淺談如何在初中語文教學中提高學生的語言表達能力

王林

【摘要】為了給社會培養(yǎng)出更多的綜合性人才，現(xiàn)代教育需要對語文學科進行全面綜合的分析和研究。本文主要以初中語文教學中學生語言表達能力的培養(yǎng)為對象，對其進行了分析和研究，希望可以給讀者帶來一些有用的啟發(fā)。

【關鍵詞】初中;語文;表達能力;培養(yǎng)措施

學生的語言表達能力是人際交往過程中的重要途徑，也是當下新課標改革背景下對語文學習提出的新要求。表達能力的提高，可以給學生的未來成長打下十分堅實的基礎。

一、做好教學設計，激活表達思維

初中語文教師一定要充分認識到學生語言表達能力提高的重要性和必要性，采取行之有效的措施來提高學生的語言表達能力。教師首先要在開展初中語文教學過程中設計新穎實用的教學方法，給學生創(chuàng)設有效的空間，來激活學生的表達思維，鍛煉和提高學生的語言表達能力;教學方法的具體設計要以教材內(nèi)容的某個環(huán)節(jié)為根據(jù)和基礎，給學生更多的機會去進行發(fā)言， 表達內(nèi)心想法。

例如，教師在對《寓言四則》中的《蚊子和獅子》進行講述的時候，可以設計一些巧妙的提問，讓學生回想在自己的實際生活過程中有沒有和《蚊子和獅子》的寓言類似的故事，這樣在一定程度上給了學生更多的機會進行表達，鍛煉和提高了學生的語言表達能力，更在潛移默化中讓學生的思維邏輯能力得到了提高。

二、引入生活情境，增強表達欲望

學生如果想擁有較好的語言表達能力，首先要具有濃厚的文化底蘊和縝密的思維邏輯，所以教師必須在初中語文教學過程中引入一些實際生活的話題來增強學生的表達欲望，讓學生的思維能力可以和語文教學的內(nèi)容更好地融合在一起，讓學生的思維邏輯有用武之地;其次，老師應該將目前語文教學開展的教學目標設定為提高學生的思維邏輯能力，讓學生可以對教材內(nèi)容有一個充分的認識和了解。

比如課文《蠟燭》，是一篇非常具有感染力的戰(zhàn)地通訊。老師可以在講述之前先備好一支蠟燭，當文章講述完畢之后，就可以將準備好的蠟燭拿出來，給學生創(chuàng)設一個情境和氛圍，慢慢地點燃蠟燭，將班里的學生分為幾個學習小組，讓學生努力去找尋文章中的感動點，然后給學生規(guī)定一個固定句式，讓學生按照這個固定句式進行闡述，最后老師對學生進行引導，讓學生將故事中的蠟燭潛移到學生的實際生活當中，深入挖掘蠟燭的作用，來提高學生的表達能力。

三、開展實踐活動，提高表達能力

教育工作者除了課上采取正確的教學方案之外，還可以利用課余時間開展豐富多彩的實踐活動，來提高學生的語言表達能力，這些實踐活動可以分為常規(guī)的教學活動和具有特色的課外實踐活動。

比如說課文《皇帝的新裝》。這篇童話故事在結構上具有簡單明了的特點，所以為了讓學生對這篇文章有一個更好的理解和認識，鍛煉和提高學生的語言表達能力，可以組織學生進行舞臺劇的表演，這樣獨具特色的教學方式可以大大激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主觀能動性和積極性。這樣學生不僅可以參加課余活動來豐富學習生活，還可以在快樂的同時學會相關的知識內(nèi)容和理論，對于學生表達能力的提高也有著十分重要的作用。

總而言之，隨著社會的不斷進步和經(jīng)濟的快速發(fā)展，新課標改革的進程正在不斷推進，對語文教學提出了更為嚴格的要求，需要教師不斷去創(chuàng)新教育理念，精心設計教學環(huán)節(jié)，來切實有效地提高學生的語言表達能力，從而提高初中語文教學的質量和效率。