如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式和學(xué)生獲得知識能力的主要渠道。它是教師和學(xué)生共同參與認(rèn)識和實(shí)踐的活動(dòng)。是以教師為主導(dǎo)，通過課堂的形式向形式傳授知識，對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)劣，對減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和提高教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用。為此，在短短的四十分鐘的課堂上，教師要發(fā)揮自己的職能，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，獲得良好的教學(xué)效果，主要靠教師的學(xué)識和教學(xué)水平的發(fā)揮。教師盡管各有其方法，但關(guān)鍵在于使學(xué)生注意力集中于課堂上，從而完成學(xué)習(xí)目的的內(nèi)部動(dòng)力。正如高爾基所說：“在生活中，沒有任何東西比人的行動(dòng)動(dòng)機(jī)更重要、更珍奇的了?！币虼?，教師在教學(xué)中，通過一定的課堂教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂教學(xué)的效率。所以，教師在教學(xué)中務(wù)必做到以下幾方面：

一、營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對某門功課產(chǎn)生濃厚的興趣，就會積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。”教師不可能教學(xué)生一輩子，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚地興趣，就會在今后的學(xué)習(xí)中自主鉆研、自覺學(xué)習(xí)，并且能夠從中嘗到極大的興趣。因此，只有激發(fā)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能收到事半功倍的效果。教師只有在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在興趣盎然的情況下接受知識，才能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望。例如：我在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的新課前是這么復(fù)習(xí)舊知識的：我先拿出一個(gè)粉筆盒，接著我從盒子里拿出8支粉筆，然后問：“誰能猜出盒子里還有幾支粉筆？”學(xué)生馬上猜開了，答案各式各樣，最后有的學(xué)生說不知道有幾支。我接著提示：“我拿出的8支粉筆相當(dāng)盒子里的1/6，你們現(xiàn)在知道盒子里還有幾支粉筆嗎？”同學(xué)們懷著極大的興趣，用已學(xué)過的知識列出算式：8÷1/6-8，很快答出盒子里還有40支粉筆。通過這些類似的教學(xué)活動(dòng)引人入勝，使學(xué)生產(chǎn)生一種迫切要求新知識的欲望，由此可見，教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到優(yōu)化課堂的教學(xué)、提高教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)啟發(fā)學(xué)生的思維，有效地提高課堂教學(xué)效率

在教學(xué)中，學(xué)生是獲得知識的主人，教師是促使學(xué)生獲得知識的引路人。教師所給予學(xué)生的知識，只有通過學(xué)生的內(nèi)在思考、觀察、領(lǐng)悟后，才能成為學(xué)生自己的智慧和財(cái)富。因此，在教學(xué)中，要使學(xué)生的注意力高度集中，就得善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們自行分析問題，培養(yǎng)解決問題的能力。同時(shí)，在練習(xí)中拓展思路，不斷提高層次，使學(xué)生的最后分析能力不斷提高，從而提高學(xué)生的思維。所以教師在一節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)視其教材的重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題、因勢利導(dǎo)、引向深入。例如，在教學(xué)圓的周長公式推導(dǎo)過程中，可采用直觀教學(xué)，獨(dú)立操作，概括總結(jié)三個(gè)層次。先用繩子量出大小兩個(gè)實(shí)物的周長，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，知道繩長就是這個(gè)圓的周長。通過提問圓的周長與什么有關(guān)系來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們想圓的大小與其直徑（或半徑）有關(guān)，從而推出我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之研究的圓周率的規(guī)律，最后概括總結(jié)。隨著教學(xué)層次的步步深入，教學(xué)氣氛、學(xué)生思維愈來愈活躍，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的思維能力的發(fā)展。再如：再教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，可采用幻燈投影出例題：黃大伯買了80000塊磚，蓋房子用去，用去多少塊磚？先使學(xué)生明白題中的3/5，是誰相當(dāng)于誰的3/5，應(yīng)把什么看作單位“1”，然后問學(xué)生，這句話中含有乘法意義嗎？再投影出線段圖，使學(xué)生得出總磚數(shù)的就是用去的。因此，根據(jù)其數(shù)量關(guān)系式：“總磚數(shù)（80000塊）×3/5=用去的塊數(shù)”，這樣引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義列出算式是80000×3/5。只有通過啟發(fā)，提問，挖掘?qū)W生的思維，才能提高學(xué)生分析問題的能力，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生探究、交流、合作學(xué)習(xí)的能力，才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為本，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的能力?！痹谡n堂教學(xué)中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提供更多的機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，去傾聽別人的想法，學(xué)會與人交流，學(xué)會與同學(xué)合作討論問題，從而達(dá)到解決問題的目的。因此，教師只有培養(yǎng)學(xué)生的探究、交流、合作的能力，才能有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

從學(xué)生認(rèn)識發(fā)生、發(fā)展規(guī)律看，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師只注重講授，學(xué)生練習(xí)的單一學(xué)習(xí)方式已不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求了。這種方式甚至造成了學(xué)習(xí)的障礙，如過多的演練，使學(xué)生對數(shù)學(xué)造成討厭和畏懼。同時(shí)，在課堂上還會出現(xiàn)學(xué)習(xí)氣氛壓抑，交流不積極，合作性差，依賴性強(qiáng)等形象。因此，注重學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該提供多樣化的活動(dòng)方式，只有引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與探究、討論、交流、合作，才能提高課堂教學(xué)效率。

四、提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是向四十分鐘要質(zhì)量

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，在教學(xué)中，教師應(yīng)切實(shí)最好向課堂四十分鐘要質(zhì)量，才能達(dá)到優(yōu)化課堂的教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中，要求教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不要平實(shí)呆板。教學(xué)方法多種多樣，采用什么樣的教法，要根據(jù)實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)。選擇最佳的教學(xué)方法，采用合適的教學(xué)手段，使每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理，恰到好處地圍繞教學(xué)目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性，使學(xué)生在課堂中花較少的時(shí)間和精力去獲得最大的效益。另外，要求教師在鉆研教材上下功夫，只有教材領(lǐng)悟準(zhǔn)確、熟練駕馭教材，才能更好地優(yōu)化課堂教學(xué)方法，才能向課堂四十分鐘要質(zhì)量，如果沒有吃透教材，光研究教法，要提高教學(xué)效率還是一句空話。

廣東省揭陽市普寧市高埔鎮(zhèn)高埔小學(xué) 溫李淡