內(nèi)容銜接、評價連接

摘要：高中校園足球課內(nèi)外一體化教學的實踐研究建立在高中生學習特征、教學現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出有關(guān)高中校園足球課內(nèi)外一體化發(fā)展的教育教學實踐建議及策略。

關(guān)鍵詞：高中校園足球;課內(nèi)外;一體化;實踐思路

一、引言

校園足球的發(fā)展取得了可喜的成績，但是仍存在較多的現(xiàn)實問題。比如，很多高中學校重視校園足球的發(fā)展規(guī)劃，但是與足球課外活動相脫節(jié);還有的學校重視足球訓練，而將足球教學的內(nèi)容忽略。因此，制定內(nèi)容銜接、評價連接的一體化課內(nèi)外教育教學體系，是當前高中校園足球事業(yè)發(fā)展進程的關(guān)鍵課題之一。

二、高中校園足球課內(nèi)外一體化教學必要性

由于傳統(tǒng)體育教學的理念相對落后，加上校園足球先進理念的提出，如何實現(xiàn)傳統(tǒng)體育教學思想的改變，實現(xiàn)足球進校園的普及和發(fā)展模式的協(xié)調(diào)化成為當前高中校園足球課內(nèi)外一體化發(fā)展的基本需求。從必要性上看，主要包含以下兩部分。

其一，傳統(tǒng)的教育教學理念過于落后，促進了校園足球課內(nèi)外一體化教學的向前發(fā)展。目前校園足球體育教學內(nèi)容過于單一化、傳統(tǒng)化，使得當前的足球體育教學理念無法適應(yīng)高中體育新課程教學的要求，因此催生了高中校園足球課內(nèi)外一體化發(fā)展教學模式。

其二，校園足球教學改革已經(jīng)成為高中體育教學深化改革的重要內(nèi)容，課內(nèi)外足球一體化教學肩負著足球運動理論及技能一體化培養(yǎng)的重任，是高中生學習與實踐綜合能力的外在體現(xiàn)。

三、高中校園足球課內(nèi)外一體化教學存在主要問題分析

由于校園足球開展過程中，不協(xié)調(diào)和普及方式等障礙，造成校園足球“課內(nèi)外”教學的銜接不暢。從當前高中校園足球課內(nèi)外一體化教學發(fā)展中存在問題看，主要包含以下幾個方面：

1.傳統(tǒng)教學理念與教學手段落后

當前高中教育傳統(tǒng)化明顯，加上在足球教學的過程中，教學手段相對落后，在校園足球活動開展的過程中，參與的人數(shù)及活動時間尚未增加，嚴重阻礙了高中學生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

2.實踐教學忽視

高中校園足球的工作模式依然停留在教學目標、教學任務(wù)管理的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，并沒有深入理解和分析“課內(nèi)外”教學實踐的重要性。

四、高中校園足球“課內(nèi)外”一體化教學的實踐策略分析

1.構(gòu)建科學化的校園足球課內(nèi)外一體化教學策略

在實現(xiàn)高中校園足球課內(nèi)外一體化教學的模式過程中，構(gòu)建科學化、連貫性的高中校園足球教育教學體系。應(yīng)從以下幾個方面進行教學策略的分析：

樹立科學化的足球課程教學理念。樹立“以學生為本”的校園足球教學理念，并形成以學生為發(fā)展基礎(chǔ)的教育教學思路。

制定科學化的教學目標。要結(jié)合高中生自身的學習特點、結(jié)合學校的教學環(huán)境，以校園足球教學的專項特點為基礎(chǔ)，制定科學、合理、可持續(xù)化的校園足球教學目標。

構(gòu)建完善的足球課內(nèi)外一體化教學體系。充分的結(jié)合學生短期的學習行為和學習動機，注重培養(yǎng)學生對足球運動教學的興趣。同時，順應(yīng)體育學科新課程教學的改革，重視師資力量的建設(shè)，加強校園足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度，建立立體化的校園足球課內(nèi)外教學體系。

2.構(gòu)建生活化的高中校園足球課內(nèi)外一體化教學體系

應(yīng)注重校園足球活動的組織層次性、目標性和計劃性，如組織舉辦五人制足球比賽、足球文化競賽及師生友誼賽等，以活動娛樂營造良好的校園足球教學氛圍，讓學生積極主動的參與其中，并順應(yīng)高中校園足球生活文化發(fā)展體系，構(gòu)建可持續(xù)性、穩(wěn)定化的足球教學計劃。

3.合理實施提升足球課內(nèi)外一體化教學效果

首先，應(yīng)重新調(diào)整每周體育課和課外體育課的教學時間，按照足球教學大綱的相關(guān)要求，制定每周4節(jié)體育課，1～2次足球大課間活動的課內(nèi)外一體化教學時間規(guī)劃，以此保證足球教學的時間。

其次，高中學校應(yīng)制定科學合理的分層教學模式，為不同運動能力的學生搭建不同教學計劃、考核制度的教學平臺。

最后，要依據(jù)高中生學習的基本特征，選擇科學合理的自主探究性學習模式。例如可在課外大課間足球活動教學中，以自由組隊的方式開展“三對三、五對五”等小型足球比賽。同時要及時的依據(jù)教學的效果與學生參與的積極性，促進課內(nèi)外教學一體化的高效實施，對學校的教學思路進行變革，如設(shè)計小型、趣味性十足的課外足球運動空間等。

4.構(gòu)建課內(nèi)外一體化的足球教學評價體系

首先，需要根據(jù)高中生的學習需求，學習時間，開展分層式、層遞式的課內(nèi)外一體化足球教學模式，以達到培育學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的目標及任務(wù)。作為校方要重視足球進校園，制定和完善足球課內(nèi)外一體化教學思路，完善人才培養(yǎng)機制。

其次，要重點關(guān)注足球課內(nèi)外一體化教學評價的不斷完善。充分樹立“以學生為中心”的足球課內(nèi)外一體化教學模式，加強足球基礎(chǔ)教學理論的培養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化的校園足球教學和管理理念。

最后，全面搜集學生參與足球運動的相關(guān)信息，開展對行為表現(xiàn)的記錄，使得教學評價有數(shù)據(jù)可參考，為協(xié)調(diào)和統(tǒng)一開展課內(nèi)外一體化教學模式奠定堅實基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

綜上所述，高中校園足球的發(fā)展離不開課內(nèi)外一體化教學課程的實踐應(yīng)用，通過制定活動豐富、趣味性十足的課內(nèi)外活動教學計劃，營造良好的教學氛圍，并適應(yīng)課內(nèi)外一體化教學的要求，加強校內(nèi)外一體化課程教學評價機制的完善等，為發(fā)展全面、綜合、高效的高中校園足球事業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

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