自然資源在幼兒園美術活動中的運用

姜旭

一、自然材料

自然材料即來源于大自然中的材料，如：樹葉、樹枝、樹干、樹皮、花瓣、各種植物的果實、種子，石頭、泥沙、干草等。

使用自然材料的原則及要求：

幼兒園美術活動使用的自然材料必須是無毒無害、安全衛(wèi)生的，經(jīng)過實踐驗證，有一定的潛在利用價值，便于幼兒操作、容易引發(fā)幼兒聯(lián)想與創(chuàng)造的。

（一）自然材料在各種形式的美術活動中的靈活運用

1.結合自然材料的不同色彩特征將其融入到色彩類美術教育活動中。

（1）拓印

拓印是幼兒喜歡的美術活動之一。教師可以利用自然物的紋理，大膽借助色彩進行拓印。拓印形式新穎、操作簡單、成果顯著，不僅能滿足幼兒天馬行空的想象，而且在操作的過程中容易獲得成功感，深受幼兒的喜愛。此外，教師還可以與幼兒一起收集樹葉、蔬菜等自然物，引導幼兒用這些材料蘸上顏料印在畫紙上，感受打破常規(guī)的作畫方式所帶來的奇妙與精彩。例如，將卷心菜橫切，拓印成形象逼真的牡丹;將楊桃橫切可以拓印出小星星。在整個操作過程中，幼兒可以盡情發(fā)揮想象，充分表現(xiàn)自我。

（2）染色

利用自然材料開展染色活動是幼兒樂此不疲的游戲。教師可以和幼兒一起收集棉球、稻草、樹枝、種子、蘆花等材料，用畫、浸、染等方法進行染色。幼兒在教師的指導下按照自己的意愿給棉球或蘆葦染上自己喜歡的顏色，讓單色的自然物擁有絢麗的色彩。緊接著，教師還可以和幼兒一起把染色后的自然物組合拼貼成作品，或把染好的材料放到區(qū)域活動中開始插花藝術活動等。染色活動不僅能讓幼兒在“玩色”的過程中親近自然，而且還能提高幼兒對色彩的感知能力。

（3）石頭畫、木塊畫

讓幼兒用蠟筆或者水粉顏料在大大小小、形態(tài)各異的石頭、木頭上涂色。在石頭、木頭上畫畫、涂色是一種創(chuàng)意，新奇的材料能夠吸引好奇的幼兒。石頭、木頭有大有小，顏色、形狀各不相同，加上幼兒豐富的想象，便會呈現(xiàn)出風格迥異的作品。幼兒在石頭畫活動中能大膽地發(fā)揮自己的想象力。

2.將自然材料與美術構圖結合

（1）貼畫

自然界中的樹葉、花朵的種類、形狀非常多，能夠讓幼兒產(chǎn)生奇思妙想，通過任意組合的形式創(chuàng)作出不同的美術作品。如，將非常普通的花朵組成臉譜、小狗、大象;采用秋天的樹葉組成魚缸中的金魚;等等。幼兒在進行拼貼過程中可以發(fā)揮自身的想象力，根據(jù)自身的主觀想法實現(xiàn)美術構圖。同時，為了激發(fā)幼兒對大自然的熱愛并給幼兒留下紀念，教師可以將幼兒的貼畫裝裱制框，加強美術作品的共享性，從而激發(fā)幼兒對美術活動的興趣，同時能夠讓家長看到自己孩子的成長。

（2）沙畫

在開展課外美術活動時，發(fā)現(xiàn)幼兒都非常喜歡玩沙子，幼兒會用沙子壘城堡、堆山頭等，因此我產(chǎn)生了開展沙畫美術活動的想法。為了讓幼兒感受到沙子的魅力，我先通過多媒體播放了一段沙畫視頻，讓幼兒先認識到沙畫的藝術魅力，并引導幼兒構思如何運用沙子進行美術創(chuàng)作。沙畫美術活動主要有兩種形式：第一種是將沙子鋪平，讓幼兒用手指在沙盤上創(chuàng)作;第二種是在沙盤上用膠棒涂抹出作品形狀，之后將沙子鋪在沙盤中，再倒出沙子，形成沙子制作的作品，如小狗、大樹等。上述兩種教學方式在幼兒美術教學活動中的應用都取得了顯著效果，但是第二種更具有新意，這就要求幼兒教師在開展美術教學過程中，不斷結合教學需求進行教學方法創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

3.自然材料與美術造型的融合

（1）蔬菜瓜果造型

自然材料包含各個方面，其中包括了蔬菜瓜果。教師在美術活動中可以為幼兒提供土豆、胡蘿卜、蘋果等蔬果，讓幼兒用剪刀進行蔬菜瓜果創(chuàng)造。如，將小白菜制作成白菜娃娃，將蘋果制作成籃球，等等。幼兒運用切、畫、劃、插等方法，在創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)作意識。在幼兒美術教學活動中，美術造型課程教學是鍛煉學生動手能力和激發(fā)幼兒想象力的有效手段和途徑，通過手腦結合實現(xiàn)對幼兒智力的開發(fā)，為幼兒的全面發(fā)展奠定了基礎。

（2）泥塑造型

泥塑造型可以采用一些簡單的自然材料，如蘆葦、樹葉、樹枝、橡皮泥等，從而讓幼兒充分發(fā)揮想象，將樹葉、樹枝嵌入橡皮泥，做成“不一樣的雪人”，幼兒可以將樹枝作為“雪人”的兩只胳膊，用樹葉做成眼睛、鼻子，用蘆葦做成頭發(fā)等。教師還可以讓幼兒進行自主創(chuàng)造。由于幼兒的心智發(fā)展并不成熟，因此教師可以給幼兒提出一個半命題主題，如“原始動物”，教師可以在多媒體上播放一些動畫版的恐龍圖片，讓幼兒對恐龍形成最初的概念，從而開展自主創(chuàng)作。在教學過程中，幼兒的想象力驚人，恐龍的創(chuàng)作也有板有眼，并且有自己的想法。幼兒這種天馬行空的想象是很多成年人都無法做到的，可見創(chuàng)造性美術教學的意義。

二、自然現(xiàn)象

大自然是幼兒最好的老師，帶領幼兒走進大自然感受日出日落、風吹草動、花開花謝、樹影斑駁的無窮魅力。引導幼兒尋找和發(fā)現(xiàn)我們可以玩的材料，共同學習收集整理自然中的資源。自然現(xiàn)象在美術活動中的運用

在日常生活中，電閃雷鳴、下雨下雪時是孩子們最激動的時候，這個時候讓孩子仔細觀察感受自然的現(xiàn)象，引導幼兒尋找在這個現(xiàn)象發(fā)生時的特點是他們感受自然最貼近的時候，比如說：下雨前小鳥會低飛，雨滴落在水坑里會畫小圈圈、會濺起來，打閃時天是亮的，打雷時云彩里會有線，雪有時是一片一片的有時是一粒一粒的等。觀察到的這些自然現(xiàn)象都可以通過自己的感受在美術活動中展現(xiàn)出不一樣美感的繪畫作品。

夏天的時候，操場上，草坪里在太陽的照射下會出現(xiàn)斑駁的影子，利用這個現(xiàn)象我們可以帶領幼兒把繪畫場地轉到樹下、花叢下，把影子描到紙上涂上顏色形成了一幅幅獨特的影子畫，我們還可以利用光的照射做成教堂風格的窗戶。

在幼兒美術教育活動中，將自然資源應用到幼兒美術活動中是對幼兒美術教育的改革，也是提升的幼兒美術教育質量的重要途徑，不僅實現(xiàn)了對美術教育活動質量的提升，也實現(xiàn)了對孩子創(chuàng)造力的激發(fā)、對美的提升，成為新時期促進幼兒全面發(fā)展的重要手段。

天津市靜海區(qū)第四幼兒園?姜?旭