幼兒感恩教育初探

感恩是美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是做人最起碼的道德準(zhǔn)則。中國的感恩教育源遠(yuǎn)流長，有著十分悠久的歷史。自古以來就有“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的古訓(xùn)。學(xué)會感恩、知恩圖報(bào)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，值得我們不斷繼承和發(fā)揚(yáng)。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然導(dǎo)致人際關(guān)系的冷漠，因此每個人都應(yīng)該學(xué)會感恩，這對現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。

然而，自古以來，中國的父母一直把“一切為了孩子”看作是自己最大的人生目標(biāo)。當(dāng)今，物質(zhì)條件極其富有的情況下更是如此?！皩氊悾@個最好吃，都給你吃！”“寶貝，這件衣服最漂亮，爸爸媽媽給你買！”“寶貝，你想要什么，爸爸都滿足你”……而稍微沒有達(dá)到他們的要求就大哭大鬧;加之現(xiàn)在很多都是獨(dú)生子女，家里六個大人（爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽）圍著他一個人轉(zhuǎn)，這些小寶貝很多時(shí)候所表現(xiàn)出來的性格是“自私、霸道、任性”。這在很大程度上與我們的教育有直接關(guān)系。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：要教育幼兒“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補(bǔ)?！币虼?，在幼兒時(shí)期對孩子進(jìn)行感恩教育將會收到事半功倍的效果。那么，應(yīng)該怎樣對孩子進(jìn)行感恩教育呢？

一、通過各類活動開展感恩教育

感恩是一種習(xí)慣，也是一種品德。幼兒感恩之心的培養(yǎng)是幼兒教師應(yīng)盡的責(zé)任，作為幼兒教師就要將感恩教育有效地融入到幼兒的日常教育之中，讓孩子在感受別人愛的同時(shí)，也嘗試著去愛別人。因此，對幼兒的感恩教育是幼兒園教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。我認(rèn)為可以通過環(huán)境設(shè)置、主題活動和節(jié)日活動等多種形式開展感恩教育，對孩子的情感和健康人格進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）環(huán)境設(shè)置

環(huán)境是重要的教育資源，包括物理環(huán)境、心理環(huán)境、人文環(huán)境等多個層面。幼兒園的物理環(huán)境對幼兒的發(fā)展有較大的影響。為此，幼兒園環(huán)境布置要善于利用門廳、走廊、教室等的教育元素，圍繞“感恩”這個主題精心設(shè)置，通過張貼通俗易懂的感恩事例的圖片，孩子們在家對父母、祖輩感恩活動的照片等，讓幼兒園里充盈著濃厚的感恩氣息。

（二）主題活動

幼兒園感恩教育以主題活動的形式開展，圍繞感恩父母、感恩教師、感恩同伴三大主題進(jìn)行。根據(jù)3-6歲幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的不同，設(shè)定不同的教育目標(biāo)，并賦予適宜的內(nèi)容和形式，目的在于讓孩子知道不同的感恩行為，最終理解感恩，并將感恩外化為日常行為。此外，感恩教育的主題需要進(jìn)一步拓展，由感恩父母、老師、同伴到感恩為他們的幸福生活付出勞動的人們，進(jìn)而開展對家鄉(xiāng)和祖國的情感教育。

（三）節(jié)日活動

節(jié)日反映著民族的傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚。我國有很多帶有感恩色彩的重大節(jié)日，每年的“三八節(jié)”、“教師節(jié)”、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”“重陽節(jié)”“國慶節(jié)”……是我們開展感恩教育良好的時(shí)機(jī)。我不斷挖掘節(jié)日內(nèi)涵，在國慶節(jié)讓幼兒了解祖國的大事喜事，進(jìn)而萌發(fā)熱愛祖國的情感;在重陽節(jié)時(shí)，教幼兒親自動手做一些感恩卡片，為爺爺奶奶送溫暖，給爺爺奶奶捶背;“三八節(jié)”時(shí)，讓幼兒了解媽媽的職業(yè)，講一講媽媽哺育孩子的經(jīng)歷，知道媽媽在他的成長過程中所付出的愛與苦;讓孩子深深地體驗(yàn)愛，并發(fā)自內(nèi)心的想付出愛，對媽媽說一句祝福的話，激發(fā)了孩子對生活的美好情感，使幼兒都成為 一個富有愛心的孩子。在這些節(jié)日里開展集體的感恩活動，讓幼兒在一個大的氛圍中體驗(yàn)“感恩”。在活動中使幼兒將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出熱愛祖國、孝敬父母、尊敬長輩的情懷與欲望，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的感恩情感。

二、利用家庭對幼兒進(jìn)行感恩教育

“身教勝于言教”父母是孩子的第一位老師，在他們心目中有著很高的威信，父母的一言一行都潛移默化地影響著孩子。所以家園共育是取得教育成功的關(guān)鍵。因此，我建議家長在家中可以很輕松地創(chuàng)設(shè)感恩的氛圍，在有意無意中，家人的一言一行中，孩子們會看在眼里，慢慢地記在心里，印在大腦之中。相信很多人都被電視上一句“媽媽，我?guī)湍阆茨_”的廣告詞深深地感動，可以說家庭是孩子們第一個學(xué)校，而家長也是孩子的第一任教師，孩子的各種習(xí)慣與行為首先來源于家人，所以自己在得到幫助時(shí)，真誠地說聲“謝謝”，不時(shí)地?fù)肀ё约旱母改概c家人，感謝他們的付出，雖然看似不經(jīng)意的事，但都充滿您對家人的“愛”。久而久之，孩子們會在這樣的氛圍下，不自覺地表達(dá)自己的愛與關(guān)心。

通過家園聯(lián)系卡、校訊通、家長會等形式，和家長及時(shí)溝通孩子在家的表現(xiàn)，提倡禮儀文明教育和感恩教育共行。如在本學(xué)期組織的親子游戲活動《我愛我家》《讓愛住我家》中，我把以愛為主題的教育編成了孩子們喜聞樂見的音樂游戲、舞蹈。通過父母和孩子間的擁抱、敲背等肢體語言，表現(xiàn)出親子間的和諧和默契，讓愛的旋律、愛的暖流流淌在心中。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我把禮貌用語掛在走廊和墻上等。家長在接送孩子時(shí)無意中讓孩子去認(rèn)讀，去感受，去加深，讓感恩之花根植于心中。

三、利用社區(qū)對幼兒進(jìn)行感恩教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園要“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”，為兒童的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。感恩教育需要在真實(shí)的情境中進(jìn)行，因此教師和家長應(yīng)充分利用社區(qū)資源，把孩子帶進(jìn)社區(qū)。幼兒園附近的場所，如：學(xué)校、超市、銀行、書店等，帶幼兒去參觀，引導(dǎo)孩子觀察各種工作環(huán)境中的人們是如何與物體與他人相互作用的;還可拓展幼兒園感恩教育的基地，帶領(lǐng)孩子到聾啞學(xué)校、敬老院、孤兒院、消防支隊(duì)等參觀，請專業(yè)人士為孩子們講述他們的一日工作。通過參觀活動，讓幼兒了解不同職業(yè)的人及勞動的社會意義，學(xué)會尊重為我們服務(wù)的人，懂得對幫助我們的人表達(dá)謝意，以達(dá)到感恩教育的目的。

讓孩子們擁有一顆感恩的心，感悟自己的行為，讓這個世界多一些愛。總之，感恩教育要持之以恒，讓我們共同努力，為幼兒終生發(fā)展，讓感恩成為一種習(xí)慣。

廣東省梅州市大埔縣田家炳實(shí)驗(yàn)幼兒園?郭雅群