新時代背景下課程思政融入化工原理課程教學實踐

王曉華 楊 林 賀龍強 陳彥君 田京城

（焦作大學化工與環(huán)境工程學院，河南 焦作 454003）

習近平總書記在2016年12月全國高校思想政治工作會議和2019年3月學校思想政治理論課教師座談會上，分別講到“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，使各類課程與思想政治理論課同向同行”“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。兩個講話精神一脈相承，強調要推進思政課程與課程思政的有機結合[1,2]。

化工原理課程是化工相關專業(yè)最重要的專業(yè)基礎課，其教學內容﹑教學方法﹑教學模式和教學質量顯著影響化工類學生后續(xù)課程的學習和評價。焦作大學化工與環(huán)境工程學院的化工原理課程面向學院的6個專業(yè)開課：應用化工技術﹑材料工程技術（含智能材料方向）﹑環(huán)境工程技術﹑藥品生產技術﹑食品加工技術﹑化工生物技術專業(yè)，覆蓋面廣，有利于實施思政教育。

在化工原理課程的授課過程中，緊密聯(lián)系化工原理的課程特點，深入發(fā)掘課程蘊含的思政元素，提煉課程的德育教育資源和素材，大膽嘗試專業(yè)知識講授與中國傳統(tǒng)文化﹑先進的科學技術﹑優(yōu)秀的科研人才等故事相結合，將立德樹人貫穿于專業(yè)教學全過程，將思想素質的提升和專業(yè)知識的學習有機統(tǒng)一起來，培養(yǎng)學生愛國主義情懷﹑對祖國的政治認同感﹑百折不撓的科學精神和環(huán)境工程意識，樹立科學發(fā)展觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人。

1.培養(yǎng)學生愛國主義情懷，增強文化自信

中華民族是一個有著璀璨文化的民族，從古代的水利工程到今天的吹沙造陸，都蘊含著豐富的化工原理知識，在化工原理教學中深挖思政元素，在流體流動教學中，引入了大禹治水和南海吹沙填海的例子，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，增強學生對祖國文化的自信[3]。

在大禹治水以前，鯀采納“水來土擋”的計謀，治水失敗被殺；而禹采取了“疏而不堵”的策略，在拓寬洪水流動的截面積，降低洪水流動速度的同時，減小洪水的流動阻力，將流體連續(xù)性方程和范寧公式進行充分詮釋，體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧。禹采用“順水性，導之入?！钡闹嗡枷耄瑸槿祟愔嗡峁┝说浞?。近年來，我國南海局勢逐步升溫，綜合各方面考量，在南海進行吹沙造陸成為大勢所趨，不僅可以加強我國對南海的主權宣布，同時還可以充分利用海洋資源。吹沙填海就是運用泥沙流體流動與輸送機構原理，在填海點的周圍用吹沙的方式堆沙造地。天鯨號作為填海造陸的高科技挖泥船，其裝機功率﹑疏浚能力處于亞洲第一﹑全球前三的地位，是當前國際上最先進的挖泥設備，造陸成效顯著，也是我國科學高效進行圍海造陸的標志。通過事例的介紹，增強了學生對祖國文化的自信以及對傳統(tǒng)文化的傳承。

2.培養(yǎng)學生環(huán)境工程意識,樹立科學發(fā)展觀

在非均相物系分離的教學過程中，引入生態(tài)環(huán)境保護及環(huán)境污染防治事例。加強生態(tài)文明建設是事關全局﹑面向未來的戰(zhàn)略抉擇，功在當代﹑利在千秋。生態(tài)環(huán)境部黨組書記孫金龍同志強調，我國的生態(tài)環(huán)境保護工作還處于壓力疊加﹑負重前行的關鍵期，指出要精準把握好改善環(huán)境質量的關鍵任務，打好藍天﹑碧水和凈土保衛(wèi)戰(zhàn)[4]。針對我國北京﹑河北﹑河南等地出現(xiàn)的霧霾天氣，分析其成分和形成的原因，用數據﹑圖片﹑視頻等介紹霧霾的危害，要減少顆粒物的排放，含塵氣體在排放前要運用非均相物系分離原理，通過沉降分離或過濾分離技術，對各類污染物進行分離或過濾，降低外排廢氣中污染物的含量，最終達標排放。在講“吸收”知識時，告訴學生細顆粒物濃度﹑硫氧化合物﹑氮氧化合物和揮發(fā)性有機化合物等污染問題是影響環(huán)境空氣質量的重要污染物，這些污染物會形成酸雨﹑光化學煙霧﹑臭氧污染物等，對建筑材料﹑動植物和人體造成傷害。因此，工業(yè)廢氣在排放入大氣前，根據不同氣體在吸收劑中的溶解度的不同，對廢氣中的有害成分進行吸收處理。通過這些案例，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的環(huán)境工程意識，樹立綠色環(huán)保理念和科學發(fā)展觀。

3.培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新與奉獻、百折不撓的精神

在傳熱的教學過程中，引入北航陶智教授破解國產航空發(fā)動機瓶頸事跡，教育引導學生學習陶智教授的家國情懷，關注新時代國家發(fā)展的新戰(zhàn)略，培養(yǎng)學生百折不撓的精神，鉆研技術勇于奉獻，做一個國家發(fā)展急切需要的有用人才。作為飛機的心臟，航空發(fā)動機被譽為“現(xiàn)代工業(yè)皇冠上的明珠”，涉及眾多核心技術。航空發(fā)動機技術覆蓋寬﹑涉及面廣﹑內容博大精深，是當之無愧﹑應列前位的高新技術，與世界航空強國相比，航空發(fā)動機仍是中國的“軟肋”。陶智教授在1992年留學歸國后，開始了近三十年航空發(fā)動機的自主研發(fā)的征程。每次被問及歸國的初心，陶智教授說歸國是一種家國情懷。正是他對國家的這種深情厚愛，他牢記航天報國的使命，瞄準國際學術研究前沿，圍繞國家重大戰(zhàn)略需求，咬定青山不放松，長期致力于航空發(fā)動機傳熱領域的研究，在前瞻性基礎研究方面取得了一批重大成果，快速推動我國航天發(fā)動機在氣動熱力學領域的發(fā)展。2017年，陶智教授團隊的“航空發(fā)動機高溫旋轉部件冷卻技術”項目，榮獲國家技術發(fā)明二等獎，中國航空發(fā)動機實現(xiàn)了從“跟跑﹑并跑”到“領跑”的跨越。

4.培養(yǎng)學生對祖國的政治認同感，增強民族自豪感

在蒸發(fā)教學中引入蒸發(fā)技術在航空母艦的應用事例，教育引導學生關注國家軍事發(fā)展，提升學生學習興趣，增強其民族自豪感。作為“海上霸主”，航空母艦具有龐大的飛行甲板和艦島，是一個國家綜合國力的象征。它是以艦載機為作戰(zhàn)武器的水面艦艇，提供艦載機的起飛和降落。航空母艦在蒸發(fā)技術方面的應用極為重要且十分廣泛，總體來說，主要用在四個方面:提供淡水和“3力”(動力﹑電力和彈射力),即：海水蒸發(fā)去鹽淡化，提供淡水；淡水蒸發(fā)產生過熱蒸汽，帶動渦輪旋轉，產生航行動力；蒸汽帶動發(fā)電機，供應全船電力；蒸汽驅動彈射裝置，提供彈射力，彈射艦載機起飛。我國現(xiàn)有兩艘航空母艦：遼寧號和001A型。遼寧號購自烏克蘭，是由原蘇聯(lián)已完工70%的“瓦良格”號航母改造而成，結束了中國沒有航母的歷史，并于2012年9月更名為“遼寧號”交付中國人民解放軍海軍。從無到有，傾注了多少科研工作者的汗水，這些事跡有助于培養(yǎng)學生的民族自豪感和對祖國的政治認同感。

5.結語

化工原理課程作為一門工科專業(yè)基礎課，課程覆蓋面廣，有利于思政教育的順利實施。作為高校教師，一方面要注意思政元素的收集和整理，以專業(yè)知識為載體，在教學過程中厚植愛國主義情懷，融合專業(yè)教育和思政教育使之同步進行,“潤物細無聲”般地培養(yǎng)學生的優(yōu)良思想品質，引導學生樹立正確的世界觀﹑價值觀和人生觀；另一方面，要像習近平總書記在2018年5月北京大學師生座談會上提到的那樣，要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，使學生做到明大德﹑守公德﹑嚴私德，做到以樹人為核心,以立德為根本 ,實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務。[5]