淺談幼兒園藝術(shù)教育的探索與創(chuàng)新

付茸

藝術(shù)教育是審美的教育。幼兒潛能的開發(fā)，不應(yīng)僅是智力的開發(fā)，它應(yīng)當包括德、智、體、美、勞及技能、技巧在內(nèi)的潛能的開發(fā)，尤其重要的是精神世界的開發(fā)。藝術(shù)教育是幼兒園德、智、體、美、勞教育中必不可缺的重要的組成部分。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。在創(chuàng)新意識培養(yǎng)引起全社會廣泛關(guān)注的大背景下，各幼兒園立足人才培養(yǎng)目標，基于各園辦學特色和幼兒發(fā)展的實際，積極開展形式多樣的創(chuàng)新教育。因“藝術(shù)教育就是創(chuàng)新教育”這一本質(zhì)特征，許多幼兒園將藝術(shù)教育作為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的重要途徑和有效載體，積極推進并取得了較好的效果。

一、藝術(shù)教育對于幼兒創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有重要意義

在長期的教育實踐中，幼兒園均比較注重藝術(shù)教育工作，努力發(fā)揮藝術(shù)教育的德育、智育、體育和美育功能，使藝術(shù)教育成為促進幼兒全面發(fā)展的不竭動力。在這一過程中，幼兒園也發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)教育在幼兒創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面不可替代的作用，而開始將藝術(shù)教育與創(chuàng)新意識培養(yǎng)二者有機地聯(lián)系起來，使藝術(shù)教育在幼兒創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面的優(yōu)勢和作用日益顯現(xiàn)。

1.藝術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的主陣地

創(chuàng)新意識培養(yǎng)需要多元的策略和手段，藝術(shù)教育被認為是對創(chuàng)新意識培養(yǎng)最具成效的教育方式之一，源于其具有其他教育手段不可替代的獨特功能。藝術(shù)教育有利于形象思維能力的形成、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和綜合性思維能力的發(fā)展;藝術(shù)教育可以提高幼兒認識美、評價美的能力，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力;藝術(shù)教育還可以為幼兒提供更為自由、廣闊的想象與創(chuàng)造空間，讓幼兒保持創(chuàng)造的熱情和創(chuàng)造的動機。

2.藝術(shù)教育是適合幼兒創(chuàng)新意識培養(yǎng)的教育形式

“引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”，“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創(chuàng)造的樂趣”培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，必須切實把握這些教育要求，有針對性地開展適合幼兒的教育形式。

3.藝術(shù)教育在幼兒創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面將發(fā)揮更大作用

適應(yīng)社會發(fā)展對幼兒園教育改革的需求，幼兒園的藝術(shù)教育在注重培養(yǎng)學生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引領(lǐng)幼兒形成正確的審美觀念的同時，未來幼兒園藝術(shù)教育的重點更多地應(yīng)定位在激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新意識上。幼兒園應(yīng)通過藝術(shù)教育，滿足孩子的個性情感要求，并使之豐富和高尚，從而激勵其個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

二、藝術(shù)教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的對策和措施

藝術(shù)教育中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)已經(jīng)引起了各幼兒園所的普遍重視，但工作進程和實施效果參差不齊。在新的形勢下，幼兒園要主動適應(yīng)國家教育評價改革要求，深入研究藝術(shù)教育教學的創(chuàng)新實踐，從課內(nèi)到課外，從顯性到隱性，從表層到深層，構(gòu)建起適合各類幼兒園的藝術(shù)教育創(chuàng)新實踐的運行模式和運作體系，實踐教育意識的創(chuàng)新和教學方法的創(chuàng)新。

1.構(gòu)建創(chuàng)新型藝術(shù)教育體系

藝術(shù)教育是一項系統(tǒng)工程，必須常抓不懈，必須健全科學的領(lǐng)導(dǎo)體系和工作機制。幼兒園要從學校藝術(shù)教育的實際出發(fā)，立足幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，首先組建學校藝術(shù)教育工作委員會，對學校藝術(shù)教育工作進行頂層設(shè)計和過程指導(dǎo);成立藝術(shù)教育工作專班，負責落實學校藝術(shù)教育教學和實踐活動;通過引進、培訓、聯(lián)合等多種途徑和方式，配齊配優(yōu)學校的藝術(shù)教育師資團隊;將藝術(shù)教育納入教育教學考評工作機制，對藝術(shù)教育工作進行考核和評價。通過這一體系的建設(shè)，最大限度地發(fā)揮藝術(shù)教育的育人功能，實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識的整體提升。

2.打造創(chuàng)新型藝術(shù)教育師資隊伍

藝術(shù)教育教師的整體素質(zhì)是藝術(shù)教育創(chuàng)新意識培養(yǎng)成功與否的關(guān)鍵因素。只有教師具備創(chuàng)新能力，才能實施創(chuàng)新型的教育，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學生。幼兒園要通過加大培訓力度，保證藝術(shù)教師緊跟時代發(fā)展的步伐，要注重不斷“充電”，學習新知識、掌握新技能，做到對藝術(shù)教學的精通和對相關(guān)創(chuàng)新實踐方法的觸類旁通。通過系統(tǒng)全面的培訓等引導(dǎo)教師更新觀念、提高業(yè)務(wù)能力和水平，著力打造一支創(chuàng)新型的藝術(shù)教育師資隊伍。

3.豐富創(chuàng)新型藝術(shù)實踐活動載體

藝術(shù)實踐活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識及發(fā)展學生創(chuàng)新能力的必要手段，設(shè)計形式多樣、富有創(chuàng)意的藝術(shù)實踐活動，確保每個孩子都能參與藝術(shù)活動，使學生通過藝術(shù)實踐活動將技能和實踐聯(lián)系，鍛煉思維能力，養(yǎng)成創(chuàng)造品質(zhì)，提升創(chuàng)新意識。

4.實施創(chuàng)新型藝術(shù)教育教學方法

藝術(shù)教育課堂教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主陣地、主渠道。在全園范圍內(nèi)開設(shè)藝術(shù)類課程，將藝術(shù)欣賞課列入基礎(chǔ)性課程的同時，幼兒園可以根據(jù)教師特點，組建音樂、繪畫、健美操等藝術(shù)特色班，并組織教師開發(fā)藝術(shù)欣賞校本教材和欣賞精品課程建設(shè)。除此之外，園所要積極引導(dǎo)教師在教學觀念、教學方法、教學手段和教學結(jié)構(gòu)等方面有所創(chuàng)新，尤其是注重教學手段和方法的藝術(shù)性，注重在教學過程體現(xiàn)創(chuàng)新思想，涵蓋創(chuàng)新內(nèi)容，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

5.建立創(chuàng)新型師生關(guān)系

在藝術(shù)教育中，只有建立良好、積極的新型師生關(guān)系，才能有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的潛能。園所要著力構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系，給幼兒創(chuàng)造一個能真正“自由”的學習氛圍。在這樣的師生關(guān)系中，學生體驗到了民主、平等、信任、理解、寬容、關(guān)愛和自由，極大地調(diào)動了孩子的主觀能動性和創(chuàng)造積極性。結(jié)合幼兒“善于發(fā)現(xiàn)，善于模仿”的天性特點，孩子的學習也由“被動接受”型轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃拥哪７隆焙汀白杂傻膭?chuàng)造”。經(jīng)過持續(xù)的教育和培養(yǎng)，孩子的求異思維逐漸養(yǎng)成，創(chuàng)新意識亦由此而生。

三、關(guān)于藝術(shù)教育中創(chuàng)新意識培養(yǎng)的思考

幼兒園要不斷重視教育教學的科研工作，摒棄幼兒保教不需要科研的思想，從理論層面上厘清了藝術(shù)教育與創(chuàng)新意識培養(yǎng)之間的關(guān)系，從實踐操作層面推進了藝術(shù)教育中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不斷引發(fā)了教師對于藝術(shù)教育與創(chuàng)新意識培養(yǎng)更多的思考。

教育是一個循序漸進和日積月累的過程，藝術(shù)教育的作用更是潛移默化、潤物無聲的，幼兒園應(yīng)高度重視藝術(shù)教育在學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面的作用，不斷加強和改進藝術(shù)教育工作，創(chuàng)新藝術(shù)教育的模式和方法，發(fā)展藝術(shù)教育，使藝術(shù)教育為學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、素質(zhì)能力的提升提供更為廣闊的空間。

湖北省襄陽市藝術(shù)幼兒園?付?茸