小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

邢建維

摘?要：在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主旋律色彩下，如何對做好傳統(tǒng)文化的滲透工作，是所有學(xué)科教師都需要認(rèn)真考慮的問題。然而對于語文課程來說，它在傳統(tǒng)文化的滲透工作上，有著極大的優(yōu)勢。因此，本文將立足小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透;措施

【中圖分類號】G623.2?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）03-0126-02

【Abstract】Under the theme color of carrying forward Chinese excellent traditional culture，how to do a good job in the infiltration of traditional culture is a problem that all subject teachers need to seriously consider. However，for Chinese curriculum，it has great advantages in the infiltration of traditional culture. Therefore，this paper will be based on the status of primary school Chinese classroom teaching，on the basis of primary school Chinese teaching in the infiltration of traditional culture measures to explore.

【Keywords】Primary school Chinese teaching;Traditional culture;Infiltration;Measures

在我國學(xué)校課程教學(xué)中，語文課程一直以來都是基礎(chǔ)課程，備受教師和學(xué)生的關(guān)注。而對于現(xiàn)在的學(xué)校教育教學(xué)工作來說，在進行語文課程教學(xué)的過程中，僅僅傳達課程知識內(nèi)容是不夠的。除了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容之外，還需要讓學(xué)生了解相關(guān)的傳統(tǒng)文化。對于傳統(tǒng)文化來說，其中所蘊含的許多道理，在一定程度上，也能夠推動學(xué)生的發(fā)展，成為學(xué)生整體發(fā)展上的動力。因此，本文將結(jié)合統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中的相關(guān)教學(xué)問題，對小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施展開探討。

1.滲透傳統(tǒng)文化的作用

對于小學(xué)語文教師來說，教師在對學(xué)生進行課堂教學(xué)的過程中，想要做好傳統(tǒng)文化的滲透工作，就明確知道在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透到底有什么樣的作用，從而才能夠在實際的課堂教學(xué)中，做好相應(yīng)地滲透工作。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通過對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。對于中國文化來說，傳統(tǒng)文化是其中所不可缺少的重要組成部分，所以通過對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透，能夠讓學(xué)生更好的理解中華文化，促進學(xué)生愛國情懷的形成。除此之外，在社會主義核心價值觀中，也將愛國放在了第一位。而對于教育來說，也需要做好對學(xué)生的愛國教育，以此來實現(xiàn)學(xué)生愛國情懷的養(yǎng)成。

（2）實現(xiàn)中華文化的傳承

小學(xué)語文教師在對學(xué)生進行課堂教學(xué)的過程中，通過對學(xué)生展開傳統(tǒng)文化的滲透，能夠?qū)崿F(xiàn)中華文化的傳承。對于我國來說，是一個擁有五千多年歷史文明的國家。而對于這五千多年的歷史文明來說，絕對不能就此斷流了，需要將其發(fā)揚光大，讓后世的子孫都能夠看到中華文化的魅力。而對于教育來說，其本身就是文化的一種體現(xiàn)，通過對學(xué)生進行教育教學(xué)的過程中，落實對學(xué)生展開傳統(tǒng)文化的教學(xué)，能夠增加文化的生機與活力，從而促進傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

（3）提升學(xué)生語文素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，由于升學(xué)考試的壓力，教師在課堂上通常只給學(xué)生講述考試中的重點內(nèi)容，盡管學(xué)生的考試成績在一定程度上得到了保證，但是學(xué)生對知識的理解程度較淺，記憶的時間較短，考試之后就將知識點遺忘的現(xiàn)象十分普遍。這種以應(yīng)對考試為目的的教學(xué)方式，不僅不利于學(xué)生對于知識的記憶和掌握，長此以往還會使學(xué)生失去對語文學(xué)習(xí)的積極性。通過將傳統(tǒng)文化在課堂上的滲透，可以一改以往單調(diào)、枯燥的對于理論知識的學(xué)習(xí)，增加課堂內(nèi)容的豐富性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時使其知識面得到拓展，知識儲備量不斷增加，進而有效地提升其語文素養(yǎng)。

2.滲透傳統(tǒng)文化的措施

當(dāng)小學(xué)語文教師明確了滲透傳統(tǒng)文化的意義和作用之后，接下來，教師便需要對在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，滲透傳統(tǒng)文化的方式展開甄別。通過一定的選擇與探究，從而讓學(xué)生能夠逐漸形成對于傳統(tǒng)文化的理解與體會。

（1）結(jié)合古詩詞教學(xué)內(nèi)容來展開

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師在對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化滲透的時候，需要結(jié)合古詩詞教學(xué)內(nèi)容來展開。從傳統(tǒng)文化的組成來看，其中古詩詞也屬于傳統(tǒng)文化的重要組成部分。所以教師在進行古詩詞教學(xué)的過程中，可以直接通過這種形式來對學(xué)生展開相應(yīng)的傳統(tǒng)文化滲透，以此來實現(xiàn)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的了解。

例如，教師在教授《古代詩歌四首》的時候，在這一篇課文中，主要給學(xué)生介紹了四首古詩，通過讓學(xué)生對這四首古詩進行學(xué)習(xí)與感受，從而讓學(xué)生能夠體會古詩中所傳達出來的美景與古詩學(xué)習(xí)的魅力。針對這一篇課文，教師在進行課堂教學(xué)的時候，可以結(jié)合一定的古詩場景，來實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。具體來說，以《觀滄?！窞槔@一篇古詩體現(xiàn)了詩歌中的對仗性。對仗是傳統(tǒng)文化中的一小部分內(nèi)容。教師為了讓學(xué)生能夠個更好的理解什么是對仗，可以通過多媒體的方式，還原當(dāng)時的古詩情境，從而讓學(xué)生能夠知道為什么“日月”會對“星漢”，從而來實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。

（2）結(jié)合傳統(tǒng)習(xí)俗，進行滲透

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師還可以通過結(jié)合傳統(tǒng)習(xí)俗的方式，來實現(xiàn)傳統(tǒng)文化對于學(xué)生的影響。在平時的生活中，有很多傳統(tǒng)習(xí)俗正在逐漸淡出人們的視線。特別是對于學(xué)生來說，他們平時的生活基本上都被電子產(chǎn)品所包圍，很少會去切身感受中國的傳統(tǒng)習(xí)俗，除此之外，隨著城市化進程的不斷加快，在現(xiàn)在的社會中也很少看到傳統(tǒng)習(xí)俗的展現(xiàn)。但是從傳統(tǒng)文化的角度來看，傳統(tǒng)習(xí)俗也是屬于傳統(tǒng)文化的一部分，教師可以通過對學(xué)生展開傳統(tǒng)習(xí)俗的科普，以此來展開對學(xué)生的教學(xué)，從而落實傳統(tǒng)文化在課堂上的滲透。

例如，教師在教授《濟南的冬天》的時候，這一篇課文主要是給學(xué)生介紹了濟南冬天的樣貌。而在進行這篇課文教學(xué)的時候，教師可以結(jié)合即將要到了的節(jié)氣—大雪，從而以“大雪”為入手點，對學(xué)生進行相關(guān)的課程教學(xué)，以此來實現(xiàn)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解。具體來說，教師可以通過多媒體的方式，給學(xué)生展示傳統(tǒng)大雪這一節(jié)氣人們會做哪些事情，以此來形成學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，從而切實推動學(xué)生的成長與發(fā)展。

（3）結(jié)合傳統(tǒng)禮儀，進行滲透

中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，作為傳統(tǒng)文化之一的中華傳統(tǒng)禮儀，對于學(xué)生的進步和發(fā)展具有十分重要的意義。教師可以通過對傳統(tǒng)禮儀的介紹，讓學(xué)生對于傳統(tǒng)文化有更加深入的了解。通過對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，可以使學(xué)生更好的懂禮、知禮，對提升學(xué)生的道德品質(zhì)具有積極影響。所以，教師可以在課堂教學(xué)過程中，通過對傳統(tǒng)禮儀內(nèi)容的講解，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的滲透。

例如，教師在教授主題為“孝親敬老，從我做起”這一綜合性學(xué)習(xí)的模塊時，可以事先給學(xué)生布置簡單的預(yù)習(xí)任務(wù)—讓學(xué)生利用課后時間搜集關(guān)于尊老愛幼、孝敬父母等與傳統(tǒng)禮儀相關(guān)的故事，并在課堂上與同學(xué)進行積極的分享。教師在學(xué)生做完故事的分享之后，要進行及時的總結(jié)：首先，教師要強調(diào)禮儀對于人類和社會發(fā)展的重要性，讓學(xué)生對其有充分的認(rèn)識。其次，教師要將學(xué)生分享的禮儀故事中的事例與當(dāng)今社會的孝親敬老的方式進行比較，讓學(xué)生認(rèn)識到古人在孝親敬老方面存在的不足，以及現(xiàn)代人在這方面需要進行的改進。最后，教師要將主題帶回到學(xué)生自身，讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)更好的了解傳統(tǒng)禮儀文化，并在今后的生活中從自身做起，將禮儀文化更好的傳承下去。

（4）結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，進行滲透

春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，我國有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，而這些獨具特色的傳統(tǒng)節(jié)日也是我國傳統(tǒng)文化的代表。小學(xué)語文教師可以在課堂教學(xué)的過程中，通過將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)節(jié)日相融合，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的滲透。隨著生活水平的提高和生活節(jié)奏的加快，人們對于傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度逐漸降低，那些具有民族特色以及特殊意義的節(jié)日，漸漸被人們忽視。因此，加強學(xué)生對于傳統(tǒng)節(jié)日的重視，有著十分重要的意義。教師可以充分利用小學(xué)語文課堂這個優(yōu)質(zhì)、便利的平臺，為學(xué)生講述我國傳統(tǒng)節(jié)日的重要意義，并呼吁學(xué)生提高對其重視程度，進而加強中華文化的傳承。

3.結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師想要做好傳統(tǒng)文化的滲透工作并不難。但是需要教師從傳統(tǒng)文化實際內(nèi)容出發(fā)，通過一定的教學(xué)形式，來實現(xiàn)傳統(tǒng)文化在課堂上的滲透，從而才能夠有效的推動課堂教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻

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