高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

許國(guó)強(qiáng)

從整體上來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生數(shù)量呈逐漸上升的趨勢(shì)，雖然在很大程度上解決了我國(guó)知識(shí)型勞動(dòng)力資源數(shù)量偏低的問(wèn)題，但由于大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的不斷增多，也帶來(lái)了比較明顯的就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力。為了更好地幫助大學(xué)生，高校應(yīng)當(dāng)從全局角度做好對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，助力大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，這也成為高等院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師重要研究?jī)?nèi)容。

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀分析

大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，是滿(mǎn)足個(gè)人物質(zhì)和精神需求的重要途徑，也是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化與社會(huì)文明建設(shè)和發(fā)展的重要措施。尤其在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正確引導(dǎo)下，更需要當(dāng)代大學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自身價(jià)值，具備極強(qiáng)的價(jià)值觀和人生觀。我國(guó)目前對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)持積極開(kāi)放的態(tài)度，也為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了多項(xiàng)惠利政策，幫助大學(xué)生更好地完成就業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。目前高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式比較豐富，可選性比較強(qiáng)，學(xué)生可以通過(guò)多種形式完成對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)。大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)初期有著比較高的沖勁，但也容易出現(xiàn)迷茫問(wèn)題，容易受到社會(huì)其他因素的干擾，給個(gè)人的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶來(lái)比較明顯的影響，這就需要通過(guò)前期積極有效的指導(dǎo)進(jìn)行干預(yù)，使學(xué)生能夠建立起比較正確的觀念，形成比較強(qiáng)的心理抗壓能力，不做出違背思想品德和職業(yè)道德的事情。

雖然，目前我國(guó)各大高校已經(jīng)形成了比較完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，但從整體上來(lái)看，依舊存在比較的不足之處，很多方面有待進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。比如，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容有待創(chuàng)新，部分高?，F(xiàn)行的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展聯(lián)系不夠緊密，教學(xué)內(nèi)容大多存在老舊、借鑒他人、權(quán)威性不強(qiáng)等問(wèn)題；教學(xué)模式有待創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)性有待提升。盡管高校在進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)時(shí)，已經(jīng)增加了實(shí)踐體驗(yàn)的比重，但從實(shí)際效果來(lái)看，很多學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)中并未學(xué)習(xí)到更有深度的知識(shí)、技能和理念。由于就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在比較明顯的機(jī)遇性，不同時(shí)期的就業(yè)創(chuàng)業(yè)大環(huán)境都存在較為突出的不同點(diǎn)，傳統(tǒng)的實(shí)踐體驗(yàn)性教學(xué)模式整體效果不夠理想，學(xué)生無(wú)法從現(xiàn)有的教學(xué)模式中得到更為細(xì)致的實(shí)踐體驗(yàn)效果。此外，教師指導(dǎo)水平欠缺也是比較突出的問(wèn)題，很多教師在進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)大多是兼職開(kāi)展這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)能力并不突出，部分教師甚至存在“不了解、不熟悉”的情況，這樣也在很大程度上對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)帶來(lái)了不利影響。

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)改進(jìn)策略

優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)特征

新時(shí)期的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)科保持比較高的聯(lián)系，而不是將其劃分成為獨(dú)立的教學(xué)學(xué)科。高校需要將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)與學(xué)生的本專(zhuān)業(yè)學(xué)科進(jìn)行融合，共建新型教育指導(dǎo)體系，這樣可以將就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育變得更加具體，涵蓋內(nèi)容更加全面。比如，在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生充分利用個(gè)人學(xué)科優(yōu)勢(shì)，制作精良的個(gè)人求職簡(jiǎn)歷，這樣能夠給面試官留下比較深刻的印象。但需要注意的是，求職簡(jiǎn)歷切勿制作過(guò)于花哨，版面設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔，在清晰體現(xiàn)出個(gè)人基本信息的同時(shí)，讓面試官?gòu)陌婷嬖O(shè)計(jì)上看到個(gè)人在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的突出能力。此外，在對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教學(xué)時(shí)，需要通過(guò)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必備的素質(zhì)與技能方面入手，展開(kāi)細(xì)致的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生撰寫(xiě)就業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的意識(shí)與能力。通過(guò)這種方法，完善教學(xué)體系的優(yōu)化建設(shè)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的基本服務(wù)能力。

提升高校教師隊(duì)伍整體水平，加大培訓(xùn)建設(shè)力度

經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)是不斷發(fā)展的，就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)也是不斷變化的，這就需要指導(dǎo)教師的素質(zhì)與能力也應(yīng)當(dāng)隨之發(fā)生變化。高校必須要確保教師的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)綜合素養(yǎng)保持較高的動(dòng)態(tài)性和先進(jìn)性，為此，高校需要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，在這一方面投入“重兵力”，使指導(dǎo)教師在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面既有獨(dú)到的見(jiàn)解，也有比較豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，這不僅是保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)水平的重要基礎(chǔ)，更是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)其提出的基本要求。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)隊(duì)伍中，應(yīng)當(dāng)包含導(dǎo)員教師、就業(yè)指導(dǎo)教師和心理咨詢(xún)師等，這樣可以讓教學(xué)中涵蓋專(zhuān)業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，還包含心理咨詢(xún)內(nèi)容，從而為學(xué)生提供最為全面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

為了提高指導(dǎo)教師的專(zhuān)業(yè)性和教學(xué)有效性，高校應(yīng)當(dāng)做好教師培訓(xùn)教育工作，積極改善目前教師隊(duì)伍人員數(shù)量偏少、能力不強(qiáng)、理念認(rèn)識(shí)不全面等問(wèn)題，真正使指導(dǎo)教師隊(duì)伍能夠具備比較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力。一方面，高校要通過(guò)招募和引進(jìn)優(yōu)秀的指導(dǎo)教師和心理咨詢(xún)師，這是壯大教師隊(duì)伍最有效的辦法；另一方面，高校要通過(guò)自主培訓(xùn)和教育，強(qiáng)化教師的理論知識(shí)水平和教育教學(xué)能力，尤其在出現(xiàn)新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)和新政策后，要及時(shí)對(duì)教師展開(kāi)培訓(xùn)和教育工作，讓教師的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想理念保持足夠的先進(jìn)性和時(shí)代性。

加強(qiáng)思想政治教育和心理疏導(dǎo)，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)更有溫度

對(duì)于新時(shí)期的高等院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，與思政教育和心理疏導(dǎo)三者之間存在極為緊密聯(lián)系，只要開(kāi)展指導(dǎo)教學(xué)，就一定要配套開(kāi)展思政教育和心理疏導(dǎo)教育。從實(shí)際角度上來(lái)看，很多大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，比如，就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇性比較多，但個(gè)人無(wú)法確定具體的方向；在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)面臨比較多的職場(chǎng)誘惑，但個(gè)人無(wú)法比較正確的保持清醒的頭腦，容易犯一些違背職業(yè)道德和法律法規(guī)的錯(cuò)誤；在畢業(yè)季來(lái)臨前，存在比較嚴(yán)重的就業(yè)創(chuàng)業(yè)恐慌情緒和不自信問(wèn)題，很多學(xué)生承擔(dān)較大的壓力，但個(gè)人無(wú)法及時(shí)實(shí)現(xiàn)自主調(diào)整，從而不敢直面就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

為此，高校必須要構(gòu)建“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)+思政教育+心理疏導(dǎo)”的教學(xué)體系，通過(guò)思政教育讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有更為準(zhǔn)確的了解，并建立具有個(gè)人特色的人生觀和價(jià)值觀。首先，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教育工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅是實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的重要途徑，更是建設(shè)社會(huì)主義新中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的核心要素；其次，要通過(guò)思政教育，使學(xué)生樹(shù)立奉獻(xiàn)精神和互幫互助意識(shí)。很多畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)，普遍將個(gè)人利益放在首位，為了滿(mǎn)足個(gè)人利益不惜破壞他人利益，這不僅有違社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更不利于個(gè)人未來(lái)發(fā)展，因此，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)思政教育，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，無(wú)論是在就業(yè)還是在創(chuàng)業(yè)中，都應(yīng)當(dāng)有甘于奉獻(xiàn)的良好思想品德。

此外，部分大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)，會(huì)面臨各種各樣的職場(chǎng)誘惑，很多學(xué)生并未有比較正確的分辨能力和堅(jiān)定意志，這就容易經(jīng)不住誘惑而做出一些違紀(jì)違法和違背職業(yè)道德的行為，因此，需要教師對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思政教育，使學(xué)生具備較強(qiáng)的道德觀、職業(yè)觀和法律觀。為了讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)更有溫度，教師要體現(xiàn)出人性化元素。很多學(xué)生在畢業(yè)季會(huì)出現(xiàn)恐懼找工作、害怕面試、對(duì)個(gè)人能力不自信、未來(lái)職業(yè)規(guī)劃不清晰等問(wèn)題，這都是學(xué)生心理存在問(wèn)題的重要表現(xiàn)，因此，教師要對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理干預(yù)，讓學(xué)生有更強(qiáng)的自信心，這是新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)必要的基本要素。

探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)新模式，實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教學(xué)的信息化發(fā)展目標(biāo)

新時(shí)期的高等院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必須要堅(jiān)決走好信息化發(fā)展道路，完成信息化指導(dǎo)模式的探索和創(chuàng)新。構(gòu)建信息化教學(xué)指導(dǎo)體系，盡快建立信息化資源共享平臺(tái)，是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果，也是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)迎合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的必經(jīng)之路。在2020年新冠疫情全球化蔓延的現(xiàn)實(shí)條件下，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨著巨大考驗(yàn)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)極其嚴(yán)峻。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó) 2020年高等院校畢業(yè)生數(shù)量在870萬(wàn)以上，但受到疫情的嚴(yán)重沖擊，全球人才市場(chǎng)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的需求量明顯下降，線(xiàn)下招聘活動(dòng)全線(xiàn)停止，這樣學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的可選性變得更小，很多優(yōu)秀畢業(yè)生正面臨著無(wú)處就業(yè)的尷尬局面，部分學(xué)生出現(xiàn)了比較明顯的就業(yè)創(chuàng)業(yè)緊張情緒。

為此，高校應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，加強(qiáng)與政府部門(mén)的溝通，收集地方政府發(fā)布的就業(yè)創(chuàng)新相關(guān)信息，將招聘會(huì)“搬到”互聯(lián)網(wǎng)上，開(kāi)展線(xiàn)上企業(yè)招聘會(huì)，一方面解決畢業(yè)生參加招聘會(huì)難的問(wèn)題，另一方面讓學(xué)生能夠第一時(shí)間受到政府部門(mén)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)的各項(xiàng)惠利政策，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生能夠把握住最佳的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)指導(dǎo)，也可以開(kāi)展公益性指導(dǎo)課程，使學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來(lái)。

在開(kāi)展云招聘活動(dòng)時(shí)，高?？梢苑峙伍_(kāi)展“線(xiàn)上招聘會(huì)”，為每個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的學(xué)生劃分不同的時(shí)間段，這樣不僅可以解決學(xué)生對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和招聘會(huì)的迫切需求，而且通過(guò)將學(xué)生分流，緩解互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)平臺(tái)的運(yùn)行壓力，避免出現(xiàn)系統(tǒng)平臺(tái)崩潰的現(xiàn)象。

高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)思維，改變過(guò)去為了保證就業(yè)率的指導(dǎo)思想，而是建立起真正服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的思想意識(shí)。不僅要提高支持力度，做好指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，更需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，建立信息化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)平臺(tái)，真正提升當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)。

基金項(xiàng)目：本文為2020 年度“江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程”高校思想政治教育專(zhuān)項(xiàng)課題“疫情“大考”下高校推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的路徑探析”（項(xiàng)目編號(hào)：20SZB-035）、2019年無(wú)錫市職業(yè)教育重點(diǎn)項(xiàng)目“打造“1236”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升工程”（項(xiàng)目編號(hào)：6419CX001）的研究成果。

（無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院）