新時期高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的幾點思考

王佳卉

通過調(diào)查2017至2019年的全國高校畢業(yè)人數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，每年畢業(yè)生人數(shù)都比上一年增加幾十萬人，這意味著就業(yè)形勢會越來越嚴(yán)峻。社會僅有的工作崗位是有限的，很難滿足大批高校生的就業(yè)需求。高校必須要加強對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，幫助高校生提前做好職業(yè)規(guī)劃，促進高校生在畢業(yè)之后可以順利地踏入理想行業(yè)，或者是及時創(chuàng)業(yè)，保障整個社會的有序運行。

高校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的意義

有利于增強高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感

就業(yè)是民生之本，也是社會各項活動得以有效運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，但是就當(dāng)下很多的青年群體，因為面臨著巨大的就業(yè)壓力，在畢業(yè)之后就出現(xiàn)了一種慢就業(yè)的現(xiàn)狀。即是不著急就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，也不打算深造，而是選擇考察、在家陪父母、旅游等，慢慢地思考人生的走向。這種慢就業(yè)的狀態(tài)一旦長期發(fā)展，有些就業(yè)者就會生出懶惰之心，不愿意再就業(yè)和創(chuàng)新。而通過在高校內(nèi)部開展創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)，可以讓學(xué)生提前規(guī)劃自身發(fā)展的方向，增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感，做到未雨綢繆。

有利于提升人才質(zhì)量，緩解社會的就業(yè)壓力

2020年初全球面臨著疫情的大考，很多的實體店不得不面臨關(guān)閉，尤其是一些外貿(mào)企業(yè)也面臨著虧損。在這種現(xiàn)狀之下，社會工作的崗位在減少，就業(yè)人數(shù)又再攀升，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力更大。如果可以在高校做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，提前的幫助學(xué)生規(guī)劃好未來，將教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，就可以保證學(xué)生在具有理論知識的同時，掌握實踐知識，這對提升人才質(zhì)量，緩解社會就業(yè)壓力具有重要的意義。

有利于營造良好的社會發(fā)展氛圍

在新時期的背景之下，很多的企業(yè)都開始壓縮人力。比如像旅游業(yè)，更是在大力的裁員，這是不利于高校畢業(yè)生就業(yè)的。而高校畢業(yè)生無法就業(yè)，整個社會的運轉(zhuǎn)就會出現(xiàn)問題，發(fā)展的氛圍也會受到阻礙。比如高校生沒有收入來源，可能就會走上非法的道路。通過在高校內(nèi)部對學(xué)生提供一些就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的服務(wù)，可以讓高校生提前規(guī)劃好自身的未來，了解自身想要從事的方向，是選擇就業(yè)還是選擇創(chuàng)業(yè)。如果是就業(yè)，那么就要針對所需要就業(yè)的領(lǐng)域探究和學(xué)習(xí)。如果想要創(chuàng)業(yè)，可以在學(xué)校內(nèi)部就開展一些基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)體驗，以保證和畢業(yè)時完美接軌，這對于營造一個萬向創(chuàng)新、集體就業(yè)的社會和諧氛圍具有重要的意義。

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)存在的問題

缺乏對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的正確認(rèn)知

在高校內(nèi)部設(shè)置就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，就是為了高校畢業(yè)生能夠順利地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)所服務(wù)的，其承載著提升高校畢業(yè)生就業(yè)率的重任。但是受傳統(tǒng)觀念影響，一些高校的指導(dǎo)教師往往只重視學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。比如在開展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時，教師并沒有為學(xué)生分析當(dāng)下的就業(yè)形勢，引導(dǎo)學(xué)生選擇合理的就業(yè)方向，而是一味地給學(xué)生輔導(dǎo)就業(yè)時的面試技巧。在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域也沒有深入挖掘?qū)W生的潛力，開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和活動，這也導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力不強。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)方法過于單一

在新時期下，很多高校都意識到畢業(yè)生就業(yè)的壓力，也在內(nèi)部設(shè)立了創(chuàng)業(yè)就業(yè)的指導(dǎo)機構(gòu)，但是并未創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的方法。比如仍然采用請企業(yè)家、專家向?qū)W生傳遞就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗，或者是學(xué)校以開大會的形式宣傳就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，提升學(xué)生的責(zé)任感。這種指導(dǎo)方式較為單一，且忽略了學(xué)生的主動性，最終的效果的也并不理性。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程存在不足

當(dāng)下的一些高校在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時，未根據(jù)市場的變化，合理的設(shè)置指導(dǎo)課程。比如在開展政治教育中，教師就融入了就業(yè)指導(dǎo)，但是缺乏對學(xué)生的專業(yè)化指導(dǎo)。學(xué)生即使能夠了解就業(yè)的相關(guān)信息，卻無法和實際的技能相結(jié)合，也無法科學(xué)的做出職業(yè)規(guī)劃，這顯然不利于提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的幾點思考

完善高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，提升對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重視度

高校雖然創(chuàng)立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機構(gòu)，但是由于對就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知度不高，也導(dǎo)致在指導(dǎo)的過程中出現(xiàn)了一系列的問題。因此必須要基于新時期下的現(xiàn)狀，合理的對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系進行完善，如完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門，設(shè)立行政部門、心理咨詢部門、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門、實踐活動部門。明確好各個部門的責(zé)任，如行政部門做好檔案的管理以及和企業(yè)之間的溝通。檔案管理則是在學(xué)生進入高校第一年級就應(yīng)對學(xué)生深入調(diào)查，包括學(xué)生的愛好、學(xué)習(xí)情況、各種能力等，實施跟蹤調(diào)查，不斷完善。通過建立學(xué)生個人檔案，便于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門的教師為學(xué)生提供針對性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。心理咨詢部門則是學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的一系列問題，可以來到心理部門尋求幫助。實踐活動部門的任務(wù)就是為學(xué)生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)活動，提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識和能力。通過設(shè)置完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，落實好各個部門的責(zé)任，從而保障就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的效率。

準(zhǔn)確分析高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，提升畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的責(zé)任感

十九大報告中，總書記提出要重視高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，并實施相應(yīng)的政策幫助其更高質(zhì)量地進行就業(yè)。社會群體要積極的動起來，幫助青少年解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題，從該報告中也可以看出國家和政府都比較關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)，這也為高校內(nèi)部開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)提供了指引。通過對歷年以來高校畢業(yè)生的人數(shù)情況分析，可以發(fā)現(xiàn)每年的畢業(yè)生的數(shù)量都在不斷地增加，這也必然會導(dǎo)致就業(yè)崗位和畢業(yè)生數(shù)量難以形成對等，社會中的一些慢就業(yè)現(xiàn)象增加，加之新時期下的疫情問題更導(dǎo)致就業(yè)的不穩(wěn)定性。在這種背景下，高校更需要向高校生闡明就業(yè)創(chuàng)業(yè)的這種趨勢，讓高校生能夠具備提前的應(yīng)對意識。

開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)課程，提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量

當(dāng)下的高校生在就業(yè)時會出現(xiàn)三類就業(yè)狀態(tài)。

第一類不能正確認(rèn)識自我，所選擇的崗位和自身的能力不相符合，又不愿意屈就一些中小型企業(yè)，導(dǎo)致難以就業(yè)。第二類不明確自身的職業(yè)方向，隨意選擇一份和專業(yè)、夢想不相符合的職業(yè)，工作一段時間又覺得不適合，又開始找的新的工作。第三類不愿意就業(yè)，認(rèn)為工作之后需要受他人管教，按時上班，太過辛苦。從這三類就業(yè)狀況分析第一類是對自我的認(rèn)知度不夠，第二類是缺乏職業(yè)的規(guī)劃，第三類是缺乏責(zé)任心。這種病態(tài)的就業(yè)思想會直接地影響到學(xué)生未來就業(yè)的質(zhì)量。

因此在高校內(nèi)部就需要開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)的課程，讓學(xué)生能夠提前對自己的未來有所規(guī)劃。首先需要通過思想教育，讓高校生能夠了解社會上的每一個崗位都沒有貴賤之分，每一個崗位都是需要人才才能夠運轉(zhuǎn)的。如果學(xué)生能夠在某個崗位上發(fā)揮自身的價值，這項崗位對于學(xué)生而言就是最匹配的。就目前的市場而言，中小型企業(yè)比較多，這類企業(yè)看似規(guī)模不大，往往潛力是巨大的，且對于人才的需求量較多。對于一些能力并不是很強的學(xué)生，可以進入中小型企業(yè)進行鍛煉。其次發(fā)揮好學(xué)生檔案管理的作用。行政部門需要定期的跟蹤高校生在進入高校之后，興趣、能力的變化，并讓高校生在每一年段都設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)，圍繞著這個目標(biāo)去努力和奮斗。在開展就業(yè)指導(dǎo)的過程中，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)檔案對自我的能力進行判斷，也可以為學(xué)生進行一系列的指導(dǎo)，便于學(xué)生在就業(yè)時選擇適合自身的行業(yè)和崗位。最后高校還需要升級就業(yè)的服務(wù)，加強和一些新型的行業(yè)進行合作，比如像國家比較關(guān)注的電商行業(yè)、新能源行業(yè)等。在校園內(nèi)部開展招聘會，為學(xué)生搭建就業(yè)市場，提升整體的就業(yè)質(zhì)量。

營造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，增強高校生的創(chuàng)業(yè)意識和能力

新形勢下，社會的就業(yè)壓力是非常大的。在高校內(nèi)部除了要為學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)之外，同時還需要提供創(chuàng)業(yè)的服務(wù)，增強高校生的創(chuàng)業(yè)意識和能力。首先邀請優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家來校開展和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座，在校園內(nèi)部樹立創(chuàng)業(yè)的典型和榜樣，增強學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)知。其次在校園內(nèi)部可以建立創(chuàng)業(yè)俱樂部，專門對一些新的行業(yè)進行政策的解讀。可以設(shè)置一名優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教師，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)的指導(dǎo)。也可以聯(lián)合各個學(xué)科的教師開展一些創(chuàng)業(yè)的實踐活動。如像服裝專業(yè)的學(xué)生，則可以自己設(shè)計服裝在校園網(wǎng)上販賣。學(xué)校也可以為學(xué)生規(guī)劃一篇銷售場地，將校園創(chuàng)業(yè)成為高校的一種文化。當(dāng)然創(chuàng)業(yè)是存在一定風(fēng)險的，此時就需要相關(guān)的指導(dǎo)老師開展針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠正確把握形勢，合理進行創(chuàng)新。

新時期高校的畢業(yè)生面臨著非常嚴(yán)峻的就業(yè)狀態(tài)。在這種背景之下，高校內(nèi)部必須要做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)工作，提升高校生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的責(zé)任意識。首先需要為高校生設(shè)置就業(yè)創(chuàng)業(yè)的檔案，提升高校生對自我的正確認(rèn)知。其次融入各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，在高校內(nèi)部設(shè)置相應(yīng)的實踐活動，讓高校生能夠提前的開展一些就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的活動，發(fā)揮出高校內(nèi)部就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的指導(dǎo)性作用，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

[本文系基金項目：本文為2020年度“江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程”高校思想政治教育專項課題“疫情“大考”下高校推進畢業(yè)生就業(yè)工作的路徑探析”（項目編號：20SZB-035）、中國輕工業(yè)聯(lián)合會教育工作分會2020年度課題“高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象成因分析及解困機制研究”（項目編號：QGJY2020063）、2019年無錫市職業(yè)教育重點項目“打造“1236”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升工程”（項目編號：6419CX001）研究成果。]

（無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院）