相對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)假期家庭教育現(xiàn)狀探究

中國(guó)自古以來(lái)重視家庭教育，家風(fēng)世代相傳，家庭是每一個(gè)人最重要最有效 的教育場(chǎng)所和成長(zhǎng)搖籃。俗話說(shuō)：從小看到老。家庭教育的重要地位一直以來(lái)就受到大家的廣泛認(rèn)可。然而在這個(gè)父母不用考證就即可上崗，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，追求豐富的物質(zhì)，數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新媒體橫行的時(shí)代，家庭教育中隨之出現(xiàn)了新問(wèn)題、新矛盾、新沖突。對(duì)于孩子怎么正確使用手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)在管理中往往不夠重視，最后釀成“手機(jī)依賴癥”、“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，甚至致使雙方產(chǎn)生激烈的沖突，家長(zhǎng)難以應(yīng)對(duì)，給家庭教育帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也容易使青少年錯(cuò)失價(jià)值形成、人格塑造的關(guān)鍵期。在長(zhǎng)期一線教學(xué)中，筆者也遇到家庭教育問(wèn)題帶來(lái)的挑戰(zhàn)，在班主任工作中更是成為常態(tài)化的問(wèn)題。本文以長(zhǎng)期觀察、班級(jí)調(diào)查為依據(jù)，借鑒分析國(guó)內(nèi)外家庭教育研究成果，提出新媒體環(huán)境下青春期學(xué)生家庭教育的對(duì)策。

筆者在職的地區(qū)屬湖南西南部的一個(gè)小縣城，班級(jí)學(xué)生來(lái)自全縣各個(gè)地方的不同家庭，代表了本縣中上學(xué)生的水平，全班55人，男生28人，女生27人，性別平衡。其中父母在家或者父母一方在家的共41人，父母不在家的14人。所有學(xué)生都參與了一下問(wèn)卷調(diào)查。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，總體上看60%—70%的人能按時(shí)正常作息，每日時(shí)間分配娛樂(lè)和學(xué)習(xí)占據(jù)了3/4的比重，娛樂(lè)的時(shí)間超過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間約1/3，每日學(xué)習(xí)時(shí)間平均將近3個(gè)半小時(shí)。75%—85%的人與父母正常交流，15%—25%的人與父母缺乏溝通。

基于以上數(shù)據(jù)，本地家長(zhǎng)對(duì)假期家庭教育的重視度還是不夠的，對(duì)于正在長(zhǎng)身體的青少年而言，按時(shí)作息有利于身心健康。而制定計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和參加運(yùn)動(dòng)及家務(wù)的時(shí)間，然后執(zhí)行到位是解決家庭教育問(wèn)題的有效方法。

大部分的青少年都配有個(gè)人專(zhuān)用的電子產(chǎn)品，每天接觸的電子產(chǎn)品主要是手機(jī)。每天使用電子產(chǎn)品3個(gè)小時(shí)以上的人中，父母在家的孩子達(dá)59%—71%，父母不在家的孩子達(dá)43%—57%，可見(jiàn)，父母在家的孩子使用電子產(chǎn)品的機(jī)會(huì)更多時(shí)間更長(zhǎng)。而使用電子產(chǎn)品的出發(fā)點(diǎn)是以學(xué)習(xí)為主的人只有16%。從家長(zhǎng)陪同和管理情況看，有家長(zhǎng)在家的情況下，并沒(méi)有管理得更好，恰恰相反，總體上反而管理得更差。由此可推斷，在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)和教育都相對(duì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理和引導(dǎo)是極有待加強(qiáng)的。

父母應(yīng)該怎樣充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做好對(duì)子女的教育？首先，父母要正確認(rèn)識(shí)新媒體對(duì)青少年的影響。一方面，新媒體有它的積極性。王巍巍提到，網(wǎng)絡(luò)對(duì)話交互、交際方便、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，對(duì)提高青少年創(chuàng)造力、拓寬青少年知識(shí)面等方面十分有益①。張?zhí)﹣?lái)教授認(rèn)為“新媒體設(shè)備的運(yùn)用帶來(lái)學(xué)習(xí)方式的巨大變革，合理利用新媒體資源對(duì)增加青少年學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，便捷學(xué)習(xí)資料的搜集大有裨益，從而充分調(diào)動(dòng)青少年的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性”②。另一方面，新媒體也不可避免的有負(fù)面影響。美國(guó)兒科協(xié)會(huì)研究發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)暴力可導(dǎo)致青少年的進(jìn)攻行為，部分網(wǎng)絡(luò)廣告的內(nèi)容引導(dǎo)青少年學(xué)會(huì)飲酒和抽煙，網(wǎng)絡(luò)中的一些淫穢內(nèi)容嚴(yán)重污染青少年的身心。在青少年的心理發(fā)展方面，美國(guó)斯坦福大學(xué)教授諾曼尼認(rèn)為，“人們每天使用網(wǎng)絡(luò)和電腦，會(huì)加劇自己的孤獨(dú)感，也會(huì)使人逐漸喪失社會(huì)交往能力” 。青少年一旦沉迷網(wǎng)絡(luò)，可能容易出現(xiàn)喜歡獨(dú)處，變得敏感，不服從社會(huì)規(guī)范等特點(diǎn)，在健康、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往等各方面都對(duì)青少年造成不小的威脅。

其次，父母要注意言傳身教。根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，觀察學(xué)習(xí)是社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的核心因素，這一學(xué)習(xí)過(guò)程分為注意過(guò)程、保持過(guò)程、動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程、強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)過(guò)程四個(gè)部分。父母平時(shí)的言語(yǔ)和態(tài)度、行為習(xí)慣都會(huì)成為孩子觀察和學(xué)習(xí)的榜樣。再次，父母要多跟孩子溝通，制定正確使用電子產(chǎn)品的協(xié)議。此外，父母可以和孩子一起建立“學(xué)習(xí)型家庭”，依托新媒體資源，孩子和父母一起學(xué)習(xí)，甚至可以讓孩子來(lái)帶動(dòng)、管理家庭學(xué)習(xí)，增進(jìn)雙向交流的同時(shí)營(yíng)造積極向上的家風(fēng)。說(shuō)道最后，希望家庭教育共享學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)能夠在這個(gè)新時(shí)代得以盡快實(shí)現(xiàn)。

家庭教育是個(gè)永恒的話題，希望在各方的努力下，構(gòu)建新媒體環(huán)境下家庭、學(xué)校、社會(huì)良性教育生態(tài)系統(tǒng)。

湖南省邵陽(yáng)市綏寧縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校?易飛梅