提高現(xiàn)階段高中班主任班級管理效率的策略探討

梁紅丁

摘? 要：班級管理是學(xué)校德育體系中的重要組成，同時也是營造良好班風的必經(jīng)之路。班級管理的高效性對學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的影響。高中生處在身心健康發(fā)展的重要時期，班主任在班級管理中應(yīng)落實立德樹人的根本任務(wù)，以促進高中生全面發(fā)展為目的，通過科學(xué)的手段和策略，組織開展形式多樣的班級活動，利用個性化評價關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為高中生的成長提供愉快、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造出積極向上的氛圍，塑造良好的班風?，F(xiàn)階段高中班級管理中，由于受到傳統(tǒng)教育思維定勢的束縛，以及高考升學(xué)等壓力的影響，班主任在班級管理中的效率亟待提升。特別是在新課改不斷推進深入的當下，注重學(xué)生全面發(fā)展成為教育的主要方向，班級管理的創(chuàng)新發(fā)展也顯得非常重要。因此，對如何提升高中班主任班級管理的效率進行探討有著重要意義。該文分析了現(xiàn)階段高中班主任班級管理中存在的問題，并提出了提高班級管理效率的策略。

關(guān)鍵詞：高中班主任? 班級管理? 效率? 策略? 探討

中圖分類號：G635? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）01（c）-0176-04

Abstract： Class management is an important part of the school's moral education system， and it is also the only way to create a good class atmosphere. The efficiency of class management has an important influence on the future development of students. Senior high school students are in an important period of physical and mental health development. The head teacher should implement the fundamental task of moral education in class management with the purpose of promoting the comprehensive development of high school students， organize and carry out various types of class activities through scientific methods and strategies. Use personalized evaluation to focus on the development of students， provide a pleasant and autonomous learning environment for the growth of high school students， create a positive atmosphere， and create a good class style. At this stage， high school class management is subject to traditional education thinking. Due to the influence of constraints and the pressure of entering colleges and universities， the efficiency of the class teacher in class management needs to be improved. Especially at the moment when the new curriculum reform is constantly advancing and deepening， focusing on the overall development of students has become the main direction of education， and the innovative development of class management is also very important. Therefore， it is of great significance to discuss how to improve the efficiency of class management of high school head teachers. The article analyzes the existing problems in the class management of high school head teachers at this stage， and proposes strategies to improve the efficiency of class management.

Key Words： High school head teacher;Class management;Effectiveness;Strategy;Explore

班主任作為班級管理工作的重要人物，管理模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新以及管理策略有效實施對于學(xué)生而言是至關(guān)重要的，搞好班級管理推動班級持續(xù)有序地進行，是目前廣大一線班主任所面臨一項重要課題。在實際高中班級管理中，班主任的工作紛繁復(fù)雜而又變化多端，面對學(xué)生各種問題不知所措，因而，應(yīng)采取有效的措施讓學(xué)生身心得到健康的成長。作為高中班主任就必須有足夠的耐心和細心幫助學(xué)生解決問題讓學(xué)生更有尊嚴，從而增強班級的凝聚力，提高班級管理的效率。制定出行之有效的班級制度，從而對班級的每位成員發(fā)揮引領(lǐng)作用，促進高中生健康發(fā)展，提高班級管理效率。班級管理是高中班主任必須履行地工作職責，盡管絕大多數(shù)高中班主任都能認真負責地開展管理工作，但在管理過程中仍然存在一些制約因素。對此班主任對班級管理進行了研究與分析，同時，簡要分析了高中班主任班級管理存在問題以及制約因素，在此基礎(chǔ)上就如何更好地開展班級管理提出了一些有針對性的對策。

1? 現(xiàn)階段高中班主任班級管理中存在的問題

1.1 班級管理人性化不足

從班級管理的民主化分析，現(xiàn)階段高中班級中的班委會大多還是班主任任命的形式，以學(xué)生為本的教育理念沒有得到根本落實，也使得班委會的組建流于形式，未發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。在這樣的背景下，班級內(nèi)普通學(xué)生無法真正參與到班級管理當中。而缺乏民主性的班級管理也會使學(xué)生逐漸失去參與的積極性，使得班級管理效率無法提升[1]。從人性化管理方面分析，現(xiàn)階段班主任在班級管理中缺乏藝術(shù)性與科學(xué)性。高中階段是學(xué)生身心健康成長的重要時期，也是學(xué)生個性化較為突出的階段[2]。在班級管理中如果只按照自己的想法，沒有尊重學(xué)生的自主性，會嚴重制約學(xué)生的和諧發(fā)展。

1.2 缺乏完善的班級制度

當前高中班級管理中，缺乏完善的管理制度是比較重要的問題。很多班主任會對班級中的事情事無巨細的過問，這種情況不僅會增加班主任工作壓力，同時也會導(dǎo)致班主任將一些不良的情緒帶到班級管理當中。而且這種事無巨細的管理方式，很容易會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的心理，無論碰到任何事學(xué)生都不會積極地尋求答案，班主任不在時更是拿不定注意，進而導(dǎo)致班級管理混亂，學(xué)生也無法在這樣的環(huán)境中獨立成長。導(dǎo)致這種問題形成的主要原因就是制度上的不完善，班主任需要與學(xué)生一起共同商榷建立合理的管理制度，在制度的約束和要求下，學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范的行為時會接受班級處罰，慢慢地提高學(xué)生的服從性。這樣班主任負擔也逐步減少，可以有更多的精力和時間進行教學(xué)方面的學(xué)習(xí)，進而提高管理水平。學(xué)生也能夠通過自主參與班級管理，提高自己的綜合素養(yǎng)[3]。

1.3 對環(huán)境建設(shè)不重視，師生關(guān)系有待加強

環(huán)境對一個人的影響是非常大的。班級環(huán)境包含了物質(zhì)以及心理兩方面的內(nèi)容，良好的班級環(huán)境會直接影響班級管理的效果。但是當前班級管理中，學(xué)生對教室布置不滿意，與教師關(guān)系一般等問題非常突出，很多學(xué)生表示班主任會重視成績好的學(xué)生等，這些問題都說明了班級環(huán)境亟待改善。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，同時也是學(xué)生相互交流，師生和諧關(guān)系構(gòu)建的地方。良好的班級環(huán)境能夠讓學(xué)生更主動地參與到班級管理當中，發(fā)揮出自己在班級管理中的優(yōu)勢和作用[4]。因此，班主任應(yīng)重視班級環(huán)境建設(shè)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，主動走進學(xué)生群體當中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

1.4 班級活動形式單一

積極開展班級活動能增強師生之間的感情，提高班級凝聚力，有利于良好班級氛圍的構(gòu)建。在形式多樣的班級活動中，學(xué)生能充分地展示自己，也能夠從活動中辯證看待與同學(xué)以及老師之間的關(guān)系。但是當前高中班級管理管理中，班級活動開展通常為班會、課余體育活動等，形式比較單一，學(xué)生也無法從中感受到樂趣，其精神生活得不到滿足，這對班主任的班級管理效率帶來了一定的影響[5]。

2? 高中班主任提高班級管理效率的策略

2.1 積極更新管理理念，提高班主任專業(yè)化水平

素質(zhì)教育理念下關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會合作，要積極發(fā)揮出學(xué)生主體的作用[6]。因此，要想提高班級管理的效率，班主任應(yīng)積極轉(zhuǎn)變管理理念，通過不斷地學(xué)習(xí)去充實自己，提高自身的管理能力。首先，班主任可以借鑒先進的管理方法和理念，結(jié)合班級實際情況對其進行應(yīng)用，并在實際應(yīng)用中總結(jié)反思，通過公平、自由的管理方法提高學(xué)生對班級管理的認同，使其在愉悅的班級環(huán)境中全面發(fā)展。其次，在班級管理中，班主任應(yīng)發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，放權(quán)給學(xué)生，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和發(fā)展，注重班干部作用的發(fā)揮。例如，在班委會的組建中，通過競聘的方式選舉班干部，班長召開班會聯(lián)合同學(xué)一起制定班會，然后用投票表決的方式選取。班規(guī)制定中包含了學(xué)生應(yīng)遵守的制度以及享有的權(quán)利[7]。再次設(shè)立監(jiān)督小組，對班干部工作進行監(jiān)督。班級內(nèi)設(shè)置意見箱，班長每天對意見匯總后反饋給班主任。最后，課代表不僅承擔收發(fā)作業(yè)的職能，同時還應(yīng)發(fā)揮出同學(xué)與任課教師溝通的作用。通過這樣的方式不僅能減少班主任的工作，重要的是對學(xué)生起到了鍛煉作用，進一步提高班級管理的效果。

2.2 構(gòu)建科學(xué)的班級管理制度

班級管理制度的建立需要班主任與學(xué)生一起共同參與。班主任可以利用問卷調(diào)查的方式，讓學(xué)生給出意見和建議。然后在班會上對意見進行探討，留取有價值的部分。并將探討的結(jié)果公布在班級當中，要求全班學(xué)生參與其中進行討論，提出改進策略，通過這樣的方式充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用。班主任在制度制定中應(yīng)結(jié)合校規(guī)校紀，同時考慮高中生的自控能力差等特點，制度的制定適當帶有彈性，將重點放在學(xué)生犯錯后的行動上，而非犯錯本身[8]。教師要認識到犯錯不可怕，學(xué)生成長的經(jīng)驗是在犯錯改錯中獲得的，關(guān)鍵在于對學(xué)生的引導(dǎo)，發(fā)揮出班級管理的作用，對學(xué)生進行糾偏，這樣才能真實地實現(xiàn)教育的目的。另外，班級管理制度的制定還應(yīng)呈現(xiàn)動態(tài)性的特點，要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要不斷更新。這就要求班主任要以公正、公平的態(tài)度去對待每一位學(xué)生，不偏不倚地尊重和理解每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到被尊重、被理解、被關(guān)心、被愛護，感受到班主任對自己的期待?？傮w來講，班級管理制度的制定應(yīng)不松不緊，能激發(fā)學(xué)生的自主性，盡量做到科學(xué)合理。另外，還應(yīng)完善獎懲機制，這同時也是支撐班級管理順利進行的重要因素。班主任應(yīng)利用公平、合理、科學(xué)的獎罰制度去激勵學(xué)生，使其能夠善于發(fā)現(xiàn)并及時改正自己的錯誤。通過獎優(yōu)罰劣的原則讓學(xué)生認同并愿意接受規(guī)則束縛[9]。

2.3 注重班級環(huán)境建設(shè)

首先，要注重班級內(nèi)物質(zhì)環(huán)境的改善，為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)條件支持。如班級文化墻，班主任可以組織學(xué)生以小組的形式輪流進行布置，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在班級物品中，要求將其歸置整齊，在教室內(nèi)適當放些綠植等。通過物質(zhì)環(huán)境建設(shè)為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在環(huán)境感染下感受集體生活的樂趣。其次，要注重班級心理環(huán)境建設(shè)，心理環(huán)境包含了班風、學(xué)風等，是提升學(xué)生凝聚力，促進學(xué)生健康心理發(fā)展的重要建設(shè)[10]。班主任可組織學(xué)生開展一些特色活動，比如圖書分享、名人故事分享、班委經(jīng)驗交流等，通過豐富的活動營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。最后，要注重師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，和諧的師生關(guān)系能讓師生之間相互換位思考，進而相互尊重和理解。班主任需要用心對待每一位學(xué)生，要學(xué)會傾聽，將學(xué)生當作朋友，慢慢地消除學(xué)生心理防線，這樣學(xué)生才會用積極的心理去面對老師提出的各種要求。

2.4 積極開展班級活動，塑造良好班風

首先，要積極開展各種社會實踐活動，拓展學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生能力，使其逐步形成健全的人格[11]。在具體實踐中，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際需求實現(xiàn)活動的針對性。如學(xué)生身體素質(zhì)差班主任可以組織遠足活動;學(xué)生亂買東西時，組織開展理性消費的辯論會，讓學(xué)生明白利弊;或者開展經(jīng)典誦讀活動，讓學(xué)生接收傳統(tǒng)文化的熏陶，等等[12]。其次，要注重良好班風建設(shè)。班會是塑造良好班風的有利載體，班主任應(yīng)重視班會開展，豐富班會內(nèi)容和形式，讓學(xué)生感受到自己在集體中的重要性，發(fā)揮出正能量的作用。

2.5 重視家校合作

在召開家長會時，班主任可以組織家長分享教育成果和教育方法，彼此借鑒和交流;也可根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)定主題，組織家長一起進行討論，促進班主任與家長之間的有效溝通[13]。其次開展家長開放日活動，邀請家長走進學(xué)生學(xué)習(xí)的校園當中，了解學(xué)生在校的各種表現(xiàn);或走進課堂中聽課，感受學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，并請家長給出建議。通過這樣的活動不僅能讓家長及時地了解學(xué)生在校實際情況，了解學(xué)校的教育策略以及教師的教學(xué)水平，同時也利于家長更新教育理念，進而更有效地支持班主任開展的各項活動[14]。最后要充分利用電子技術(shù)手段，借助校園網(wǎng)、微信、QQ等等，與家長實現(xiàn)即時溝通和交流，縮短家長與班主任之間的距離，最大化地提升管理價值[15]。

3? 結(jié)語

班級管理是學(xué)校德育體系中的重要構(gòu)成，良好的班級管理對高中生的發(fā)展有著重要影響?，F(xiàn)階段的班級管理中，高中班主任應(yīng)深入分析研究當前存在的問題，并針對發(fā)現(xiàn)的問題剖析其中的原因，并根據(jù)實際情況采取優(yōu)化策略。該文從更新班主任管理理念，提高專業(yè)化水平、構(gòu)建科學(xué)的班級制度、注重班級環(huán)境建設(shè)、豐富班級活動形式以及重視家校合作等方面提出了提高班主任班級管理效率的策略，通過人性化的班級管理，提高學(xué)生參與班級管理的自主性，提高班級管理的效率。

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