樹德立人的職責(zé)和使命

為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)高舉愛國(guó)主義旗幟，振奮民族精神，凝聚民族力量。新時(shí)代加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義教育具有深遠(yuǎn)意義。以愛國(guó)主義精神后植人民的家國(guó)情懷，不斷加強(qiáng)思想武裝與價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。思想教育是我們黨和人民事業(yè)不斷發(fā)展的參天樹之根本，也是我們黨和人民不斷奮進(jìn)的萬里長(zhǎng)河之泉源。當(dāng)前，我們處在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”之奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，更要加強(qiáng)教育思想作為民族騰飛的底蘊(yùn)?！皹涞铝⑷恕币蠹訌?qiáng)教材內(nèi)容的思想性，促進(jìn)知識(shí)教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合。將知識(shí)傳授，能力培養(yǎng)與思想理論，思想信念有機(jī)融合。使思想性，科學(xué)性與時(shí)代性有機(jī)統(tǒng)一，在不同的學(xué)段，不同的學(xué)科和不同類型實(shí)現(xiàn)德育一體化。提高教材的育人功能。所謂德育一體化是指將“樹德立人”的德育要求落實(shí)大中小課程，教材和教學(xué)中，形成各學(xué)段縱向銜接，各學(xué)科橫向配合。正所謂國(guó)無德不興，人無德不立。我們老師都應(yīng)該明確“樹德立人”是現(xiàn)階段培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必要條件。我們更要把“樹德立人”作為教育中心環(huán)節(jié)，我們老師更應(yīng)懂得，當(dāng)我們選擇了老師也就選擇了責(zé)任和使命，為了肩上的責(zé)任和使命更應(yīng)該把“樹德立人”這一宗旨助力于中國(guó)社會(huì)主義上，同時(shí)體現(xiàn)了黨的教育方針，也是助力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。同時(shí)更是突出正確的價(jià)值觀，強(qiáng)化核心素養(yǎng)的培育。我們作為老師更應(yīng)該把這種責(zé)任體現(xiàn)在平凡，普通，細(xì)微教學(xué)管理之中。

人無德不立，育人的根本在于立德。青少年是祖國(guó)的未來，民族的希望，現(xiàn)時(shí)期青少年更是“拔節(jié)孕穗期”。這時(shí)期的青少年心智逐漸健全，思想進(jìn)入最活躍階段，最需要精心的指導(dǎo)和栽培。老師要教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正確的人生路，從小培養(yǎng)良好的思想品德，是現(xiàn)階段教育重中之重任務(wù)。為祖國(guó)培養(yǎng)輸送合格的人才。中小學(xué)教育工作者責(zé)任之重大。用馬克思主義，毛澤東思想武裝我們的青少年，培養(yǎng)加強(qiáng)的革命接班人。學(xué)校更應(yīng)該把立德方針重要位置，努力做到每一堂課不僅傳播知識(shí)而且還要傳授美德，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子生根發(fā)芽。更應(yīng)明確基礎(chǔ)教育是“樹德立人”的核心，要旗幟鮮明的加強(qiáng)思想教育。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自尊，自信，自立，自強(qiáng)。在教育內(nèi)容上，要豐富教學(xué)手段，不斷改善教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況，阻止形式化，表面化，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興奠定堅(jiān)強(qiáng)基礎(chǔ)，在未來的30年，我們培養(yǎng)的人要能夠完成“兩個(gè)一百年”的偉業(yè)。這就是教育的歷史責(zé)任。更是我們每一個(gè)教育人為之努力的目標(biāo)。我們的黨立志于中華民族的千秋偉業(yè)，那我們教育人就必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)的社會(huì)主義制度建設(shè)者和接班人。立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。我們要把青少年教育好，培養(yǎng)好，更應(yīng)從學(xué)校抓起，從娃娃抓起，在中小學(xué)循序漸進(jìn)，螺旋上升的開設(shè)好“樹德立人”的必要性，也是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。人的成長(zhǎng)，成熟，成才不是一躕而就的，而是一個(gè)漸進(jìn)的過程，就跟人的生理發(fā)育一樣，所以要把幾個(gè)階段鋪設(shè)好?！盀閷W(xué)先立志，志既立，則學(xué)問可以次第著力。立志不定，終不濟(jì)事，要成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。把實(shí)現(xiàn)價(jià)值和黨和國(guó)家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，引導(dǎo)我們的萬千青少年在社會(huì)主義的道路自信，理論自信，制度自信，文化自信，厚植愛國(guó)主義情懷。把愛國(guó)情，強(qiáng)國(guó)志，報(bào)國(guó)行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義中，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。用“樹德立人”為中國(guó)特色主義道路思想筑魂育人。

“樹德立人”是要給青少年心里埋下“真善美”的種子，引導(dǎo)他們扣好第一?？圩樱且麄冋嫘南矏郏⑶医K身受益。使他們能做到“真學(xué)，真懂，真信，真用”我們教育工作者也要充分理解“樹德立人”的重要意義。只有信念在教師心中扎根，才能在學(xué)生心中開花結(jié)果。教師是釋疑解惑的，講出來的東西必須是充分堅(jiān)定并富有感染力的。每個(gè)教育工作者都應(yīng)該做到把“樹德立人”深深扎根生命之中。用自己的熱情和信仰詮釋這個(gè)時(shí)代賦予我們的歷史責(zé)任，充分引導(dǎo)學(xué)生立德成才，立志成才，只有打動(dòng)他們，才能引導(dǎo)他們。教師在課堂上展現(xiàn)的家國(guó)情懷最能打動(dòng)人，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。真信才能有真情，真情才能感染人，老師有家國(guó)情懷，學(xué)生就有家國(guó)情懷。老師把對(duì)國(guó)家的愛，對(duì)教育的愛，對(duì)學(xué)生的愛融為一體，老師心中始終裝著學(xué)生，學(xué)生心中裝著愛，這是一種傳承也是一種感染。我們每一個(gè)教育工作者更要從明道，立德，治學(xué)，愛生這四個(gè)方面認(rèn)真踐行“樹德立人”新要求，努力擔(dān)當(dāng)起人民教師的時(shí)代使命。傳道者更是要明道，信道。道三中國(guó)哲學(xué)的最高范疇。是中國(guó)特色社會(huì)主義之道，是共產(chǎn)主義理想，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這也要求教師要樹立為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的理想信念。堅(jiān)持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。人民教師就是要做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)的實(shí)踐者。老師一定要成為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的忠實(shí)傳播者，要弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神。

新時(shí)代愛國(guó)主義教育應(yīng)當(dāng)著眼于人的理解面使青少年認(rèn)識(shí)到愛國(guó)三我們每一個(gè)人立身之本，成才之德，有利于實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義情懷。每位教育工作者和每一個(gè)青少年都具有家國(guó)情懷是我們的職責(zé)和使命。滋養(yǎng)出家國(guó)情懷能夠指引我們獲得充實(shí)的人生。因?yàn)閻蹏?guó)能夠幫助我們的人生獲得明確的方向，做出最堅(jiān)定的選擇，實(shí)現(xiàn)最崇高的價(jià)值，能夠督促我們?cè)谧畲蠖鄶?shù)的支持下沿著最初的選擇堅(jiān)持到底，并在愛國(guó)奉獻(xiàn)之中收獲最充實(shí)的人生價(jià)值，從而在根本的意義上實(shí)現(xiàn)個(gè)人與國(guó)家的統(tǒng)一。個(gè)人與國(guó)家的關(guān)系三我們所擁有的各種社會(huì)關(guān)系之一，在這個(gè)意義上，祖國(guó)對(duì)我們來說不僅僅意味著人口數(shù)量和國(guó)土面積，更意味著一種獨(dú)特的歷史文化傳統(tǒng)。我們每一個(gè)人在“中國(guó)這樣一個(gè)實(shí)體架構(gòu)和文化模式之中生成了屬于自己的生命體驗(yàn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷，其中實(shí)踐活動(dòng)中由此形成的交往關(guān)系和文化基因，構(gòu)成了我們每個(gè)人的自我的內(nèi)在要素，所以國(guó)家不僅三一種政治組織形式，更承載著無數(shù)人的情感脈絡(luò)，構(gòu)成了無數(shù)人的精神家園和心靈根基。

新時(shí)代的“樹德立人”是使每個(gè)青少年意識(shí)到愛國(guó)三每個(gè)人的本分和職責(zé)。愛國(guó)主義自古以來就流淌在中華民族血脈之中。中國(guó)人民在長(zhǎng)期奮斗中培育，繼承，發(fā)展出中華民族精神，構(gòu)成中國(guó)發(fā)展和人類文明進(jìn)步的強(qiáng)大精神動(dòng)力。它構(gòu)成了一個(gè)民族精神標(biāo)識(shí)。個(gè)人的幸福生活離不開國(guó)家的有力保障。國(guó)家繁榮昌盛離不開個(gè)人的努力奮斗和愛國(guó)奉獻(xiàn)。

“國(guó)將興，必須師而重傅”我們教師群體要清醒地認(rèn)識(shí)到自身所處的這個(gè)偉大的時(shí)代所蘊(yùn)含的偉大機(jī)遇，這個(gè)機(jī)遇既是國(guó)家的，也是學(xué)校的還是每一位教育工作者的。2020年春天這場(chǎng)舉國(guó)抗擊新冠肺炎疫情的人民戰(zhàn)爭(zhēng)，總體戰(zhàn)，阻擊戰(zhàn)，讓我們深深的體會(huì)到了“家國(guó)情懷”的重要性。在黨中央和習(xí)總書記的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，整個(gè)中華民族凝聚起了無堅(jiān)不摧的強(qiáng)大力量。有國(guó)才有家，家國(guó)一體。每個(gè)日都應(yīng)該知道只有國(guó)家富強(qiáng)，個(gè)人才能保證生存權(quán)，才能有更多發(fā)展空間。因此，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以愛國(guó)作為自己的本分和職責(zé)，進(jìn)而融入自己的生命中。

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