談教育中的懲罰與激勵

李惜蘭

“閑花只好閑中看，一折歸來便不鮮”，學(xué)生如花，只有在閑野中才能盡顯新鮮與可愛，教育工作者要努力激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自信、優(yōu)秀。但是許多不好的社會風(fēng)氣正慢慢影響著當(dāng)代中學(xué)生，因此德育工作必須對癥下藥，做到懲罰既為原則又要藝術(shù)化，激勵既為基礎(chǔ)又要方法化。

一、無規(guī)矩不成方圓

教育不能沒有懲罰與批評，學(xué)生知錯知惡方能明事理，這是教育的原則，以此為原則加以人性化、藝術(shù)化的處理，這樣懲罰的效果才能更好。

1.嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，并對規(guī)章制度作用進(jìn)行藝術(shù)化分析。規(guī)章制度約束著學(xué)生行為，讓學(xué)生在良好的風(fēng)氣中健康成長，因此，學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。懲罰是學(xué)校教育的原則，有了它教育教學(xué)才能有條不紊地進(jìn)行。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，班主任往往生硬、公式化地公布規(guī)章制度，學(xué)生也只是應(yīng)付式地對待規(guī)章制度。如果班主任的批評稍微激烈，懲罰稍微嚴(yán)厲，學(xué)生便會產(chǎn)生抵觸和不滿，因此讓學(xué)生理解規(guī)章制度的重要性，知道遵守規(guī)章制度的價值，那么學(xué)生就不會對規(guī)章制度產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵抗情緒。比如針對遲到現(xiàn)象，我開了一節(jié)主題班會，讓學(xué)生收集有關(guān)“準(zhǔn)時”的文章和實(shí)例，分組討論，歸納總結(jié)，并將總結(jié)以小品的形式表達(dá)出來，讓所有學(xué)生明白：對個人而言，守時是一個人最基本的素養(yǎng)，拖拉遲到會讓身邊的人厭惡;一個守時的團(tuán)隊(duì)，會形成嚴(yán)謹(jǐn)而奮發(fā)的氛圍，在這樣的班級團(tuán)隊(duì)里，每個同學(xué)都會努力進(jìn)取。經(jīng)過這樣藝術(shù)化的處理，學(xué)生從內(nèi)心深處理解了守時對自己是多么有利，這樣規(guī)章制度的執(zhí)行就不再生硬、被動了。

班主任藝術(shù)化地分析規(guī)章制度內(nèi)在的價值，使學(xué)生認(rèn)識到規(guī)章制度于己于班級都是有益的，在此基礎(chǔ)上嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，做到懲罰有效，整個班級才能秩序井然，嚴(yán)謹(jǐn)向上。

2.懲罰不能脫離理解與尊重?？释玫嚼斫馀c尊重是每個人的心理需求，犯錯的學(xué)生在接受批評懲罰時已是沮喪不安，這時班主任能在懲罰過程中找到學(xué)生值得尊重和理解的閃光點(diǎn)，那么批評、懲罰就不再是狂風(fēng)暴雨，而似涓涓細(xì)流，學(xué)生更愿意接受，這樣德育就到位了。我班有兩個男生上課非常愛說話，但我發(fā)現(xiàn)他們的英語成績提高很快，原因是他們每天早上都在大聲誦讀英語，于是我在英語早讀中專門設(shè)計一個“秀我英語”環(huán)節(jié)，讓他們倆大聲朗讀、領(lǐng)讀，并告訴全班學(xué)生：愛說話，能講到點(diǎn)子上也是一個亮點(diǎn)。一段時間后，他們愛講話的習(xí)慣轉(zhuǎn)移到課間的暢談中去了。

尊重學(xué)生的個體特征，理解他們想要做好卻自制力差的矛盾心理，及時將他們的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，批評與懲罰教育才能如春風(fēng)細(xì)雨般深入學(xué)生內(nèi)心，才能從根本上讓學(xué)生糾正錯誤。

二、表揚(yáng)也是德育很重要的一環(huán)

在德育工作中老師要懂得表揚(yáng)，喜于表揚(yáng)，全力創(chuàng)建一個互愛、和諧、團(tuán)結(jié)的班級氛圍。

1.加強(qiáng)溝通，不忽略一個學(xué)生，用激勵教育增強(qiáng)學(xué)生的自信心。每個學(xué)生都有被關(guān)注表揚(yáng)的渴望，班主任要用耐心與關(guān)愛多與學(xué)生溝通，常常給予表揚(yáng)與激勵。每個學(xué)生都有著很大的潛力，班主任要練就一雙慧眼，幫助學(xué)生找到被忽略的亮點(diǎn)，并且要毫不吝嗇地給予表揚(yáng)和激勵，讓學(xué)生找到自身的價值，自信成長。

2.激勵教育應(yīng)當(dāng)多元化，不能單一化。學(xué)校對學(xué)生的評價偏重于學(xué)習(xí)成績，許多老師以成績好壞來評價一個學(xué)生，對學(xué)生的激勵也是以成績好壞作為標(biāo)準(zhǔn)，這樣就使整個教育變成了應(yīng)試教育。

實(shí)施德育，既要重視學(xué)生的知識水平又要重視學(xué)生的品德發(fā)展，要從德、智、體、美、勞各個方面制定目標(biāo)、機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行多元化評價與激勵。班主任可以建立一個評價與激勵機(jī)制，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的表現(xiàn)給予表揚(yáng)、加分，讓學(xué)生輪流成為班級的道德榜樣、學(xué)習(xí)榜樣等。對學(xué)生的評價激勵應(yīng)多元化，盡量讓每個學(xué)生都能找到自信心。

責(zé)任編輯??? 錢昭君