高校思想政治理論課線上實(shí)踐教學(xué)研究

蔣 萍 李?yuàn)^生 高繼國(guó)

（成都理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，成都 610059）

習(xí)近平總書記指出，高校思想政治工作關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。高校思政課是具有時(shí)代特征的課程，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、應(yīng)勢(shì)而新[1]。高校在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)線上實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新，對(duì)思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，是順應(yīng)新時(shí)期思政課教學(xué)的需要。但部分高校對(duì)線上實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠清晰，未能充分利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)推進(jìn)線上實(shí)踐教學(xué)的開展，線上實(shí)踐教學(xué)僅停留在思政課課堂實(shí)踐的運(yùn)用上，而沒有進(jìn)行深入的發(fā)展和多方面的運(yùn)用。

一、開展高校思政課線上實(shí)踐教學(xué)模式的必要性

高校思政課是高校的核心課程，承擔(dān)著培育新時(shí)代新青年的重要責(zé)任。思政課線上實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，是對(duì)線下實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，能夠全過程全方位了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和身心健康，有利于對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，符合思政課時(shí)代性的要求。因此，推動(dòng)思政課線上實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新，利用新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)思政課線上實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)變，對(duì)提升高校思政課教學(xué)系統(tǒng)化全方位化具有重要意義。

（一）順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代教育信息化的需要

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)＋”趨勢(shì)正在逐漸影響著各行各業(yè)。近幾年，“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”發(fā)展迅速，線上教育越來越受大眾歡迎，各個(gè)學(xué)校也在積極推動(dòng)教育信息化的發(fā)展，這將成為未來教育行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。把虛擬實(shí)踐引入思政課教學(xué)，是高校思想政治理論課教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主動(dòng)對(duì)接和深度融合。在發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用下，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效補(bǔ)充，有利于推進(jìn)高校思政課“課堂—實(shí)踐—網(wǎng)絡(luò)”三位一體的教學(xué)改革[2]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下，高校應(yīng)抓住機(jī)遇，勇于突破，利用新媒體新技術(shù)不斷推陳出新，豐富思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)模式。高校不僅要提高思政課課堂教學(xué)的質(zhì)量，也要積極推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)＋思想政治教育”的融合，綜合運(yùn)用多方面的教學(xué)資源和教育力量，推動(dòng)線上實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，不斷豐富實(shí)踐教學(xué)形式。然而，目前高校思政課線上實(shí)踐教學(xué)的開展不盡如人意，線上實(shí)踐教學(xué)的軟件和硬件設(shè)施落后，線上實(shí)踐活動(dòng)空間有限，未能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全員參與、教師全程監(jiān)督，沒有發(fā)揮線上實(shí)踐教學(xué)的育人作用。線上實(shí)踐教學(xué)是利用新媒體優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與思政課實(shí)踐教學(xué)融合，最大限度發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，使優(yōu)質(zhì)的思政課資源能夠共享。這既有利于全體大學(xué)生參與思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，又能提高實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師的實(shí)時(shí)互動(dòng)，師生間的距離和關(guān)系也可逐漸拉近，提高雙方的有效溝通。高校在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用新媒體技術(shù)不斷挖掘思政課實(shí)踐教學(xué)的資源，推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)的改革創(chuàng)新，這既符合思政課時(shí)代性的要求，也是順應(yīng)思想政治教育信息化的需要。

（二）提高高校思想政治教育質(zhì)量和教學(xué)效果的需要

高校思政課是高校學(xué)科建設(shè)的核心課程，承擔(dān)著培育新時(shí)代新青年的重要責(zé)任。部分高校較重視思政課對(duì)大學(xué)生理論知識(shí)的教育，卻忽視了實(shí)踐教學(xué)的育人作用，導(dǎo)致思政課實(shí)踐教學(xué)開展不盡如人意。一方面，高校思政課實(shí)踐教學(xué)大多是以課堂討論、課堂問答等課內(nèi)實(shí)踐形式為主，忽視了課堂以外的實(shí)踐活動(dòng)，未能發(fā)揮第二課堂的作用，實(shí)踐教學(xué)呈現(xiàn)出形式化、空心化現(xiàn)象；另一方面，由于受師資力量等因素的影響，限制了思政課實(shí)踐教學(xué)的開展，大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的途徑和機(jī)會(huì)有限，所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)踐出現(xiàn)脫節(jié)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也逐漸降低。當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來的一代，高校要抓住這一特點(diǎn)，積極探索新的線上實(shí)踐教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，充分利用新媒體技術(shù)推進(jìn)高校思政課線上實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，使實(shí)踐教學(xué)能夠覆蓋到全體大學(xué)生，激發(fā)大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，讓大學(xué)生能夠沉浸式體驗(yàn)線上實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)思政課教師對(duì)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的全面監(jiān)督，給予大學(xué)生有針對(duì)性的幫助，改變傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)、流于形式的不足，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，提高思政課實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量。新媒體具有實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性、共享性等特征，這些特征與思想政治教育的傳播規(guī)律相互契合。高校應(yīng)積極構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為載體，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效互補(bǔ)，推動(dòng)思政課教學(xué)手段多樣化、現(xiàn)代化，對(duì)提升高校思想政治教育教學(xué)效果和質(zhì)量具有重要意義。

二、高校思政課線上實(shí)踐教學(xué)亟待解決的問題

當(dāng)前，黨中央不斷強(qiáng)調(diào)思想政治教育的重要性，并多次強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要作用。思政課是一門與時(shí)俱進(jìn)的課程，高校應(yīng)領(lǐng)會(huì)中央文件精神，積極推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，為其注入新的時(shí)代內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，發(fā)揮核心課程影響力。高校要?jiǎng)?chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)從線下延伸到線上，在具體實(shí)踐中不斷探索創(chuàng)新。

（一）思政課線上線下教學(xué)結(jié)合不緊密，實(shí)踐教學(xué)開展難度大

為響應(yīng)中央文件精神，高校雖然越來越重視思政課改革，積極推動(dòng)“線上—線下”“課內(nèi)課外”融合教學(xué)模式的探索和實(shí)踐。實(shí)際上，高校對(duì)公共課投入力度有限，缺少優(yōu)質(zhì)的師資力量，沒有系統(tǒng)規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)大綱，缺少專門的實(shí)踐教學(xué)基地，不能為實(shí)踐教學(xué)的開展提供必要保障，使實(shí)踐教學(xué)不能全面覆蓋到所有學(xué)生，導(dǎo)致線上和線下的實(shí)踐教學(xué)都未能有效開展。另外，線上教學(xué)更多沿用的是傳統(tǒng)教育方式，缺少創(chuàng)新內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式枯燥乏味，使思政課線上教學(xué)聽課率不高，學(xué)生積極性差，課堂參與度低。目前，高校僅把線上實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作思政課教學(xué)的一種補(bǔ)充方式，沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，在線上實(shí)踐教學(xué)開展過程中存在平臺(tái)建設(shè)不完善、老師監(jiān)督不力、學(xué)生態(tài)度消極等問題，思政課線上實(shí)踐教學(xué)的開展難度大。網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展了思政課實(shí)踐教學(xué)的時(shí)空界限，高校應(yīng)充分利用新媒體技術(shù)的便捷性，為全體大學(xué)生提供參與線上實(shí)踐活動(dòng)的途徑和機(jī)會(huì)，能夠有針對(duì)性地分析和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，解決線上實(shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的難題，提高大學(xué)生對(duì)思政課線上實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)同感和參與度。一直以來，思政課重點(diǎn)在于理論知識(shí)的傳授，而忽視了實(shí)踐育人作用，把實(shí)踐教學(xué)當(dāng)作思政課理論教學(xué)的輔助和附屬[3]，因此對(duì)實(shí)踐教學(xué)的研究和發(fā)展投入力度有限，線上線下實(shí)踐教學(xué)開展效果和質(zhì)量都不理想，加大了高校思政課線上實(shí)踐教學(xué)開展難度。

（二）大學(xué)生線上實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)感不足，在線學(xué)習(xí)積極性不高

大學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加關(guān)注自我學(xué)習(xí)體驗(yàn)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)壓抑了學(xué)生上課的積極性，很多學(xué)生出現(xiàn)了消極、懶惰甚至排斥的態(tài)度。面對(duì)這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，利用實(shí)踐教學(xué)帶動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用新媒體技術(shù)豐富線上實(shí)踐教學(xué)形式，開展一些大學(xué)生真正喜歡又具有意義的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。首先，高校對(duì)思政課線上實(shí)踐教學(xué)的投入力度有限，線上實(shí)踐教學(xué)的開展難度較大，未能做到全覆蓋和全過程監(jiān)督，大學(xué)生參與線上實(shí)踐活動(dòng)的需求未能得到滿足。其次，高校思政課作為公共課，教室上課人數(shù)較多，課堂實(shí)踐教學(xué)缺少針對(duì)性，思政課教師不可能照顧到每位學(xué)生的參與情況，因此課堂實(shí)踐教學(xué)的效果不理想。最重要的是大學(xué)生自身對(duì)思政課認(rèn)識(shí)存在偏差，從內(nèi)心認(rèn)為思政課是一門可有可無(wú)的課程，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)只是理論教學(xué)的附屬，沒有意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)自身知識(shí)增長(zhǎng)和能力提升具有重要作用，沒有以嚴(yán)謹(jǐn)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)待思政課。目前，教師對(duì)思政課線上實(shí)踐教學(xué)重視不夠，老師與學(xué)生互動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)情況不夠了解，忽視了對(duì)大學(xué)生情感和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)作為思政課的一部分，所占學(xué)分較少，實(shí)踐內(nèi)容和形式相對(duì)單一，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；加上線上實(shí)踐教學(xué)建設(shè)還不夠完善，沒有營(yíng)造出一個(gè)積極參與的氛圍，使大學(xué)生線上實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)感不足，未能從中找到獲得感，導(dǎo)致他們?cè)趨⑴c線上實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)積極性不高。

（三）教師受信息技術(shù)技能限制，難以適應(yīng)思政課線上實(shí)踐教學(xué)

思政課作為高校學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要意義，高校應(yīng)加強(qiáng)思政課建設(shè)，推進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行，發(fā)揮線上實(shí)踐教學(xué)與新媒體技術(shù)的有效補(bǔ)充，提高公共課的教學(xué)質(zhì)量和水平。高校教師應(yīng)堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政興國(guó)的堅(jiān)定支持者，更好地?fù)?dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任[4]。目前，部分高校思政課教師數(shù)量偏少，并且很少對(duì)線上實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入研究，實(shí)踐教學(xué)更多地采取課內(nèi)實(shí)踐形式，對(duì)線上實(shí)踐教學(xué)開展的積極性不高。高校思政課具有與時(shí)俱進(jìn)的特征，然而部分高校思政課教師還未轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，對(duì)于新媒體技術(shù)的運(yùn)用相對(duì)陌生，對(duì)線上實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠清晰，難以適應(yīng)思政課線上實(shí)踐教學(xué)這種非“面對(duì)面”的教學(xué)模式。面對(duì)新環(huán)境新變化，思政課教師應(yīng)對(duì)自己有更高的要求，注重理論素質(zhì)和實(shí)踐教學(xué)能力素質(zhì)雙重提升，推動(dòng)思政課教學(xué)信息化。就實(shí)際而言，部分高校思政課教師主要還是以常見的QQ群課堂、微信、騰訊會(huì)議等較為普遍的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主要教學(xué)手段，教學(xué)形式偏于傳統(tǒng)，沒有及時(shí)更新和轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。實(shí)踐教學(xué)普遍是以觀后感、辯論、問答等形式出現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)過于模式化和固定化，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性降低，未能發(fā)揮線上實(shí)踐教學(xué)全過程追蹤、全方位監(jiān)督的優(yōu)勢(shì)。

（四）高校對(duì)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)不夠重視，難以推進(jìn)線上實(shí)踐教學(xué)開展

在網(wǎng)絡(luò)和信息化時(shí)代，高校要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，利用新媒體平臺(tái)創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)模式，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)＋高校思想政治教育”的深度融合，提高高校思政課的時(shí)代感和吸引力。這既是對(duì)老師、學(xué)生的考驗(yàn)，也是對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)和信息化建設(shè)的考驗(yàn)。部分高校思政課線上實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)未取得進(jìn)展，是因?yàn)樗麄兪芙逃杂^念影響，忽視了教學(xué)實(shí)踐過程，注重對(duì)“教—學(xué)”的結(jié)果評(píng)價(jià)而忽視了“知—行”的重要[5]。高校不僅要重視對(duì)大學(xué)生學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，也要重視對(duì)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使他們成為新時(shí)代的新青年。思政課是具有時(shí)代特征的課程，要順應(yīng)時(shí)代變化，不斷為其注入新的時(shí)代價(jià)值和思想內(nèi)涵。部分高校對(duì)線上實(shí)踐教學(xué)不夠了解，并未采取手段加強(qiáng)思政課線上實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，缺乏專業(yè)人員對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)和管理。除了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，部分高校實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系和管理機(jī)制也相對(duì)落后，缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)開展計(jì)劃，實(shí)踐教學(xué)的軟件和硬件設(shè)施跟不上教育信息化的發(fā)展，導(dǎo)致線上實(shí)踐教學(xué)難以開展。

三、高校思政課線上實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施策略

高校應(yīng)積極推進(jìn)思政課線上實(shí)踐教學(xué)的開展，利用新媒體優(yōu)勢(shì)將思政課教學(xué)效果發(fā)揮到最大，不僅提高了當(dāng)前思政課教育的效果，也為思政課注入了新的時(shí)代價(jià)值，是未來思政課教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校思政課線上實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新了實(shí)踐教學(xué)形式，使實(shí)踐內(nèi)容更加豐富多樣，提高了思政課吸引力。下面從高校、受教育者、教育者等方面提出實(shí)施策略。

（一）共享思政課資源平臺(tái)，建立線上學(xué)習(xí)與線下體驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式

高校在堅(jiān)持思政課建設(shè)規(guī)律和成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用新媒體新技術(shù)不斷推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，著力打造共建共享的思政課教學(xué)資源平臺(tái)，開發(fā)線上實(shí)踐教學(xué)專欄，將實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容放在網(wǎng)上，增加實(shí)踐教學(xué)的可視化，促進(jìn)思政課線上實(shí)踐教學(xué)有效開展。首先，可以在慕課或網(wǎng)課中添加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，開展沉浸式教學(xué)，大學(xué)生可以根據(jù)思政課內(nèi)容開展辯論、討論等課堂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生上課積極性。其次，各高?？梢詫⑺颊n實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上傳到共享平臺(tái)，讓學(xué)生免費(fèi)獲得實(shí)踐教學(xué)的資源信息，了解實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展流程，根據(jù)自身特點(diǎn)自主選擇參加項(xiàng)目。高校應(yīng)把線上實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)作為獨(dú)立考核部分，建立嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)制度，保證實(shí)踐教學(xué)的有效開展。最后，在線上實(shí)踐教學(xué)專欄里可以多上傳一些線上實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目，如演講問答、角色劇本、游戲通關(guān)，以及線下進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)視頻資料等，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)樂趣。在推進(jìn)線上實(shí)踐教學(xué)過程中，高校應(yīng)注意把握線上實(shí)踐教學(xué)與線下實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，不要過度夸大或者依賴線上實(shí)踐教學(xué)，要用線上實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)線下實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，如學(xué)生在線下開展的比賽競(jìng)賽、影視教育、參觀紅色基地等活動(dòng)，可建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)布到網(wǎng)上進(jìn)行打卡分享，形成線上線下實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)動(dòng)，提高思政課實(shí)踐教學(xué)的效果[6]。線上實(shí)踐教學(xué)的開展是對(duì)線下實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，教師可以掌握和了解學(xué)生的思想變化和興趣愛好。如果學(xué)生在實(shí)踐過程中遇到了問題，老師可以及時(shí)作出反饋，推進(jìn)線上學(xué)習(xí)與線下體驗(yàn)相互融合，有利于提升師生間的有效溝通和平等對(duì)話，提高思政課教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）創(chuàng)新思政課線上實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性

思政課實(shí)踐教學(xué)使大學(xué)生通過參加實(shí)踐活動(dòng)的方式，將學(xué)到的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，學(xué)會(huì)觀察社會(huì)現(xiàn)象并思考社會(huì)問題，在具體實(shí)踐中提高自身分析問題、解決問題的能力。這對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展特別是實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。高校思政課實(shí)踐教學(xué)要打破固有模式，利用線上實(shí)踐的便捷性、豐富性和互動(dòng)性，不斷創(chuàng)新和開展大學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐活動(dòng)，給大學(xué)生提供更加多樣的學(xué)習(xí)選擇，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。高校思政課線上實(shí)踐教學(xué)可分為集體實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)兩部分。集體實(shí)踐是以班級(jí)、社團(tuán)或社會(huì)組織為單位，開展形式多樣、具有重要意義的實(shí)踐活動(dòng)，也可在線邀請(qǐng)其他高校大學(xué)生一起參加活動(dòng)，增加學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動(dòng)，學(xué)生們一起開展形式多樣的線上實(shí)踐活動(dòng)。如：根據(jù)當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)或者是所思所想拍攝微電影、微視頻；利用思政知識(shí)進(jìn)行配音或者進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)研、網(wǎng)上競(jìng)賽、發(fā)布作品；開展線上游戲扮演、游戲通關(guān)等。大學(xué)生通過線上參與的方式，身臨其境地體驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)情景，感知到實(shí)踐教學(xué)的重要性，提高大學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣。個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)是以個(gè)人為單位進(jìn)行實(shí)踐。大學(xué)生在共享平臺(tái)中了解活動(dòng)信息，可根據(jù)自身需要選擇適合自己的線上實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過程中，學(xué)?？蛇M(jìn)行實(shí)踐幫扶，給學(xué)生提供資源信息、資料等，以推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)更具有針對(duì)性，大學(xué)生可以利用自身優(yōu)勢(shì)開展具有特色的實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新高校思政課線上實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的不足，利用線上實(shí)踐教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、覆蓋面廣、形式多樣等優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高校思政課線上線下實(shí)踐教學(xué)融合發(fā)展。用學(xué)生喜聞樂見的方式開展思政課線上實(shí)踐教學(xué)，可激發(fā)大學(xué)生思考和探索求真的熱情，增強(qiáng)和鞏固大學(xué)生的人生信仰、歷史使命感以及社會(huì)責(zé)任感覺[7]。

（三）樹立思政課線上實(shí)踐教學(xué)新理念，強(qiáng)化高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)

在推進(jìn)高校思政課線上實(shí)踐教學(xué)過程中，思政課教師發(fā)揮著重要作用，面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”發(fā)展形勢(shì)的巨大壓力，思政課教師應(yīng)對(duì)自己有更高要求，具備較高能力和綜合素質(zhì)。首先，思政課教師要轉(zhuǎn)變自身觀念，真正做到內(nèi)心上認(rèn)同、思想上重視、行動(dòng)上落實(shí)，樹立思政課線上實(shí)踐教學(xué)新理念，推動(dòng)思政課線上實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處。思政課教師要敢于走出講稿，提高互聯(lián)網(wǎng)思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，研究實(shí)踐教學(xué)新方法。思政課教師不僅要發(fā)揮課堂實(shí)踐的方便、靈活等優(yōu)勢(shì)，也要提升自身的信息化素養(yǎng)水平，推動(dòng)思政課線上實(shí)踐教學(xué)能力發(fā)展。其次，要重視對(duì)新老教師的培訓(xùn)，不僅要提高理論水平，也要提高教學(xué)技能，提高思政課教師的綜合能力。高校思政課教師要積極參與教師研修班、座談會(huì)、培訓(xùn)會(huì)等教育部門組織的相關(guān)活動(dòng)，在每一次培訓(xùn)和交流中提升自己。教育部門要特別注重實(shí)踐教學(xué)能力的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)線上實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，提高教師的技能水平。參加培訓(xùn)的教師要將培訓(xùn)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)校每一位思政課教師，使每個(gè)教師都能接受到相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，提高思政課教師實(shí)踐教學(xué)能力，開展豐富多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量[8]。最后，要發(fā)揮高校馬克思主義學(xué)院優(yōu)勢(shì)，樹立思政課線上實(shí)踐教學(xué)新理念，整合教師資源，強(qiáng)化思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，為高校思政課教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展提供保障。高校馬克思主義學(xué)院對(duì)思政課教師進(jìn)行課前統(tǒng)一培訓(xùn)，建立合作交流平臺(tái)，促進(jìn)相互間的交流學(xué)習(xí)，共同研究和開展行之有效的線上線下實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。高校思政課教師要轉(zhuǎn)變自身角色，先成為受教育者接受教育，樹立思政課線上實(shí)踐教學(xué)新理念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)水平，創(chuàng)建一個(gè)綜合素質(zhì)過硬的高校思政課教師隊(duì)伍。

（四）加大線上實(shí)踐教學(xué)投入力度，提高高校思政課建設(shè)的綜合實(shí)力

隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，高校應(yīng)積極抓住互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)共同構(gòu)建思政課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將線上線下實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行整合，提高資源利用率。首先，高校之間要加強(qiáng)交流合作，共同推進(jìn)思政課信息資源建設(shè)，整合線上優(yōu)質(zhì)資源，如經(jīng)典案例、時(shí)事熱點(diǎn)、教育影視、紅色經(jīng)典、中華傳統(tǒng)文化等，建立一個(gè)具有鮮明特點(diǎn)的、主題明確的思想政治教育網(wǎng)站。此外，各高校應(yīng)共同管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，維持平臺(tái)秩序，規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)的消極影響，營(yíng)造一個(gè)積極健康的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。各高校將線上實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃在網(wǎng)站上進(jìn)行共享，讓學(xué)生自主選擇實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，給予學(xué)生更多的選擇權(quán)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。思政課教師可利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性實(shí)時(shí)監(jiān)督實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，加強(qiáng)思政課教師與學(xué)生間的溝通交流。高校思政課線上實(shí)踐教學(xué)是思政課實(shí)踐教學(xué)的重要部分，高校要充分利用新媒體技術(shù)平臺(tái)，提高思政課線上實(shí)踐教學(xué)的影響力，潛移默化地將思政課以更加生活化的方式傳遞到學(xué)生身邊，將思政小課堂與社會(huì)大環(huán)境融合起來，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)價(jià)值。其次，高校要全力支持線上線下實(shí)踐教學(xué)開展，加大投入力度，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)融合，提高思政課線上實(shí)踐教學(xué)與其他學(xué)科的融會(huì)貫通。一方面，利用新媒體技術(shù)，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與思政課實(shí)踐教學(xué)融合起來，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要建立虛擬空間，為學(xué)生提供一個(gè)沉浸式思政課線上實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)館，提高思政課的趣味性、互動(dòng)性[9]；另一方面，高校也要注重線下實(shí)踐教學(xué)的開展，加大師資力量投入，推進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與各方面活動(dòng)融合，將實(shí)踐教學(xué)延伸到學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，延伸到社會(huì)，與社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)等活動(dòng)融合起來，豐富實(shí)踐教學(xué)的形式。思政課教師要親自帶領(lǐng)大學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)，通過生動(dòng)的實(shí)踐激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的效果[10]。最后，為了適應(yīng)高校思政課線上實(shí)踐教學(xué)需要，高校應(yīng)創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)與管理機(jī)制。為推動(dòng)線上實(shí)踐教學(xué)的順利開展，需要線上線下教學(xué)評(píng)價(jià)的靈活轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)機(jī)制與現(xiàn)代化管理相融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與管理機(jī)制的綜合運(yùn)用，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)信息化、數(shù)字化。高校積極推動(dòng)思政課線上實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)思想政治教育資源共享，不僅增加了師生間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)空間，也有利于高校綜合實(shí)力的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

未來，“互聯(lián)網(wǎng)＋”將會(huì)與各行各業(yè)結(jié)合，信息化程度將會(huì)越來越高。高校思政課線上實(shí)踐教學(xué)是信息技術(shù)與高等教育的結(jié)合，順應(yīng)了“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代教育信息化發(fā)展趨勢(shì)。目前，部分高校已經(jīng)在進(jìn)行思政課線上實(shí)踐教學(xué)試點(diǎn)，不斷探索線上實(shí)踐教學(xué)新路徑，推動(dòng)思想政治教育教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的創(chuàng)新?？梢灶A(yù)見，線上實(shí)踐教學(xué)將會(huì)在各高校越來越普及。高校充分利用新媒體技術(shù)與思政課深度融合，使思政課活起來，這不僅有利于提升高校思政課教育的內(nèi)涵，也有利于思政課教學(xué)全程化、全方位的發(fā)展。