初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的途徑分析

摘要：近年來(lái)，新課程改革的洪流推動(dòng)著初中語(yǔ)文教學(xué)工作的不斷優(yōu)化與改進(jìn)，初中語(yǔ)文教學(xué)取得了非常顯著的成績(jī)，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)逐步提高。同時(shí)，新課改也對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與思路提出了許多新的要求，尤其是表達(dá)能力的培養(yǎng)和提升，更是整個(gè)思路體系下的最終目標(biāo)之一。鑒于此，本文主要從初中語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生表達(dá)能力的意義出發(fā)，反思目前存在的問(wèn)題，并據(jù)此提出幾點(diǎn)具體的途徑。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;口語(yǔ)教學(xué);表達(dá)能力;教學(xué)策略;新課改

語(yǔ)文是初中階段最為基礎(chǔ)的學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程實(shí)際就是在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)表達(dá)。表達(dá)能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的一個(gè)要點(diǎn)，在新課程教育改革的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出許多與以往不同的地方，注重提升學(xué)生的表達(dá)能力就是顯著表現(xiàn)。表達(dá)能力不僅包括交流和溝通的能力，而且還涵蓋了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平和思維模式等方面的內(nèi)容，表達(dá)能力的提升有助于讓學(xué)生更為順利地、高效地、準(zhǔn)確地表達(dá)自己心中所思所想，這對(duì)于提高其人際交往能力和理解能力也有非常大的幫助。特別是在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)中，具有良好的表達(dá)能力無(wú)疑是全面、綜合發(fā)展的一個(gè)必要因素。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的重要意義

當(dāng)前，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，綜合能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了主要的教學(xué)目標(biāo)，而提升學(xué)生的表達(dá)能力是綜合能力培養(yǎng)的重中之重，是其中的一個(gè)十分重要的子項(xiàng)目。提升學(xué)生的表達(dá)能力有助于為學(xué)生全面、綜合的發(fā)展奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。社會(huì)是人與人交往的社會(huì)，需要借助于表達(dá)來(lái)開(kāi)展人際交往，擁有良好的表達(dá)能力無(wú)疑能夠讓學(xué)生更加充分、徹底地展示自己，而且還能夠讓學(xué)生全面地挖掘自己的潛能。具體而言，新課程教育改革要求初中語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，這需要重視學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生全面的展示自己，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與熱情，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的思維能力才能夠得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)這也是保障學(xué)生穩(wěn)定持續(xù)成長(zhǎng)的重要因素。提高學(xué)生的表達(dá)能力能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常有利。此外，在提高學(xué)生的表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)際上也是提高了語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)效果。目前的初中語(yǔ)文知識(shí)較為基礎(chǔ)，但仍具有一定的難度，許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)都懷有畏怯心理，這導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效果長(zhǎng)期無(wú)法得到提升，通過(guò)提升學(xué)生的表達(dá)能力可以有效地解決這一困局，學(xué)生表達(dá)能力的提升會(huì)促使其學(xué)習(xí)效率的提高，這對(duì)于幫助學(xué)生更為輕松、容易地理解比較晦澀難懂的語(yǔ)文知識(shí)有非常大的幫助。

二、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力提升存在的問(wèn)題

（一）對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的提升不夠重視

總體而言，由于受到教育模式的影響，成績(jī)成為了評(píng)判語(yǔ)文教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是檢驗(yàn)教學(xué)好壞的最高指導(dǎo)方針，一切向成績(jī)看齊，唯成績(jī)論，這樣的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系嚴(yán)重地忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其忽視了學(xué)生表達(dá)能力的提升，學(xué)校、語(yǔ)文教師都沒(méi)有投入應(yīng)有的時(shí)間和精力來(lái)拓寬學(xué)生表達(dá)能力的教學(xué)維度，更沒(méi)有為學(xué)生表達(dá)能力的提升制定相應(yīng)的專門(mén)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，從意識(shí)上就根本不重視這一點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的表達(dá)能力無(wú)法得到應(yīng)有的關(guān)注、培養(yǎng)和提升。

（二）欠缺專業(yè)的指導(dǎo)

初中語(yǔ)文教學(xué)的工作量非常大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也水漲船高，經(jīng)常要面臨著多種困境，如背不完的書(shū)、做不完的題、記不完的生僻詞等。這大大地?cái)D壓了學(xué)生通過(guò)各種途徑提升自己表達(dá)能力的途徑。同時(shí)，教師對(duì)此也不夠重視，缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)能力，只注重基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，對(duì)于表達(dá)能力提升的教學(xué)方法和手段都不是十分了解，這極大地限制了學(xué)生表達(dá)能力提升的可能性。由于欠缺專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生無(wú)法及時(shí)了解表達(dá)能力鍛煉和提升的途徑，甚至沒(méi)有意識(shí)到提升自己表達(dá)能力的重要性，導(dǎo)致表達(dá)能力不升反降。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生表達(dá)能力的有效途徑

（一）改進(jìn)教學(xué)模式

要想切實(shí)地提升初中學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)校、教師就必須增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，不斷地改進(jìn)初中語(yǔ)文的教學(xué)模式，引入表達(dá)能力的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、認(rèn)知水平、理解分析能力等因素為依據(jù)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，創(chuàng)新性地開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)。與此同時(shí)，還要凸顯學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生充分地參與到提升表達(dá)能力的教學(xué)之中，認(rèn)識(shí)到提高自己表達(dá)能力的意義并自主地通過(guò)各種方法提高自己的這一能力。具體而言，教師可以采取小組教學(xué)的模式，讓學(xué)生自由進(jìn)行分組并相互采訪，各自表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，這樣的活動(dòng)能夠增加學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)和實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐鍛煉來(lái)訓(xùn)練自己的表達(dá)能力。學(xué)生在與同學(xué)交流的同時(shí)也能夠意識(shí)到自己表達(dá)的不足和劣勢(shì)，這有助于其以后有針對(duì)性地進(jìn)行鍛煉。教師可以讓同學(xué)進(jìn)行互評(píng)，也可以由自己根據(jù)每位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，并以此制定專門(mén)的訓(xùn)練方案。教師還要?jiǎng)?chuàng)新性地增加課堂教學(xué)內(nèi)容，尋找一些新鮮的、能夠引起學(xué)生的關(guān)注的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問(wèn)題，并與其進(jìn)行交流和互動(dòng)。

（二）開(kāi)展口語(yǔ)化的訓(xùn)練

口語(yǔ)化的訓(xùn)練是指要在語(yǔ)文課堂上增強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，語(yǔ)文教師要提前設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)內(nèi)容，并做好相應(yīng)的備課工作，根據(jù)部編版教材的教學(xué)大綱和內(nèi)容，在課堂教學(xué)之中設(shè)置相應(yīng)的口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，創(chuàng)造口語(yǔ)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，逐步地鍛煉和提升學(xué)生的表達(dá)能力?？谡Z(yǔ)化的訓(xùn)練可以通過(guò)朗誦文章、回答問(wèn)題等方式來(lái)進(jìn)行，教師要根據(jù)課程內(nèi)容選擇不同的方式，如文言文可以采用朗讀的方式，散文可以采用回答問(wèn)題的方式等，這些都是提升學(xué)生的表達(dá)能力的有效途徑。

（三）引入課外的表達(dá)訓(xùn)練

學(xué)生表達(dá)能力的提升不僅是課堂上的內(nèi)容，更應(yīng)將其引入到實(shí)踐生活中去，畢竟課堂的時(shí)間是十分有限的，學(xué)生能夠得到的鍛煉和提升相對(duì)而言也是受時(shí)間限制，并非每一位學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的鍛煉，甚至還存在得不到鍛煉的情況。對(duì)此，教師要善于將生活與語(yǔ)文教學(xué)融合起來(lái)，樹(shù)立生活處處是教學(xué)的思想意識(shí)，在條件允許的情況下積極地開(kāi)展相應(yīng)的課外教學(xué)活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生表達(dá)能力的提升十分重要，教師可以借助改進(jìn)教學(xué)模式、開(kāi)展口語(yǔ)化的訓(xùn)練以及引入課外的表達(dá)訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的表達(dá)能力，為學(xué)生的發(fā)展、成才提供相應(yīng)的支持。

廣東汕尾陸豐市甲子鎮(zhèn)第二中學(xué)?莊娟娟