閱讀也需堅(jiān)韌
——以銅陵學(xué)院為例

黃云鳳 儲(chǔ) 毓

（銅陵學(xué)院 安徽·銅陵 244000）

0 引言

人才源于知識(shí)，而在如今這個(gè)色彩繽紛的世界，閱讀是否趨于娛樂化還是似從前一樣？為了了解大學(xué)生現(xiàn)在的閱讀狀態(tài)，我們在銅陵的唯一一所本科高校銅陵學(xué)院開展了閱讀調(diào)查活動(dòng)。

1 調(diào)查方式及過程

調(diào)查時(shí)間：2020年11月。

調(diào)查方式：通過互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布問卷調(diào)查的形式，借助騰訊QQ、微信等社交平臺(tái)問卷鏈接，擴(kuò)大問卷調(diào)查范圍，面向銅陵學(xué)院各學(xué)院以及各年級(jí)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。將通過填寫得到的調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并用百分比的形式呈現(xiàn)出來。最后共收到150份調(diào)查問卷。

調(diào)查內(nèi)容：從大學(xué)生的閱讀觀念、閱讀習(xí)慣（是否有閱讀目標(biāo)，是否做讀書筆記）、閱讀所花費(fèi)時(shí)長、閱讀目的、閱讀領(lǐng)域等方面進(jìn)行調(diào)查。

調(diào)查數(shù)據(jù)：共收到調(diào)查問卷150份。其中，大一學(xué)生28人（約占比18.67%），大二學(xué)生33人（約占比22%），大三學(xué)生50人（約占比33.33%），大四學(xué)生39人（約占比26%）。

2 調(diào)查情況分析

見表1。

表1

2.1 閱讀觀念：你覺得讀書是否對你的學(xué)習(xí)和生活有幫助

從大學(xué)生對讀書的態(tài)度來說，無論是哪一個(gè)年級(jí)層，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為讀書對學(xué)習(xí)和生活有較大的幫助，這個(gè)調(diào)查結(jié)果與銅陵學(xué)院的學(xué)子們對讀書的熱情是分不開的，經(jīng)過高考的洗禮，銅陵學(xué)院的學(xué)子們對“書籍是人類進(jìn)步的階梯”、“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也變得越加光明和有意義”的理解越來越深刻。通過對閱讀的理解，相信銅陵學(xué)院學(xué)子將會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，擴(kuò)充知識(shí)，為自己的未來打下基礎(chǔ)，墊磚鋪路。

2.2 閱讀習(xí)慣：你是否有閱讀計(jì)劃和目標(biāo)或者你是否做讀書筆記

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭{(diào)查結(jié)果反映，半數(shù)以上的同學(xué)都有良好的閱讀習(xí)慣。閱讀計(jì)劃和閱讀目標(biāo)在閱讀過程中是非常重要的。我們每做一件事，當(dāng)你看得見遠(yuǎn)方，看得見目標(biāo)，我們將會(huì)更加有動(dòng)力，也會(huì)學(xué)會(huì)堅(jiān)持，好的閱讀習(xí)慣將會(huì)使我們受益終身，我認(rèn)為只有一個(gè)人懂得如何閱讀，他才能體驗(yàn)到閱讀的快樂。

2.3 閱讀時(shí)長：你多長時(shí)間能讀完一本書

每個(gè)人的閱讀習(xí)慣不同，讀完一本書的時(shí)間也不同，我們并不能通過閱讀時(shí)間去反映他的閱讀效果，囫圇吞棗和細(xì)嚼慢咽是兩種閱讀的方式，這兩種方式截然不同，半數(shù)的同學(xué)會(huì)在一個(gè)月之內(nèi)讀完一本書，我認(rèn)為一個(gè)月是合適的時(shí)間，由于每個(gè)人習(xí)慣不同，喜好不同，時(shí)間自然也不同。

2.4 閱讀花費(fèi)：你每年在閱讀上的花費(fèi)是多少，你更喜歡借書還是買書

現(xiàn)在在電子書橫行的時(shí)代，大多數(shù)人都忘記了紙質(zhì)書的好處，經(jīng)過我們調(diào)查，每年在閱讀上花費(fèi)不到100元的人有超過半數(shù)，這也反映了當(dāng)代科技的發(fā)達(dá)，也許正是因?yàn)檫@樣，提筆忘字的現(xiàn)象表露的十分明顯。當(dāng)然我們作為銅陵學(xué)院的大學(xué)生，為了節(jié)約生活費(fèi)，也許大家把紙質(zhì)閱讀習(xí)慣變成了電子閱讀，這也是無可厚非的。但是我認(rèn)為，紙質(zhì)書的感覺電子書有時(shí)無法替代，但APP呈現(xiàn)電子書的聽書功能紙質(zhì)書也無法替代，所以兩種方式各有裨益，不可一概而論。

2.5 閱讀目的：你因?yàn)槭裁炊ラ喿x

在我們從小到大的教育中，我們一直被灌輸一種理念，似乎考試要考的我們就看，考試不考的我們就不看，這種功利思想深深地在學(xué)生中蔓延，但是上大學(xué)后，圖書館資源十分豐富，課程考核方式不是很難。學(xué)生課余時(shí)間較多，大約有一半的學(xué)子們讀書是為了提升自我，提升修養(yǎng)，培養(yǎng)興趣愛好，為了心靈生活，這個(gè)調(diào)查結(jié)果也與現(xiàn)實(shí)相契合。所謂“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭使人善辯，凡有所學(xué)，皆成性格?！?/p>

2.6 閱讀領(lǐng)域：你通常選擇哪一類書籍閱讀

銅陵學(xué)院學(xué)子書籍閱讀方式十分豐富。接近有1/5的人選擇了文學(xué)名著，提升自我價(jià)值，觀古人之風(fēng)采。閱讀書籍類型不同，也反映了每位同學(xué)的興趣愛好的不同。這種愛好的廣泛性，也給銅陵學(xué)院這所大學(xué)帶來了別樣化的色彩。

3 閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題及對策

高效運(yùn)作的市場經(jīng)濟(jì)下，大數(shù)據(jù)互聯(lián)網(wǎng)急劇發(fā)展，閱讀慢慢“遠(yuǎn)離”了人們的視野。自媒體小視頻時(shí)代來臨，逐漸成為我們空閑放松的普遍方式，熱愛閱讀的群體逐漸減少，喜愛閱讀也成了一個(gè)很奢侈的行為。仔細(xì)觀察現(xiàn)代學(xué)生群體對待閱讀的看法與態(tài)度，以及其生活中的閱讀，主要有三方面的問題。

（1）是對待閱讀不夠堅(jiān)持。對待閱讀不夠堅(jiān)持不僅僅指這種習(xí)慣的堅(jiān)持，還有對研讀完一整本書的堅(jiān)持。隨著自媒體時(shí)代的快速發(fā)展，小視頻APP逐漸充斥市場。對于大部分的大學(xué)生群體來說，放松方式以游戲、追劇、短視頻為主。堅(jiān)持閱讀愛好的大學(xué)生僅僅只是鳳毛麟角，而這些鳳毛麟角中能堅(jiān)持認(rèn)真研讀完一本書的更是少之又少。

（2）閱讀目標(biāo)不明確。目標(biāo)的堅(jiān)定是閱讀生活中最有必要的力量源泉。但由于現(xiàn)在的閱讀源泉多樣化，閱讀方式多樣化，以及各種智能產(chǎn)品的與時(shí)俱進(jìn)，閱讀的目標(biāo)逐漸不清晰，不明確?？旃?jié)奏、高速度的現(xiàn)代生活不僅僅讓閱讀不再“細(xì)節(jié)”，也讓閱讀變得“浮躁”。

（3）思想游離閱讀類型趨于娛樂化。網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來，我們的生活正在被網(wǎng)絡(luò)文化潛移默化的影響著。豐富多元的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的產(chǎn)物逐漸讓娛樂化變得更加“簡單”，閱讀領(lǐng)域也從之前簡單的紙質(zhì)書逐漸發(fā)展到電子書。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的飛快發(fā)展，閱讀種類也隨著我們的閱讀需求不斷發(fā)展，至今基本能滿足我們的需求。但也日益呈現(xiàn)出娛樂化特點(diǎn)，各類小說顯然比各種經(jīng)典更受歡迎。閱讀如今更加趨于一種娛樂方式而非學(xué)習(xí)方式。

根據(jù)調(diào)查總結(jié)出的三個(gè)問題我們總結(jié)出相對應(yīng)的各項(xiàng)對策。

（1）在各高校我們應(yīng)充分發(fā)揮圖書館的資源共享和開放性功能。圖書館似乎是一個(gè)圣地，它能使人寧氣靜心。在各大高校，圖書館建造也是一個(gè)核心工程。因此，圖書館應(yīng)該充分發(fā)揮資源共享功能，比如經(jīng)常舉辦一些特色活動(dòng)，請各大專家學(xué)者舉辦講座、座談會(huì)，也可以舉辦一些贈(zèng)書，送書福利，相關(guān)活動(dòng)比賽之類，各大圖書館可以在其微信公眾號(hào)上發(fā)布活動(dòng)，引人注意，擴(kuò)大圖書館影響力，也可以同時(shí)創(chuàng)辦APP，進(jìn)行讀書打卡活動(dòng)，督促人們閱讀。

（2）應(yīng)該有明確性質(zhì)的閱讀指導(dǎo)。正確閱讀，當(dāng)代大學(xué)生該看些什么類型的書籍，提高知識(shí)水平和文化素養(yǎng)是一個(gè)值得深思的問題。為此，我們認(rèn)為，明確性的指導(dǎo)是非常必要的。以銅陵學(xué)院為例，在校內(nèi)開展讀書創(chuàng)作協(xié)會(huì)，社團(tuán)引領(lǐng)讀書，每個(gè)月固定一段時(shí)間召開特定主題的讀書會(huì)，由指導(dǎo)老師推薦相關(guān)主題的書籍，小組內(nèi)其他成員利用校內(nèi)外資源查閱資料，研讀推薦書籍，最后再在讀書會(huì)中分享書籍與感悟；培養(yǎng)興趣,讓大學(xué)生在課堂中感受閱讀的樂趣。由于每個(gè)讀書者對自己所讀的書本的認(rèn)知和理解都是不同的，所以大家需要一個(gè)共同的環(huán)境來討論這本書，大方展示自己的想法，形成頭腦風(fēng)暴。這種小組互動(dòng)閱讀模式，相信會(huì)改進(jìn)讀書的陋習(xí)。

（3）遠(yuǎn)離誘惑。由于現(xiàn)在科技的發(fā)展，人們注意力會(huì)被各種誘惑分散。所以我們在讀書的時(shí)候需要遠(yuǎn)離誘惑，克制自己。惰性是人類的本能，知識(shí)也許有時(shí)枯燥乏味，但它卻能讓我們真正得到心靈的洗禮。我們需要一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境來體會(huì)作者的喜怒哀樂，真正將自己帶入書本而非游離在外。