讓良好的習(xí)慣成為學(xué)生的翅膀

摘要：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣是決定孩子未來(lái)成績(jī)優(yōu)異的前提，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，習(xí)慣比成績(jī)更重要，我們知道孩子對(duì)于不好的行為學(xué)得很快，但是好的的行為卻學(xué)得很慢，小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)期，習(xí)慣如果養(yǎng)成，便會(huì)成為一種約束和自律的力量，它會(huì)讓行動(dòng)自動(dòng)化。以此，從小養(yǎng)成好的行為習(xí)慣在一個(gè)人的成長(zhǎng)道路中是非常重要的。

關(guān)鍵詞：行為、習(xí)慣、學(xué)生、家長(zhǎng)。

華人家教典范，哈佛高材生之父劉墉先生曾說(shuō)過(guò)：“從小培養(yǎng)孩子各方面的好習(xí)慣，不僅有助于孩子的學(xué)習(xí)，更能讓孩子受用終生。”

小學(xué)生需要養(yǎng)成什么樣的良好習(xí)慣呢？小學(xué)階段主要包括兩大方面;良好行為習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、良好的行為習(xí)慣

從細(xì)節(jié)入手，從平時(shí)的言行、舉動(dòng)出發(fā)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣， 良好的行為習(xí)慣包括五個(gè)方面：（一）飲食習(xí)慣;（二）睡眠習(xí)慣;（三）衛(wèi)生習(xí)慣;（四）合理安排時(shí)間的習(xí)慣;（五）獨(dú)立、自主的習(xí)慣。

（一）飲食習(xí)慣

許多孩子存在挑食，飲食不規(guī)律、用餐方式不健康的習(xí)慣。會(huì)致使?fàn)I養(yǎng)失衡，久而久之就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，因此培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣非常重要。

（二）睡眠習(xí)慣

睡眠的好壞對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著重要的作用，如果孩子的睡眠質(zhì)量不好，會(huì)導(dǎo)致肥胖，破壞記憶力，影響身高。

（三）衛(wèi)生習(xí)慣

生活照大部分疾病都與個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣密切相關(guān)，注重個(gè)人衛(wèi)生能直接影響兒童的生活質(zhì)量，所以大人應(yīng)該樹(shù)立榜樣，且為孩子提供一個(gè)整潔、干凈的環(huán)境，熏陶孩子的衛(wèi)生習(xí)慣。

（四）合理安排時(shí)間的習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，可采用時(shí)間分類法，將學(xué)習(xí)任務(wù)按輕重分成：重要、次要、一般三類，重要的先做，次要的再做，一般的最后做。

（五）獨(dú)立、自主的習(xí)慣

一些簡(jiǎn)單的事可以讓兒童自己選擇，培養(yǎng)他們的自主能力。父母也引導(dǎo)孩子適當(dāng)做些家務(wù)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和自理能力。

其實(shí)，父母是孩子第一任老師，不管是在家里還是在外面，家長(zhǎng)都以身作則，而且隨時(shí)教給孩子何為正確，如果看到孩子的錯(cuò)誤行為，也不要責(zé)備，因?yàn)楹⒆铀€不知道正確和錯(cuò)誤的區(qū)別，耐心講解清楚，他就記住了。

二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面主要包括以下八個(gè)方面的內(nèi)容：（一）提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;（二）上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣;（三）按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣;（四）不懂就問(wèn)，敢于質(zhì)疑的習(xí)慣;（五）培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣。

教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有責(zé)任的，但小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成也離不開(kāi)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和配合。

（一）提前預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)新課之前，家長(zhǎng)可以提醒孩子預(yù)習(xí)，看有哪些不懂的問(wèn)題，以便有針對(duì)性地聽(tīng)講。

預(yù)習(xí)一般可以是：

1.認(rèn)真看一遍即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，哪些是一讀就懂的，哪些內(nèi)容是自己沒(méi)讀懂的用筆記一下。

2.對(duì)于不能解決的也不必勉強(qiáng)，把這個(gè)問(wèn)題記下來(lái)，留待課堂去解決。

復(fù)習(xí)是很重要的，所謂溫故而知新，復(fù)習(xí)一般可以是：

1.及時(shí)復(fù)習(xí)可以防止識(shí)記后的遺忘。通常是在識(shí)記后的兩到三天遺忘最多。

2.查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)知識(shí)有斷鏈的地方，及時(shí)指導(dǎo)孩子補(bǔ)上。

3.忌無(wú)目的的題海戰(zhàn)術(shù)，更不要懲罰似的做題。

（二）上課認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣

低年級(jí)學(xué)生的專注力比較差，但是上到高年級(jí)，這個(gè)情況會(huì)有所改善，要引起低年級(jí)學(xué)生是注意力，首先授課過(guò)程盡量要做到生動(dòng)有趣，內(nèi)容豐富，動(dòng)靜結(jié)合。

如果孩子能做好預(yù)習(xí)這一環(huán)是認(rèn)真聽(tīng)課前提，在上課的過(guò)程中不能搞小動(dòng)作，跟著老師的進(jìn)度，邊思考邊做筆記。

（三）按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)要讓孩子按規(guī)定時(shí)間完成。孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭怎么辦？

1.是家長(zhǎng)不要催得太緊，讓孩子反感;

2.規(guī)定好完成作業(yè)的時(shí)間，寫(xiě)完作業(yè)以后的時(shí)間讓孩子把控，千萬(wàn)不要孩子作業(yè)寫(xiě)完又安排其他的作業(yè)。這樣孩子會(huì)有意識(shí)地磨蹭時(shí)間，因?yàn)榈戎氖撬幌矚g的活動(dòng)。很多孩子作業(yè)磨蹭是有“我寫(xiě)完了也不自由”的心理在作祟?？梢韵蚝⒆映兄Z，如果及時(shí)寫(xiě)完作業(yè)可以帶你出去玩等方法激勵(lì)孩子抓緊把作業(yè)完成。

3.是指導(dǎo)孩子對(duì)當(dāng)天作業(yè)先后完成順序有個(gè)合理安排，先寫(xiě)容易做的，后寫(xiě)難做的。

4.對(duì)于低年級(jí)孩子過(guò)于追求完美，總是擦了寫(xiě)，寫(xiě)了擦的，要進(jìn)行“脫敏訓(xùn)練”對(duì)寫(xiě)得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)寫(xiě)錯(cuò)的不要求重寫(xiě)。

（四）不懂就問(wèn)，敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)就是帶著很多問(wèn)題到很多很多地方尋找答案的過(guò)程。要鼓勵(lì)孩子多問(wèn)老師、多問(wèn)同學(xué)、多查工具書(shū)。

我們進(jìn)入了新時(shí)代，這個(gè)時(shí)代是個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，而創(chuàng)新思維的核心就是質(zhì)疑和批判性思維。

作為家長(zhǎng)，要教給孩子質(zhì)疑的方法，指導(dǎo)孩子提出疑難問(wèn)題和有價(jià)值的問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子在課堂教學(xué)中質(zhì)疑。鼓勵(lì)孩子克服課堂質(zhì)疑三怕問(wèn)題。即怕挨老師批評(píng);怕同學(xué)笑話;怕別人瞧不起。

（五）培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣

首先，家長(zhǎng)應(yīng)從小培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，隨著孩子言語(yǔ)、傾聽(tīng)能力、理解能力的發(fā)展，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地給孩子們講些有趣的故事，或指導(dǎo)孩子多看圖書(shū)。

其次，要購(gòu)買(mǎi)與年齡相符的圖書(shū)。為各個(gè)年齡段孩子購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)，不僅要知識(shí)性強(qiáng)，而且還要有一定的幻想性和探索性，能引起學(xué)生積極的思維。

再次，要多陪孩子讀書(shū)。孩子在閱讀的同時(shí)，家長(zhǎng)最好能在一旁閱讀，如果不閱讀，也可以在旁做一些工作的事情，做到高質(zhì)量的陪伴，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是很重要的。

培養(yǎng)良好的習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生的將來(lái)。休戚與共，血肉相連。探討小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成這一課題，還有很長(zhǎng)的路要走，但是我會(huì)與孩子們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]由國(guó)宏 《小學(xué)生家庭教育方法談》

[2]李?旭 《小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育》

廣東省電白區(qū)電海街道田頭小學(xué)?何麗施