“互聯(lián)網(wǎng)+”語(yǔ)境下高中歷史教學(xué)中學(xué)生愛國(guó)素養(yǎng)培育探究

鄧莘千

【摘 要】 培育學(xué)生個(gè)體的愛國(guó)素養(yǎng)是高中歷史學(xué)科教學(xué)過程中的基礎(chǔ)性價(jià)值維度，在當(dāng)前教育教學(xué)新課程改革全面推進(jìn)的特定時(shí)代語(yǔ)境下，培育學(xué)生的愛國(guó)素養(yǎng)是教學(xué)改革體系中的關(guān)鍵性內(nèi)容，需要各相關(guān)主體的高度重視。就當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r而言，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)全面而深刻地滲透到了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，構(gòu)建基于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體語(yǔ)境下高中歷史學(xué)科培育學(xué)生愛國(guó)素養(yǎng)是一個(gè)至關(guān)重要的命題，這既是優(yōu)化學(xué)科教學(xué)的重大機(jī)遇，同時(shí)也是必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。本文緊密圍繞網(wǎng)絡(luò)媒體語(yǔ)境下高中歷史教學(xué)中學(xué)生愛國(guó)素養(yǎng)培育這一特定命題，結(jié)合當(dāng)前高中歷史學(xué)科教育教學(xué)實(shí)際，重點(diǎn)探究網(wǎng)絡(luò)媒體語(yǔ)境下高中歷史學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生愛國(guó)素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑。

【關(guān)鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)+? 高中歷史? 愛國(guó)素養(yǎng)? 培育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)特別是現(xiàn)代信息化技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)新世紀(jì)初以來逐漸進(jìn)入了“信息化時(shí)代”，依托于現(xiàn)代科技的信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，一定意義上全面而深刻地影響和改變著傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活方式，這就意味著包括學(xué)校教育教學(xué)在內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)域要積極構(gòu)建基于現(xiàn)代信息化條件下的生存業(yè)態(tài)和發(fā)展模式，這是發(fā)展的客觀需要。近年來，在我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息化技術(shù)的有機(jī)融合成為重要命題，不斷開發(fā)和利用互聯(lián)網(wǎng)資源，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)資料庫(kù)，模擬新的教學(xué)模式和教學(xué)方式。而歷史作為一門建立在史料基礎(chǔ)上的學(xué)科，以愛國(guó)主義為核心的思想價(jià)值觀教育是學(xué)科教學(xué)整體價(jià)值體系中的重要內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用為歷史學(xué)科教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，如何在高中歷史學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代信息化技術(shù)手段的有機(jī)融合以高效培育學(xué)生愛國(guó)素養(yǎng)成為當(dāng)今歷史教學(xué)改革過程中的焦點(diǎn)。在上述語(yǔ)境下，本文緊密圍繞現(xiàn)代新媒體語(yǔ)境下高中歷史學(xué)科教學(xué)中學(xué)生愛國(guó)素養(yǎng)培育這一主題，重點(diǎn)探究高中歷史學(xué)科教學(xué)在信息化語(yǔ)境下培育學(xué)生愛國(guó)素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑，為學(xué)科教學(xué)的持續(xù)發(fā)展做出必要貢獻(xiàn)。

1. 更新觀念，深刻認(rèn)識(shí)優(yōu)化愛國(guó)主義素養(yǎng)培育模式的重要性

眾所周知，愛國(guó)主義教育歷來是高中歷史學(xué)科教學(xué)中的核心命題，培育學(xué)生個(gè)體的愛國(guó)主義情懷是學(xué)科教學(xué)中的基礎(chǔ)性價(jià)值維度，而傳統(tǒng)教育理念下歷史學(xué)科教學(xué)中學(xué)生愛國(guó)素養(yǎng)的培育更多意義上以理論層面上的觀念傳輸、理念說教為主。但隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)全面而系統(tǒng)地滲透到了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)媒體在學(xué)生日常生活以及學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，學(xué)生的愛國(guó)素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)媒體的關(guān)系越來越緊密，傳統(tǒng)意義上的愛國(guó)素養(yǎng)培育模式面臨著優(yōu)化更新的切實(shí)需要，這是必須要關(guān)注到的基礎(chǔ)性命題，因此基于現(xiàn)代信息化技術(shù)背景下高中歷史學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生的愛國(guó)素養(yǎng)，以互聯(lián)網(wǎng)為主要的資料來源，輔以課本和教輔資料，旨在現(xiàn)代化信息技術(shù)條件下切實(shí)構(gòu)建培育學(xué)生的愛國(guó)素養(yǎng)素養(yǎng)體系，這就需要一線的學(xué)科教師等多元化主體在思想認(rèn)識(shí)層面上強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，系統(tǒng)而深刻地把握和理解推動(dòng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體語(yǔ)境下學(xué)科教學(xué)中學(xué)生愛國(guó)主義素養(yǎng)培育模式優(yōu)化更新的必要性和緊迫性。思想認(rèn)識(shí)的優(yōu)化是整體命題中基礎(chǔ)性的命題，對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革具有引領(lǐng)作用，只有切實(shí)引導(dǎo)以學(xué)科教師為主的多元化主體更新教育教學(xué)觀念，實(shí)踐層面上的教學(xué)改革才是一個(gè)值得期待的命題。

2. 持續(xù)滲透，將愛國(guó)主義教育全面延伸到學(xué)科教學(xué)體系中

從宏觀層面上而言，當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的特定時(shí)代語(yǔ)境下，在高中歷史學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生愛國(guó)素養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性命題，這一過程中既需要教育教學(xué)理念的積極優(yōu)化，同時(shí)實(shí)踐層面上系統(tǒng)性、全方位的優(yōu)化改革措施則是直接關(guān)系學(xué)生愛國(guó)素養(yǎng)培育的核心命題，在這一命題中我們認(rèn)為將愛國(guó)主義教育全面滲透到高中歷史學(xué)科教學(xué)體系中是值得持續(xù)探索的優(yōu)化策略，需要各相關(guān)主體的高度重視和積極探索。從高中歷史學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科屬性而言，歷史學(xué)科與愛國(guó)主義具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，在高中歷史學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生愛國(guó)素養(yǎng)具有學(xué)科自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，很多學(xué)科知識(shí)點(diǎn)與愛國(guó)這一核心命題具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，從一定意義上而言，愛國(guó)主義是貫穿歷史學(xué)科的主旋律和總基調(diào)，這為學(xué)科教學(xué)中愛國(guó)素養(yǎng)的持續(xù)滲透奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在上述語(yǔ)境下，高中歷史學(xué)科教師要高度重視學(xué)生愛國(guó)素養(yǎng)培育這一命題，將愛國(guó)素養(yǎng)培育作為學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)性價(jià)值維度，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的愛國(guó)主義元素，積極利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生愛國(guó)素養(yǎng)培育落實(shí)到實(shí)踐中。

3. 主題引領(lǐng)，依托重大實(shí)踐推進(jìn)學(xué)生愛國(guó)素養(yǎng)培育

實(shí)踐層面上高中歷史學(xué)科教學(xué)中學(xué)生愛國(guó)素養(yǎng)培育的實(shí)現(xiàn)路徑是多元化的，但依托重大歷史事件紀(jì)念日等載體，生動(dòng)形象地落實(shí)學(xué)生愛國(guó)素養(yǎng)培育是一個(gè)已經(jīng)在實(shí)踐層面上廣泛采用的教育教學(xué)策略，這需要學(xué)科教師的高度重視和積極挖掘。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)科教師要積極捕捉多元化的愛國(guó)主義教育素材，或?qū)⑾嚓P(guān)的元素滲透到主題教學(xué)內(nèi)容中，在主題教學(xué)中凸顯愛國(guó)主義這一線索，或設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的學(xué)科主題活動(dòng)，利用班會(huì)、自習(xí)課等時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生回顧具有愛國(guó)主義元素歷史事件的時(shí)代背景、戰(zhàn)爭(zhēng)過程中以及意義等內(nèi)容;同時(shí)引入當(dāng)前國(guó)家相應(yīng)的紀(jì)念活動(dòng)，將歷史隧道中特定的歷史事件與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，這對(duì)培育學(xué)生的愛國(guó)素養(yǎng)具有重要意義。

網(wǎng)絡(luò)媒體語(yǔ)境下高中歷史教學(xué)中學(xué)生愛國(guó)素養(yǎng)培育是一個(gè)涉及到方方面面內(nèi)容的宏觀性命題。本文以上重點(diǎn)闡述了實(shí)踐層面上的優(yōu)化改革策略，將為一線的實(shí)際教學(xué)提供必要的參考，有利于帶動(dòng)學(xué)科教學(xué)改革以最終提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也有助于新教育改革語(yǔ)境下學(xué)生“核心素養(yǎng)”的培育。

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