轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 提高課堂實(shí)效

小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。學(xué)生能不能理解語言，運(yùn)用語言，就要看教師能不能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、學(xué)習(xí)的空間及學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生。學(xué)生能不能創(chuàng)新，關(guān)鍵看教師。因此在課堂教學(xué)中，要樹立全面依靠學(xué)生的觀念，要相信學(xué)生具有學(xué)習(xí)的天性和無限的潛能。充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全力提升教學(xué)質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，上好每節(jié)課

這就要求教師在新的課程中從關(guān)注知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生發(fā)展;從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注過程，滿足不同需要，因材施教，倡導(dǎo)師生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。教師在教學(xué)中不再是教學(xué)的權(quán)威者，而應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者、促進(jìn)者。課前設(shè)計(jì)理念更新，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生能夠接納的、寬容的，能夠充分釋放創(chuàng)造性的，樂于參加的課堂氛圍。組織好師生之間、同學(xué)之間的合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的一切探索，教師應(yīng)確立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。因此教師應(yīng)更新教育理念，打破傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變角色意識(shí)，讓學(xué)生在短短一堂課里學(xué)到更多的知識(shí)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何構(gòu)建高效課堂呢？

1.課前當(dāng)個(gè)諸葛亮

課堂上出現(xiàn)意想不到的場(chǎng)面、學(xué)生提出的問題超出教師的預(yù)設(shè)，是每一位從教者都不可避免的經(jīng)歷。科學(xué)的課前預(yù)設(shè)會(huì)為課堂生成鋪設(shè)道路，強(qiáng)調(diào)生成，并不是不要課前預(yù)設(shè)，相反，沒有課前的充分準(zhǔn)備，進(jìn)入課堂就會(huì)處于無序和盲目狀態(tài)。預(yù)設(shè)對(duì)教師提出了較高的要求。教師要對(duì)過程多作假設(shè)：學(xué)生會(huì)怎么說？我們有該怎么引導(dǎo)？發(fā)生這樣或那樣的問題怎么處理？這就要求教師課前做足功課：課前走近學(xué)生，和他們交談，從中了解他們對(duì)生活問題的看法、對(duì)生活時(shí)間的態(tài)度、對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的需求和困惑等，課下還要大量查找搜集資料，體現(xiàn)出教師的文化底蘊(yùn)，像三國(guó)時(shí)期的諸葛亮一樣要上知天文、下知地理，只有這樣，才能在具體的教學(xué)過程中做到游刃有余。

2.課中扮個(gè)美猴王

教師的文化底蘊(yùn)，直接決定著課堂教學(xué)品質(zhì)的高低?！案褂性?shī)書氣自華”，一個(gè)有豐富文化底蘊(yùn)的人，心里時(shí)刻充滿著光，眼睛常會(huì)閃著智慧的光彩。這樣的狀態(tài)出現(xiàn)在課堂上，就不僅僅是一個(gè)有著豐高富知識(shí)的教書匠了，更是一個(gè)有著豐富人文內(nèi)的數(shù)有者，任何教學(xué)活動(dòng)都不可能單純地進(jìn)行“教學(xué)”。“寓教于樂”是最有效、最吸引孩子的教學(xué)方法，在語文課堂中，教師的活動(dòng)形式應(yīng)像孫悟空的七十二變一樣，可以當(dāng)畫家、記者、做導(dǎo)游、還可以是主持人等等。孩子們是充滿童趣的，平時(shí)我設(shè)計(jì)活動(dòng)情境時(shí)試圖把自己想象成一個(gè)孩子，用自己的“童心”去設(shè)計(jì)吸引孩子們的活動(dòng)。

3.課后學(xué)做老愚公

一個(gè)人文化底蘊(yùn)的不斷積淀與豐富，可以提升人的品味和氣質(zhì)。為豐富自己的文化底蘊(yùn)，在緊張繁忙的工作之余，我常忘我地留連于優(yōu)美的文字和智慧的思想之中，通過讀好書，從那字里行間去發(fā)現(xiàn)，去感悟一些美好的思想，來充實(shí)自己的頭腦，在平時(shí)的言談舉止中不斷地錘煉自己，提升自己，展示自己。并針對(duì)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，我把從書海中撿到的奇珍異貝，捧到孩子們面前，或讀上一段優(yōu)美的文字，或講上一個(gè)動(dòng)情的故事，以此來調(diào)節(jié)課堂氣氛。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，合作探究結(jié)合

要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須想方設(shè)法讓學(xué)生擺脫“你講我聽”的思想束縛，在課堂上安排充足的時(shí)間讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是新時(shí)期新課程學(xué)習(xí)方式改革的重要特點(diǎn)，是拓寬學(xué)習(xí)情感交流渠道的重要方法，如在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，討論文中哪些地方地方反映了諸葛亮神機(jī)妙算？這類問題學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)常常不能有滿意的結(jié)果，同時(shí)只要認(rèn)真閱讀，每個(gè)學(xué)生都有參與討論的欲望和可能。因而，有效地合作學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生的思維，產(chǎn)生了事半功倍的效果。

課堂表演是促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。如教《精彩極了，糟糕透了》一課時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣分別扮演不同的角色，上臺(tái)表演，其他同學(xué)任導(dǎo)演，通過指導(dǎo)和評(píng)論間接參與表演，同學(xué)們的個(gè)性化閱讀把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的動(dòng)作、語言表演，提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度，而且是整體的語言素質(zhì)。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

為了提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師必須在教學(xué)中適時(shí)地把“鑰匙”——自學(xué)的方法交給學(xué)生，讓學(xué)生自己手執(zhí)鑰匙，去打開語文的知識(shí)大門，讀懂各類文章。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大綱指出：“教師要按照各個(gè)年級(jí)的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣”。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣，勤動(dòng)筆的習(xí)慣。因此，我常跟學(xué)生講養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣的好處，讓他們明確要培養(yǎng)哪些好的自學(xué)習(xí)慣，把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣納入每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中，貫穿于平時(shí)聽說讀寫訓(xùn)練之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，細(xì)心培養(yǎng)并持之以恒，直到學(xué)生養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣。

任何習(xí)慣的形成，都必須經(jīng)過持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。所以，我堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在語文園地里反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生逐步做到習(xí)慣成自然。此外，還經(jīng)常表?yè)P(yáng)有良好自學(xué)習(xí)慣的同學(xué)，讓他們介紹自己的做法，使同學(xué)們學(xué)有榜樣，趕有對(duì)象，從而促進(jìn)了同學(xué)們良好自學(xué)習(xí)慣的形成。

總之，要想使課堂煥發(fā)生機(jī)活力，就要一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種教學(xué)方法，重視學(xué)生的體驗(yàn)，相信學(xué)生的潛能，創(chuàng)設(shè)高效課堂。只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，多維度地激活語文課堂，為課堂注入活力，營(yíng)造充滿活力的語文教學(xué)氛圍。

天津市靜海區(qū)第五小學(xué)?孫鳳革