巧設(shè)生活化情境，提升課堂實(shí)效

摘要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師能夠創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生獲取、處理、使用信息的能力，使學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)自我、解決實(shí)際問(wèn)題。本文探究了“設(shè)計(jì)生活化課堂情境”的策略及其對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：生活化;情境;策略

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象較為普遍，一堂英語(yǔ)課中，教師講授的時(shí)間占了大多數(shù)，留給學(xué)生自由交互的時(shí)間較少。學(xué)生容易停留在讀單詞、讀句子的層次，難以用英語(yǔ)進(jìn)行自然的表達(dá)與交流，也就是說(shuō)，在真實(shí)的生活中，學(xué)生無(wú)法使用這門語(yǔ)言。

通過(guò)研究在小學(xué)英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)生活化情境，意圖改善枯燥、乏味的灌輸式教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生的真實(shí)生活，學(xué)生能夠在實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生思考、使用英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想、傳遞信息、解決問(wèn)題。并且讓學(xué)生切身感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有用的，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。本研究將著重以《Childrens Day》，《Lets go shopping》，《Welcome to my house》三課為案例探究如何設(shè)計(jì)生活化情境，提升課堂實(shí)效。

一、設(shè)計(jì)貼近學(xué)生真實(shí)生活的問(wèn)題

學(xué)生的思維過(guò)程往往是從問(wèn)題開(kāi)始的，解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題則是學(xué)習(xí)的本質(zhì)過(guò)程。在《Lets go shopping》單元主題教學(xué)中，第一課時(shí)的話題為“購(gòu)買文具”，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解購(gòu)買文具的地點(diǎn)，在該課時(shí)中，我給學(xué)生提出了貼近他們真實(shí)生活的問(wèn)題，首先走近學(xué)生，提問(wèn)：“你的筆袋里有什么文具？”學(xué)生興趣很高，都想要向老師及同學(xué)們展示自己筆袋里有的東西。這樣一來(lái)，學(xué)生迅速地進(jìn)入到了本課“文具”內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。隨后老師繼續(xù)提問(wèn)：“新學(xué)期來(lái)了，你們都去哪里買的文具呢？”學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，列舉了自己買文具的地點(diǎn)，最后，老師再總結(jié)購(gòu)買文具的地點(diǎn)，一般有：超市、書(shū)店、文具店，順勢(shì)學(xué)習(xí)“文具店”這一較難發(fā)音的單詞。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度很高，說(shuō)明學(xué)生始終認(rèn)真思考老師的提問(wèn)，生活化的問(wèn)題讓學(xué)生感興趣，有話可說(shuō)。

二、提供生活化的教學(xué)資源

英語(yǔ)課標(biāo)提出，豐富的教學(xué)資源必不可少，但資源應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生真實(shí)生活。小學(xué)階段的學(xué)生，主要還是以形象思維為主，喜歡能夠刺激到感官的事物，因此，視頻動(dòng)畫(huà)是他們最喜聞樂(lè)見(jiàn)的資源形式。在《Childrens Day》一課中，教師需給學(xué)生講解什么是party，與其用語(yǔ)言描述，不如直接視頻呈現(xiàn)。在視頻動(dòng)畫(huà)的選擇上，貼近學(xué)生生活的為首選。比如，在這一課中，我選擇的是學(xué)生在日常生活中都會(huì)看的動(dòng)畫(huà)片《小豬佩奇》，有一個(gè)片段正是小伙伴們開(kāi)party的過(guò)程，其中還有豬爸爸的變魔術(shù)環(huán)節(jié)，與本節(jié)課內(nèi)容高度相關(guān)，一下就激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，并直觀了解了什么是party。同樣在這一課當(dāng)中，我還選取了故事資源，以圖片+文字的方式，講述了兒童節(jié)的由來(lái)，在圖片的視覺(jué)沖擊下，學(xué)生們了解了兒童節(jié)不僅僅是一個(gè)娛樂(lè)的節(jié)日，它還是為了紀(jì)念二戰(zhàn)中犧牲的孩子們，是為了保護(hù)和愛(ài)孩子們而設(shè)置的一個(gè)節(jié)日，提升了這節(jié)課的情感教育價(jià)值。

三、設(shè)計(jì)生活化的課堂活動(dòng)

在英語(yǔ)日常教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用是最令人頭疼的問(wèn)題，比如學(xué)生們能夠?qū)⒄n文倒背如流，見(jiàn)到外國(guó)人之后還是無(wú)法說(shuō)出最簡(jiǎn)單的幾句交流用語(yǔ)。在課堂上設(shè)計(jì)生活化的活動(dòng)，或許可以幫助破解這個(gè)難題。在《Lets go shopping》單元主題教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)。用ipad設(shè)計(jì)商店，每個(gè)商店互不相同，由志愿者擔(dān)任售貨員，其他同學(xué)則是顧客。顧客與售貨員交流，在ipad上選擇物品的樣式、顏色、尺寸、數(shù)量等，選擇完成后售貨員給出價(jià)錢，顧客則用平時(shí)回答問(wèn)題積攢的“錢”購(gòu)買商店的物品。這樣一來(lái)，把學(xué)生置于一個(gè)生活化的場(chǎng)景之中，學(xué)生不得已也必須使用英文進(jìn)行交流，久而久之，當(dāng)學(xué)生去國(guó)外旅游時(shí)，去到真正的商店，該用什么語(yǔ)言自然信口拈來(lái)。

四、布置生活化的課后作業(yè)

完整的生活化情境創(chuàng)設(shè)于課堂，延續(xù)于課后，布置生活化的課后作業(yè)，一方面能讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，另一方面也能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)在生活中的用途。在《Childrens Day》一課中，學(xué)生觀看了書(shū)中主人公要在兒童節(jié)party上做的事情，并與同學(xué)討論了自己在兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)上要做的事情，因此，在課后老師布置了一個(gè)“節(jié)目單”的任務(wù)，讓學(xué)生去收集班里其他同學(xué)的節(jié)目，最終制成一個(gè)英文的節(jié)目單，邀請(qǐng)學(xué)校的外教老師觀看節(jié)目。在主題性明確的英語(yǔ)課上，可以布置多元化的貼近學(xué)生的課后作業(yè)，比如《Welcome to my house》一課，讓學(xué)生邀請(qǐng)朋友去自己的房間做客，使用英文介紹房間，邀請(qǐng)朋友體驗(yàn)自己的物品;在學(xué)習(xí)世界各國(guó)時(shí)，可以布置手抄報(bào)的作業(yè)，讓學(xué)生課下查詢自己感興趣國(guó)家的名稱、地理位置、國(guó)家特色等，以手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)。這些作業(yè)貼近學(xué)生生活，作業(yè)成果能夠產(chǎn)生實(shí)際作用，能讓學(xué)生真實(shí)體會(huì)到做作業(yè)的樂(lè)趣與使用英語(yǔ)的成就感。

結(jié)語(yǔ)：

創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的部分。學(xué)生置身于生活化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅能夠提高學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。相較于傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，生活化的情境更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生愿意學(xué)了，對(duì)英語(yǔ)感興趣了，學(xué)習(xí)效果自然有顯著提升。語(yǔ)言來(lái)源于生活，回歸于生活，在課上，師生之間、生生之間用英語(yǔ)開(kāi)展生活化的對(duì)話;在課下，在有英語(yǔ)標(biāo)注的地方，在學(xué)生學(xué)習(xí)、旅行、生活于國(guó)外時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)言能夠起到大作用。因此，唯有將英語(yǔ)與生活融通起來(lái)，才能夠彰顯英語(yǔ)課堂特有的魅力。

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北京市通州區(qū)芙蓉小學(xué)?謝敏漪