赴一場(chǎng)馬賽克的游戲節(jié)邀約

孫琴

一年一度的游戲節(jié)即將拉開帷幕了，今年的游戲節(jié)和以往的不同，結(jié)合園本“馬賽克研究方法”的特色，孩子們自導(dǎo)自演將用自己的“游戲語言”來一場(chǎng)屬于自己的游戲節(jié)，讓我們一起來拭目以待吧。

一、游戲節(jié)前，幼兒表達(dá)游戲意愿，教師傾聽互動(dòng)

在活動(dòng)的前期，我準(zhǔn)備了幾張上一屆游戲節(jié)的圖片，想通過圖片喚醒的方式帶著孩子們回顧一下游戲節(jié)，了解一下他們的前期經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備情況。看著這些圖片，由孩子們提議組織的兒童會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)熱鬧起來，孩子們紛紛講述著上一次游戲節(jié)中自己玩過的印象最深刻的好玩的游戲，他們對(duì)于游戲的描述語言讓我刮目相看，不光能講述游戲的玩法，部分幼兒還能描述一些自己對(duì)這個(gè)游戲的想法。在孩子們的講述中我發(fā)現(xiàn)了他們對(duì)于上一屆的游戲節(jié)的遺憾：游戲的內(nèi)容都是大都是老師們提前想好的，游戲的次數(shù)也有限制想，他們玩得不夠盡興。于是趁著他們的討論熱情我拋出了自己的想法：“今年的游戲節(jié)想玩什么？怎么玩？都有你們自己決定，你們有什么想法嗎？”我試著想通過這個(gè)問題找到本次游戲節(jié)站在幼兒角度的出發(fā)點(diǎn)，看看從他們的角度是否與我們之前設(shè)計(jì)的流程可以一致同行。孩子們立馬有了很多自己的想法，有的說玩捉迷藏，有的說玩跳房子，有的說玩老鷹捉小雞，有的說玩丟手絹的游戲，有的說玩老狼老狼幾點(diǎn)了，從孩子們的反饋可以看出，他們想玩得都是平時(shí)我們一日活動(dòng)中已經(jīng)玩過的游戲。于是我又提出了第二個(gè)問題：“今年的游戲節(jié)和以往一樣在新年快要到來的時(shí)候，那你們想想看過新年我們可以玩什么游戲？”孩子們想了一會(huì)后用自己手中的筆畫下了自己知道的過年的游戲。

我們收集了29份孩子的調(diào)查表，孩子們自發(fā)組織了5次的兒童會(huì)議，孩子們經(jīng)過和同伴們的討論，將他們最想玩的過年游戲采用兒童繪畫的方式小組合作畫下了游戲節(jié)里他們最想玩的游戲。通過前后兩份畫的對(duì)比我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于過年游戲的有了微妙變化，畫的內(nèi)容更貼近過年的主題，選擇的游戲?qū)嶋H操作性比較強(qiáng)，并且慢慢地集中到了最喜歡的三種游戲。因?yàn)闀r(shí)間和場(chǎng)地的限制，最終只能選擇兩種游戲，一種是規(guī)則游戲，一種是自我創(chuàng)作游戲。自我創(chuàng)作的游戲孩子們選擇了做新年賀卡，但是在規(guī)則游戲中出現(xiàn)了分歧：夾彈珠和套圈。孩子們又提出了采用圖片選舉的方式，通過選舉，在場(chǎng)的20位孩子中有3位孩子選擇了夾彈珠，16位孩子選擇了套圈游戲，最終我們選擇了套圈游戲。

在游戲節(jié)的準(zhǔn)備過程中，孩子們通過自發(fā)的兒童會(huì)議拉開了游戲節(jié)的序幕，在爸爸媽媽們的親子調(diào)查幫助下儲(chǔ)備了游戲節(jié)中傳統(tǒng)游戲的經(jīng)驗(yàn)，通過兒童繪畫和兒童選舉的方式最終確定了游戲節(jié)的游戲內(nèi)容。

二、游戲節(jié)中，幼兒體驗(yàn)游戲樂趣，教師巧用策略支持

1.適時(shí)介入，推動(dòng)幼兒游戲進(jìn)程

確定好了游戲節(jié)的游戲內(nèi)容，那游戲的規(guī)則、道具和場(chǎng)地布置該如何進(jìn)行呢？這是擺在孩子們面前的首要問題，他們想尋求老師和家長的幫助，首先要提出他們自己的想法，不會(huì)寫字怎么辦，孩子們想出了用繪畫的方式將他們想要的游戲道具、游戲場(chǎng)地布置，游戲中應(yīng)該遵循的規(guī)則逐一呈現(xiàn)出來，由于需要考慮的內(nèi)容太多，于是我給了他們建議可以分組籌劃，于是他們成立了道具組，場(chǎng)地策劃組、規(guī)則制定組，海報(bào)組，合作完成了設(shè)計(jì)圖，并進(jìn)行了兒童發(fā)布會(huì)詳細(xì)闡述每一個(gè)籌備組的想法。

2.語言提示，引發(fā)游戲深入開展

有了設(shè)計(jì)圖，在家長們的幫助下，孩子們收集了游戲的道具，并且分組對(duì)游戲材料進(jìn)行了設(shè)計(jì)和制作，包括套圈的材料，游戲盒的標(biāo)簽設(shè)計(jì)，都發(fā)揮著孩子們的長處，體現(xiàn)著孩子們的主動(dòng)性。制作的過程在孩子們碰到困難時(shí)，我們老師不會(huì)貿(mào)然介入游戲，而是適時(shí)運(yùn)用語言和行為參與其中。比如在制作套圈的過程中他們一開始想用雙面膠直接粘絨球的方式裝飾竹圈，但是發(fā)現(xiàn)絨球很容易掉，我拿起竹圈讓他們先觀察竹圈的表面，馬上有幼兒就發(fā)現(xiàn)竹圈表面太光滑，于是他們改變了裝飾的方式，先用布條纏繞再粘貼絨球，經(jīng)過多次的嘗試終于完成了竹圈的裝飾。通過對(duì)游戲節(jié)物品的籌備，孩子們對(duì)游戲節(jié)的了解又上升了一個(gè)層次：將自己的想法變成現(xiàn)實(shí)需要付出自己的努力。

3.適時(shí)調(diào)整，激發(fā)游戲再現(xiàn)生機(jī)

無論我們?cè)趺春秃⒆觽円黄鹱鲈敱M的游戲節(jié)前的精心準(zhǔn)備，都需要孩子的實(shí)踐參與。于是在孩子們的期盼下，我們的游戲之旅正式開始了。從籌備者，管理者到參與者都是孩子們自己承擔(dān)，游戲中職責(zé)的分工也由他們商量決定，一場(chǎng)真正屬于孩子們的游戲之旅開始了。分組籌備繪畫制定計(jì)劃，公開發(fā)布讓同伴了解自己的想法，自己探索游戲道具的制作，自我分工完成游戲節(jié)的過程，兒童拍照拓展游戲節(jié)的經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)谶@次的游戲節(jié)實(shí)施之旅中一步一步實(shí)現(xiàn)了兒童主體的游戲節(jié)的想法。

三、游戲節(jié)后，幼兒回顧游戲內(nèi)容，教師梳理提升

游戲節(jié)的后一天，孩子們意猶未盡，他們首先將自己在游戲節(jié)中覺得最有意義或者最有趣的內(nèi)容畫了下來，并將這些畫拼在了一起形成一幅游戲地圖，為他們的游戲節(jié)之旅留下了最珍貴的留念。

歷時(shí)半個(gè)月的活動(dòng)從月初開始孩子們就為自己的游戲節(jié)忙碌開了。他們召開兒童會(huì)議，在會(huì)議上每個(gè)孩子都發(fā)表了自己的看法，最終通過投票的方式選擇了自己喜歡的游戲節(jié)的主題、游戲節(jié)的內(nèi)容，游戲節(jié)的道具，游戲節(jié)的規(guī)則等。然后以小組為單位用兒童繪畫的方式將游戲的內(nèi)容，場(chǎng)地分布圖及游戲的亮點(diǎn)進(jìn)行了逐一呈現(xiàn)，并選派代表進(jìn)行了一場(chǎng)“兒童發(fā)布會(huì)”讓中小班的弟弟妹妹們也一起了解屬于“我們的游戲節(jié)”。搭建游戲節(jié)框架，制作游戲節(jié)道具，布置游戲節(jié)場(chǎng)地，玩轉(zhuǎn)游戲，再到游戲經(jīng)驗(yàn)的拓展，孩子們帶著我們赴了一場(chǎng)馬賽克的游戲節(jié)邀約，在這次約會(huì)中我們看到了孩子們有機(jī)會(huì)以多種多樣的方式或者說用他們的“一百種語言”來表達(dá)了他們的觀點(diǎn)。孩子們使用的每一種馬賽克方法工具雖然都只提供了一個(gè)小碎片，但卻教給了我們老師一個(gè)正確的和兒童相處的方式：以“聆聽”的姿態(tài)求解于孩子的表達(dá)，而不是以“俯視”的姿態(tài)來洞悉孩子的世界。

浙江省寧波市鄞州區(qū)中河街道中心幼兒園（中心園區(qū)）?孫?琴