為主;另一實驗班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。以傳統(tǒng)期末紙質(zhì)試卷考核。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實驗，三個實驗班的成績?nèi)缦卤?所示：

通過實驗測試數(shù)據(jù)可以看出，采用過程型考核方式2個班級（實驗1、2班）學(xué)生的平均成績明顯高于傳統(tǒng)考核方式班級（實驗3班）成績。為了證實量化數(shù)據(jù)分析的對比結(jié)果，同時以調(diào)查問卷方式對學(xué)生進行了進一步的調(diào)研，調(diào)研結(jié)果及調(diào)查問卷反饋信息也是學(xué)生普通反映更喜歡過程型考核方式，過程型考核方式有利于知識的鞏固掌握，時時反饋學(xué)習(xí)成績，更能真證體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，而且形式多樣靈活，提高學(xué)生之間學(xué)習(xí)競爭意識，從而提高學(xué)習(xí)積極性?？梢姡^程型考核考試更適合線上線下教學(xué)模式，在人才培養(yǎng)中應(yīng)用具有明顯的教學(xué)效果。

5結(jié)束語

信息技術(shù)快速發(fā)展，推動了教學(xué)改革，使線上和線下混合的教學(xué)模式得以順利開展。為促進線上線下融合一體新型教學(xué)模式的更好開展，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進行考試方法改革，采取過程型考核方式。這種新型考核方式克服傳統(tǒng)考試方式的弊端，考核方式靈活多樣，并且增加考核內(nèi)容的實踐性及開放性，培養(yǎng)學(xué)生在《納稅實務(wù)》課程學(xué)習(xí)中分析問題、解決問題能力，能夠針對學(xué)生個性化發(fā)展進行有效培養(yǎng)，增強學(xué)生納稅工作實踐操作能力及稅務(wù)工作職業(yè)能力?[4]??。同時，這種創(chuàng)新型考核方式的經(jīng)驗可以在其他專業(yè)的人才培養(yǎng)中可以進行有效推廣。

過程型考核方式的有效實施，需要教師利用大量時間準備考核知識材料、組織教學(xué)資源、設(shè)計考核環(huán)節(jié)及考核內(nèi)容，同時還需要學(xué)生和教師長期堅持及有效配合，才能達到預(yù)期的考核目標。

【參考文獻】

[1] 吳群，劉娜.加快推進高職教育線上線下混合式教學(xué)模式的改革與實踐探索[J]. 職大學(xué)報 ，2020（06）

[2] 徐京魁.線上線下混合式教學(xué)助力高職院校教學(xué)改革發(fā)展 [J]. 數(shù)碼世界 ，2020（12）

[3] 蔣鵬.基于證賽結(jié)合的項目化《電子商務(wù)》課堂教學(xué)改革研究 [J]. 課程教育研究 ，2017（06）

[4] 周俐. 基于實踐能力培養(yǎng)的高職過程型考核改革探索——以《證券投資分析》課程為例[J]. 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報 ，2014（09）

作者簡介：徐云霞（1971-，），女，工商管理碩士，副教授，研究方向為經(jīng)濟管理。

基金項目：黑龍江省2020年高等職業(yè)教育教學(xué)改革重點研究項目：“高職會計專業(yè)課程線上線下教學(xué)融合一體化的應(yīng)用研究”項目編號：SJGZZ2020040 。