以傳承抗美援朝精神為抓手 推進(jìn)思想政治教育一體化建設(shè)

于笑溪

丹東市委教育工委、丹東市教育局高度重視大中小幼思想政治教育一體化建設(shè)，結(jié)合地區(qū)實(shí)際，創(chuàng)造性地以傳承抗美援朝精神為抓手，推進(jìn)大中小幼思想政治教育一體化建設(shè)工作，為培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人提供重要保障。

一、提高政治站位，加強(qiáng)大中小幼思想政治教育一體化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)

（一）堅(jiān)持以習(xí)近平總書記講話精神為指引

我市深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思政課教師座談會上的重要講話精神，不斷提高政治站位，堅(jiān)持黨對學(xué)校思政工作的領(lǐng)導(dǎo)，把加強(qiáng)大中小幼思政一體化建設(shè)工作擺在重要位置，納入市政府重點(diǎn)考核內(nèi)容。

（二）堅(jiān)持以中央《意見》和省《分工方案》為遵循

為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（簡稱《意見》）和遼寧省出臺的《貫徹落實(shí)〈關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見〉的重點(diǎn)任務(wù)分工方案》（簡稱《分工方案》），丹東市委細(xì)化工作任務(wù)，成立了組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立了市委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門共同參與的組織體系，形成了工作合力。

（三）堅(jiān)持工委牽頭、高校聯(lián)動的工作機(jī)制

丹東市委教育工委會同遼東學(xué)院馬克思主義學(xué)院多次召開會議，廣泛聽取大中小學(xué)和幼兒園思政教師的建議，研究我市思政課總體狀況，探討思政教育一體化建設(shè)的路徑和有效方法，成立了丹東市大中小幼思政建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對全市各級學(xué)校的思政工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo);建立了市委教育工委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、市教師進(jìn)修學(xué)院牽頭負(fù)責(zé)、遼東學(xué)院馬克思主義學(xué)院聯(lián)合推動，市委宣傳部、抗美援朝紀(jì)念館等相關(guān)部門支持配合的工作機(jī)制，為構(gòu)建完善的思政課一體化領(lǐng)導(dǎo)體系和制度體系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）堅(jiān)持試點(diǎn)先行、區(qū)域聯(lián)動的實(shí)施策略

我市確定1個(gè)區(qū)、6所市直中小學(xué)校、2所縣區(qū)學(xué)校和1所幼兒園為我市大中小幼思政建設(shè)一體化試點(diǎn)地區(qū)和學(xué)校，在省委教育工委、省教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，試點(diǎn)先行，積極探索和積累總結(jié)可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)連成線，以線鋪成面，在全市逐步推開。

二、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃推進(jìn)大中小幼思想政治教育一體化建設(shè)的路徑

自2020年12月我市被確定為省大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)試點(diǎn)市以來，我們先后組織了座談會、論證會以及項(xiàng)目開題會、推進(jìn)會、圓桌論壇等，確定了“思政教育一體化1234”的整體工作思路，即以“傳承抗美援朝精神”為抓手，構(gòu)建和完善大中小幼思政教育一體化課程和研訓(xùn)兩個(gè)體系，融通學(xué)校、家庭、社會三個(gè)思政教育資源，抓住教師隊(duì)伍主力軍、課程建設(shè)主戰(zhàn)場、課堂教學(xué)主渠道和紅色資源教育四個(gè)環(huán)節(jié)，全力推進(jìn)大中小幼思政教育一體化建設(shè)。

（一）構(gòu)建課程體系，促進(jìn)縱向育人一體化

課程是教育教學(xué)的重要渠道，統(tǒng)籌推進(jìn)大中小幼思政教育一體化建設(shè)，必須抓住課程設(shè)置這個(gè)“牛鼻子”。如果大中小幼各學(xué)段的思政課程是一個(gè)個(gè)扣子，那么就必須有一條主線用于連接和貫穿，才能幫助學(xué)生扣好人生的一排扣子，這就要求必須打通各學(xué)段之間的區(qū)隔，形成一條貫穿不同學(xué)段、貫穿學(xué)生發(fā)展全過程的主線。為此，我們組織開展了一系列大中小學(xué)校統(tǒng)編思政教材同一專題、不同學(xué)段同課異構(gòu)的集備活動，各學(xué)段針對同一專題設(shè)立不同層級教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)、螺旋上升。各學(xué)段圍繞核心內(nèi)容進(jìn)行研討，引導(dǎo)小學(xué)教師“往前看”、大學(xué)教師“回頭看”、中學(xué)教師“既往前看，又回頭看”，強(qiáng)化課程學(xué)段銜接，縱向串聯(lián)了大中小思政教材課程內(nèi)容。我們組建了丹東市大中小學(xué)抗美援朝精神研究與指導(dǎo)中心，匯聚了全市優(yōu)質(zhì)思政教育資源，指導(dǎo)開發(fā)使用抗美援朝主題課程。目前該課程已經(jīng)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我們開展了“千名思政教師同備抗美援朝主題內(nèi)容”“千名思政教師共上抗美援朝主題課例”系列活動，以抗美援朝精神為主題的思政課程體系實(shí)現(xiàn)了全學(xué)段、全過程的一體化。

（二）構(gòu)建研訓(xùn)體系，促進(jìn)教研一體化

我們依托市教師進(jìn)修學(xué)院，遴選思政課建設(shè)強(qiáng)校和思政課學(xué)科帶頭人，成立了大中小學(xué)思政課一體化教研組，促進(jìn)了從小學(xué)到大學(xué)教學(xué)研究的縱向貫通，強(qiáng)化各個(gè)學(xué)段教師的溝通協(xié)作，促進(jìn)教學(xué)資源融通。我們建立了大中小幼思政課“手拉手”包課包片包校集體備課機(jī)制，采取“浸潤式”學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)大中小學(xué)教師進(jìn)入對方課堂。

（三）融通各學(xué)科課程思政資源，促進(jìn)橫向育人一體化

我們認(rèn)真研究每門課程承載的育人內(nèi)涵和育人機(jī)理，系統(tǒng)厘清各門課程的功能關(guān)系，語文、歷史、地理等學(xué)科潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀引導(dǎo);數(shù)學(xué)、科學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)精神和科學(xué)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生樹立勇于創(chuàng)新、求真求實(shí)的思想品質(zhì);音樂、體育、美術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科加強(qiáng)對學(xué)生審美情趣、健康體魄、意志品質(zhì)的培養(yǎng)。各類課程與思政課相互配合，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，課程思政與思政課程同向同行，形成橫向育人協(xié)同效應(yīng)。

（四）融通校內(nèi)校外資源，促進(jìn)課程實(shí)踐教學(xué)一體化

我們堅(jiān)持思政小課程與社會大課堂有機(jī)結(jié)合，大力推進(jìn)“開門辦思政”，鼓勵(lì)大中小幼拓展校外教育空間，推動思政教學(xué)與學(xué)生社會實(shí)踐、志愿服務(wù)活動結(jié)合;充分利用丹東豐富的紅色資源，開展實(shí)地參觀、親歷實(shí)踐等活動，教學(xué)效果有了明顯提升。結(jié)合丹東文明城創(chuàng)建工作，教育引導(dǎo)各學(xué)段學(xué)生參與適合的志愿活動，奉獻(xiàn)愛心，彰顯當(dāng)代青少年良好風(fēng)貌;充分發(fā)揮家長學(xué)校和“五老”作用，提升思政教育感染力。

（五）加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)師資一體化

我們選優(yōu)配強(qiáng)思政教師，將中小學(xué)專職思政課教師配備納入教師招聘計(jì)劃重點(diǎn)保障，配齊中學(xué)專職思政課教師，小學(xué)實(shí)行專兼職結(jié)合;加大思政教師培訓(xùn)力度，開展了百名優(yōu)秀思政教師評選活動、優(yōu)秀思政教師巡講活動，召開了各學(xué)段思政教師參與的“理直氣壯上好思政課”專題培訓(xùn)會，邀請了高中思政課標(biāo)修訂團(tuán)隊(duì)的核心成員、《中學(xué)政治教學(xué)參考》主編等知名專家來丹東講學(xué)，近千名思政教師得到學(xué)習(xí)提升;引導(dǎo)高級職稱思政教師或教學(xué)名師與中青年教師結(jié)對，在教學(xué)科研、學(xué)術(shù)交流、社會服務(wù)方面給予全方位指導(dǎo);鼓勵(lì)遼東學(xué)院思政課教師兼任輔導(dǎo)員、班主任;加強(qiáng)市教師進(jìn)修學(xué)院和各縣（市）區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校思政教研員培養(yǎng)力度，提升教研與指導(dǎo)水平。

三、找準(zhǔn)推進(jìn)載體，構(gòu)建大中小幼思想政治教育一體化建設(shè)的格局

丹東是英雄的城市，擁有抗美援朝戰(zhàn)爭遺址110處，擁有全國唯一的抗美援朝紀(jì)念館，紅色教育資源豐富，挖掘好、闡釋好、利用好這些特有的紅色教育資源，發(fā)揚(yáng)好偉大的抗美援朝精神，傳承好紅色基因，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的必然要求。為此，我們以“傳承抗美援朝精神”為抓手，在推進(jìn)大中小幼思政教育一體化建設(shè)上進(jìn)行了深入研究和探索。

（一）開發(fā)抗美援朝紅色課程，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容一體化

我們組織廣大中小幼思政教師，并聯(lián)合遼東學(xué)院、抗美援朝紀(jì)念館等單位，按照“學(xué)前講抗美援朝人物、小學(xué)講抗美援朝故事、初中講抗美援朝歷史、高中講抗美援朝精神、大學(xué)講抗美援朝戰(zhàn)爭體現(xiàn)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的思路，在遼寧教育學(xué)院指導(dǎo)下開發(fā)了《遼寧省大中小學(xué)思想政治教育抗美援朝主題課程資源》。該資源包括大中小各學(xué)段課程文本、教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐活動設(shè)計(jì)，緊緊圍繞抗美援朝精神主題，教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，架起了可供各學(xué)段思政教師共同教研、集備的平臺。全市各學(xué)校每年安排抗美援朝專題課程，做到有課時(shí)、有教案、有主題。遼東學(xué)院馬克思主義學(xué)院還開發(fā)了《抗美援朝精神》系列視頻微課程，實(shí)現(xiàn)了線上資源的有效共享。

（二）依托抗美援朝紅色資源，推進(jìn)課內(nèi)外育人一體化

寬甸縣毛岸英學(xué)校充分利用自身資源優(yōu)勢，自編自演《岸英精神激勵(lì)我成長》等課本劇，在孩子幼小的心靈里種下了紅色的種子。丹東市第三幼兒園曾經(jīng)是抗美援朝出國作戰(zhàn)將士子女保育院，幼兒園通過講園史故事等形式，幫助幼兒扣好人生第一粒扣子。丹東二中自主開發(fā)了“一島一屋一斷橋”“唱黨歌、跟黨走”系列校本課程，將丹東紅色教育資源有效融入了思政課堂。

（三）深入抗美援朝紅色基地，推進(jìn)校內(nèi)外育人一體化

振興區(qū)山上小學(xué)與抗美援朝紀(jì)念館定期聯(lián)合開展“傳承紅色基因，爭做英雄少年”系列活動、“館校聯(lián)動育新人，紅色故事小宣講員培訓(xùn)活動”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄事跡，涵養(yǎng)英雄氣質(zhì)。丹東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)組建了“紅領(lǐng)巾講師團(tuán)”，開展了“紅色宣講致先鋒”等系列活動，組織講師團(tuán)成員深入抗美援朝主題公園、抗美援朝紀(jì)念館、鴨綠江斷橋等紅色教育基地，面向游客開展宣講活動，打造學(xué)生思政課的社會實(shí)踐舞臺。

（四）挖掘抗美援朝紅色寶藏，推進(jìn)區(qū)域思政資源一體化

我們多次邀請領(lǐng)導(dǎo)和專家蒞臨丹東，將省域內(nèi)最優(yōu)質(zhì)的思政教育資源引入丹東，指導(dǎo)我市更好地挖掘抗美援朝紅色資源，推進(jìn)思政教育一體化工作。振興區(qū)委教育工委組建了“抗美援朝思政教育研發(fā)中心”，加強(qiáng)思政課程開發(fā)整合，實(shí)現(xiàn)思政資源共享;組建了中小學(xué)“抗美援朝精神思政課講師團(tuán)”，走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，宣講偉大的抗美援朝精神。

丹東市雖然在大中小幼思想政治教育一體化建設(shè)中做出了一些探索，但是各項(xiàng)工作還處于起步階段，需要長期推進(jìn)。我們將在市委、市政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在省教育廳的關(guān)懷指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)全省大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)視頻會議精神，繼續(xù)研究探索，為推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)工作做出積極貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）