敢放·巧設(shè)·善觀

田麗

摘 要：由于幼兒特殊的年齡特點，幼兒園的孩子們對外界事物有強烈的好奇心和求知欲，游戲是幼兒的基本學(xué)習(xí)方式，同時也是幼兒園保教活動的主要途徑。通過游戲的進(jìn)行，可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，同時對培養(yǎng)幼兒的綜合能力有著極大的作用。通過游戲游戲可以促進(jìn)和提高幼兒的思考能力、運動能力、動手能力和人際交往能力。所以，本文就重點針對幼兒園大班的孩子進(jìn)行戶外自主游戲開展做一個解釋和建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園 戶外游戲 自主游戲

1 教師要敢放手，支持幼兒進(jìn)行游戲

1.1 敢放手，增加趣味性，激發(fā)幼兒興趣

在游戲的過程中，教師要敢于放手讓孩子們自主進(jìn)行游戲，還要在活動中創(chuàng)設(shè)富有趣味性的游戲環(huán)境，比如，具有探索性的游戲材料和情景，讓幼兒能夠更有興趣參與其中，這里的興趣主要表現(xiàn)為積極的情緒，讓孩子們能夠主動參與到戶外自主游戲中。在以往的游戲活動中，孩子們可能缺少了一些與教師的互動感和新鮮感，老師和孩子們的參與的積極性都不高。所以，為了改善這一現(xiàn)狀，教師要思考出更多有趣味性、豐富性的活動，讓孩子們在游戲中得到鍛煉。對于幼兒來說，正是愛動的年齡，他們會對新鮮的事物產(chǎn)生巨大的興趣，有了興趣才能持續(xù)地參與到戶外游戲中。所以，讓游戲變得更加有趣是教師應(yīng)該思考和努力的方向。

例如，教師可以將班級內(nèi)的孩子們分成幾個小組，組織幼兒進(jìn)而進(jìn)行小組接力比賽。為了使比賽更具趣味性的特點，也發(fā)揮多樣性游戲活動對提升孩子們體能的目的，教師可以采取兩兩小組比賽淘汰制，最終決出冠軍小組。接力比賽不僅僅是傳統(tǒng)的跑步接力，選擇能夠提升幼兒體能的各項活動方式，組織學(xué)生通過接力的方式完成各項活動，可以使幼兒在此過程中感受到不同活動本身的樂趣。比如，教師可以引導(dǎo)幼兒通過小組接力的方式完成蛙跳5米、高抬腿行進(jìn)5米、短跑50米的接力活動。參與活動的過程能夠有效提高孩子們的體能，競賽的形式也能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，游戲的趣味性也更加突顯了。

1.2 加強幼兒安全知識教育，保證人身安全

人身安全是進(jìn)行戶外游戲的首要前提。所以，在進(jìn)行戶外自主游戲的過程中教師必須要保證幼兒的安全。在進(jìn)行游戲之前，教師要首先對幼兒進(jìn)行安全知識教育，對場地中的各種器械提前進(jìn)行講解，保證幼兒知道它們的使用方法。除此之外，在游戲過程中教師要時刻關(guān)注幼兒進(jìn)行游戲時可能發(fā)生的情況，對此有一個基本的處理意識。在安全的前提下，讓幼兒在戶外游戲中得到樂趣。

2 科學(xué)、合理、巧妙地進(jìn)行戶外游戲的設(shè)計和規(guī)劃

2.1 在戶外自主游戲的過程中合理選擇場地

在進(jìn)行戶外游戲的過程中，教師一定要提前選擇好場地，全面的評估場地的安全性。讓孩子們在一個安全的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行游戲。否則，可能會造成嚴(yán)重的后果。在保證安全的前提下才能讓孩子們進(jìn)行輕松、有趣的戶外游戲。除此之外，教師可以根據(jù)場地的特殊性，設(shè)計一些獨特的游戲環(huán)節(jié)，比如，教師可以在樓梯上（注意：一定是只有3～4級的樓梯，還要在上面鋪上防滑墊）讓還孩子們有一個蛙跳的小游戲;還可以在平坦、寬闊的地面上創(chuàng)建秋千、沙灘等游戲設(shè)施;還可以在坡面上設(shè)計攀爬的游戲等等。這樣一來，根據(jù)地勢的不同就可以有多種多樣的戶外游戲選擇，孩子們也可以有更大的興趣。游戲場地有靈活多變性，我們要靈活利用園內(nèi)資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全、有趣、開放，便于孩子游戲的游戲場地。

2.2 選擇適合幼兒的游戲項目

教師應(yīng)該合理的進(jìn)行游戲的選擇，避免游戲的混亂和盲目。有一個合理的規(guī)劃，才能在遇到特殊情況的時候有條不紊的處理。大班幼兒動作更加協(xié)調(diào)和靈敏，體力較充沛，知識范圍擴大，理解能力有所發(fā)展，有一定的責(zé)任感和集體觀念，合作能力有所提高。我們就可以選擇內(nèi)容較復(fù)雜、情節(jié)增加、動作技能要求更高的合適大班孩子的游戲項目，讓他們不感到疲勞，也不感到無趣。在一個適度的條件下進(jìn)行戶外自主游戲，才達(dá)到教師預(yù)期的效果。

3 善于觀察，注意孩子們的對游戲的反應(yīng)

3.1 注意每個孩子在身體上的差異

每一個孩子都存在體能上的差異，所以在進(jìn)行游戲的過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)做到對每個孩子的體能實際情況有所了解，并且針對不同的體能特征，將孩子們劃分為小組之中，為了更好地帶動不同的小組融入課堂，教師可以設(shè)計一些難度較小的游戲讓他們也感受到戶外游戲的樂趣。對于體力較差的孩子，教師要以鼓勵為主，讓他們在他們的承受能力范圍內(nèi)盡力的去做游戲，也可以尋求其他小朋友的幫助。這樣一來，即可以達(dá)到游戲的目的，還可以讓孩子之間建立起美好的友誼，鍛煉了人際交往能力和表達(dá)能力。

3.2 注意孩子對游戲的反應(yīng)

每個孩子的游戲經(jīng)驗是不一樣的。教師在組織孩子們進(jìn)行戶外自主游戲的時候一定要認(rèn)真觀察，注意每一個孩子的反應(yīng)和參與度。對于不怎么參與的孩子，教師要給予鼓勵，幫助他們一起參與到游戲中，和其他小朋友一起玩耍。當(dāng)幼兒發(fā)生游戲技能困難的時候、或者游戲出現(xiàn)負(fù)面行為效應(yīng)時，教師要適時介入和指導(dǎo)幼兒游戲。所以，在游戲過程中一定要時刻觀察，仔細(xì)關(guān)注。

綜上所述，在幼兒園開展戶外自主游戲，不僅能夠滿足幼兒生長發(fā)育的需要，有效地鍛煉幼兒的身體體能，還能促進(jìn)幼兒在其他領(lǐng)域的發(fā)展，比如表達(dá)能力、邏輯思維能力、人際交往能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力等等。幼兒在戶外游戲中的自主學(xué)習(xí)，還能形成使其終身受益的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為幼兒今后的個人成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這些就是幼兒能夠在幼兒園得到的最大收獲，也是我們作為教師能夠在這一階段帶給孩子們最大的禮物。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 郁春萍.探究幼兒園戶外游戲活動的價值、現(xiàn)狀與組織策略[J].當(dāng)代家庭教育，2020（31）：52-53.

山西省晉城市高平市天怡幼兒園 （山西省晉城市 048400）