和諧家園 攜手成長(zhǎng)

顧娟

摘?要：家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重點(diǎn)之一。本文探討在與家長(zhǎng)的溝通中，如何更好地讓家長(zhǎng)參與到幼兒園活動(dòng)中來(lái)，成為教師重要的合作伙伴，實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：家園;溝通;合作

【中圖分類號(hào)】G616?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0084-02

【Abstract】Parents' work is one of the key points in kindergarten work. This paper discusses how to better let parents participate in kindergarten activities in the communication with parents，become an important partner of teachers，realize home education，and promote the improvement of children's overall quality.

【Keywords】Home;Communication;Cooperation

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。”每天在接送幼兒時(shí)，總會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn)：“今天某某表現(xiàn)得怎么樣？”或是：“某某這段時(shí)間怎么樣？”那么，怎樣向家長(zhǎng)反映孩子的在園情況，進(jìn)行有效的家長(zhǎng)溝通，從而取得家長(zhǎng)的理解、信任和支持，我想我們可以這么做：

1.變“擔(dān)心”為“放心”

家長(zhǎng)把孩子送到幼兒園，內(nèi)心總有些擔(dān)心，作為老師我們要消除家長(zhǎng)的擔(dān)心。耐心對(duì)待家長(zhǎng)的提問(wèn)：一般先說(shuō)說(shuō)孩子近期的發(fā)展情況進(jìn)步與問(wèn)題所在，了解幼兒在家情況及家庭教育方式，找出問(wèn)題的原因，然后提出進(jìn)一步改進(jìn)的設(shè)想和方法。比如，有的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子在園的情況不放心，因?yàn)楹⒆颖容^內(nèi)向而焦慮，在接送孩子的時(shí)候總會(huì)向老師問(wèn)這問(wèn)那。作為老師我們可以把班級(jí)里孩子的繪畫(huà)作品或者游戲的視頻等發(fā)給家長(zhǎng)看，耐心告訴家長(zhǎng)最近班級(jí)里的活動(dòng)和孩子近期的表現(xiàn)情況。其實(shí)，性格是沒(méi)有好壞的，幼兒園充滿游戲化的活動(dòng)是非常吸引孩子的，大部分情況下，孩子們是樂(lè)于交往，也是情感愉悅的，即使是內(nèi)向的孩子，老師也會(huì)適時(shí)適度的引導(dǎo)。況且有的孩子在家處處依賴大人，而在幼兒園確并不一定是這樣。所以，傾聽(tīng)和傾訴同樣重要，我們要耐心與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)知道你很關(guān)心他們的孩子，了解孩子的成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心。

當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們的手中，我們與家長(zhǎng)的合作便開(kāi)始了，因?yàn)楹⒆邮俏覀児餐P(guān)心愛(ài)護(hù)的目標(biāo)。但有時(shí)家長(zhǎng)還是會(huì)有些擔(dān)心和焦慮，畢竟理解和信任不是一蹴而就的，我們要理解家長(zhǎng)的心情，同時(shí)做個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，與家長(zhǎng)分享彼此的想法，溝通交流多了，理解信任也會(huì)多起來(lái)。

2.變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”

家長(zhǎng)工作是瑣碎的，我們要多渠道的去溝通，工作中多主動(dòng)一些，積極一些，與家長(zhǎng)建立良好的互動(dòng)，獲得家長(zhǎng)的信任。在平時(shí)的工作中，根據(jù)家長(zhǎng)所關(guān)注的一般都是幼兒在園的生活情況，即吃的怎么樣，水喝的多不多，中午睡覺(jué)了沒(méi)有等等。根據(jù)這些需求，針對(duì)個(gè)別幼兒，我們可以發(fā)一些消息，將幼兒的情況主動(dòng)的告知家長(zhǎng)，相信每位家長(zhǎng)都是很關(guān)心自己的孩子，當(dāng)他們收到老師的信息，一定能感受到老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。同時(shí)，我們可以利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，與家長(zhǎng)面對(duì)面?zhèn)€別交流，表?yè)P(yáng)、批評(píng)都讓家長(zhǎng)知道，讓家長(zhǎng)充分了解幼兒在園的情況，感受到老師對(duì)孩子的關(guān)注。此外，電話、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等等，都是我們和家長(zhǎng)增近溝通和交流的好途徑。

在家園合作的過(guò)程中，我覺(jué)得作為老師，我們還是要作積極主動(dòng)的一方，真誠(chéng)和主動(dòng)源于我們對(duì)孩子的愛(ài)。孩子的問(wèn)題、孩子的進(jìn)步，第一時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，能讓家長(zhǎng)感受到我們對(duì)孩子的重視。勤快一些，熱情一點(diǎn)，于細(xì)節(jié)處無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，才能更好地建立起一個(gè)相互理解支持的家園和諧關(guān)系。

3.變“目標(biāo)” 為“ 指導(dǎo)”

家長(zhǎng)不知道怎么做往往是制約家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)性參與的重要因素。幼兒園應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)的目標(biāo)要求具體為指導(dǎo)家長(zhǎng)如何做，能提高家長(zhǎng)參與的熱情和效率。比如，我園的園刊紅峰自辦刊至今從未間斷，小小刊物傳遞著我們與家長(zhǎng)的情誼。這里我們把好的教育案例及時(shí)向家長(zhǎng)介紹。同時(shí)，有針對(duì)性的刊登家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到資源共享。為了讓家長(zhǎng)了解參與課程我們的主題活動(dòng)全過(guò)程。我們把活動(dòng)的開(kāi)展情況、活動(dòng)目標(biāo)、請(qǐng)家長(zhǎng)配合的項(xiàng)目等都及時(shí)在家長(zhǎng)園地內(nèi)公布，讓家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展心中有數(shù)。每個(gè)活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候告訴家長(zhǎng)孩子學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，請(qǐng)孩子在家表演，當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子的表現(xiàn)時(shí)，心里總是激動(dòng)的。

在與家長(zhǎng)共同培養(yǎng)孩子的過(guò)程中，需要把幼兒園的所學(xué)內(nèi)容延伸到家庭，包括語(yǔ)言技能、社會(huì)技能和其它學(xué)到的本領(lǐng)等等。而每個(gè)家庭的教養(yǎng)方式不同，我們要給家長(zhǎng)更具體更專業(yè)的指導(dǎo)和建議，讓家長(zhǎng)明確如何做，看到孩子的進(jìn)步，才能更好的指導(dǎo)孩子，幫助孩子的成長(zhǎng)，讓家園共育落到實(shí)處。

4.變“要求”為“合作”

每個(gè)孩子都是一顆不一樣的種子，他們的各種能力差異不盡相同。每次活動(dòng)，總會(huì)有部分孩子反應(yīng)較快，知識(shí)技能掌握較好，但是也有部分孩子會(huì)遇到困難，怎么都掌握不了，這個(gè)時(shí)候，我們不能著急，一味的向家長(zhǎng)反映孩子的不足，也要學(xué)會(huì)委婉的向家長(zhǎng)提出問(wèn)題并與家長(zhǎng)合作，共同配合，幫助孩子進(jìn)步。比如，有的孩子繪畫(huà)方面可能較弱，我們可以聯(lián)系家長(zhǎng)耐心交流。將孩子的繪畫(huà)作品展示給家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)能直觀地看到孩子與別人的差距，意識(shí)到可能因?yàn)榉N種原因，忽視了孩子的陪伴，從而重視孩子的問(wèn)題。同時(shí)，我們也要肯定地告訴家長(zhǎng)每個(gè)孩子都是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，老師相信孩子的潛力，但畢竟時(shí)間有限，更需要家長(zhǎng)在家的配合，引導(dǎo)家長(zhǎng)為了幼兒的利益，愿與老師一起商討對(duì)策、解決問(wèn)題，達(dá)成合作共識(shí)。在此期間，有老師的持續(xù)關(guān)注，有家長(zhǎng)的配合支持，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步被給予了肯定和鼓勵(lì)。那么家園共育的合力，就會(huì)讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，讓老師看到家長(zhǎng)的笑容。

在對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育的時(shí)候，獲得家庭的配合一定能達(dá)到事半功倍的效果。因此，我們不能把孩子的問(wèn)題簡(jiǎn)單拋給家長(zhǎng)，而是要和家長(zhǎng)共同合作努力。當(dāng)家長(zhǎng)理解到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)重要性之后，就會(huì)愿意針對(duì)孩子的困難給予足夠的重視和陪伴。請(qǐng)相信當(dāng)我們和家庭達(dá)成一致的教育后，孩子就會(huì)在我們的共同培育下，向著我們希望的方向茁壯成長(zhǎng)。

5.變“觀看”為“參與”

我們的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，有自己的特長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)有參與幼兒園活動(dòng)的愿望，也有時(shí)間和精力。我們要充分利用家長(zhǎng)資源，可以建立家委會(huì)，組建家長(zhǎng)志愿者。班級(jí)里的重大活動(dòng)開(kāi)展征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，邀請(qǐng)警察、醫(yī)生、消防員等不同職業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)，進(jìn)行家長(zhǎng)助教活動(dòng);邀請(qǐng)家長(zhǎng)成立家長(zhǎng)護(hù)衛(wèi)隊(duì)，保障孩子上下學(xué)的安全;還可以請(qǐng)擅長(zhǎng)烹飪的家長(zhǎng)來(lái)幼兒園生活專用室，開(kāi)展美食制作活動(dòng)，帶孩子一起做餅干、烤蛋糕、做春卷;邀請(qǐng)有良好育兒心得和經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)進(jìn)行家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)交流;請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)幼兒園種植區(qū)，指導(dǎo)孩子們?nèi)绾纬?、播種等等。讓家長(zhǎng)從幼兒活動(dòng)的觀看者變?yōu)橛變夯顒?dòng)的參與者，出謀劃策。我們與家長(zhǎng)的參與合作多了，理解支持的互動(dòng)也會(huì)越來(lái)越多。

千萬(wàn)不要讓家長(zhǎng)只當(dāng)教育的執(zhí)行者，我們更需要家長(zhǎng)的參與。因?yàn)槲覀兣c家長(zhǎng)是一種合作關(guān)系。即使部分家長(zhǎng)，開(kāi)始可能還不習(xí)慣于參加幼兒園的活動(dòng)，但是這并不意味著他們沒(méi)有興趣，我們要做的是站在家長(zhǎng)的角度，為他們提供怎樣參與班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)的參與更有效，讓家長(zhǎng)的參與充滿樂(lè)趣。

6.變“分享”為“ 感動(dòng)”

人與人的情感是相通的，分享孩子的成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感受到老師的真心付出，就會(huì)收獲家長(zhǎng)的感動(dòng)。比如，班級(jí)里布置的“我進(jìn)步了”墻面，孩子每周的表現(xiàn)細(xì)化到一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)，包括進(jìn)餐、午睡、繪畫(huà)、游戲等方面有哪些進(jìn)步，都有相應(yīng)的五角星紀(jì)錄。還有“精彩一刻”墻面，孩子們可以每天來(lái)記錄自己如廁、喝水的次數(shù)，課間游戲想玩什么？還有班級(jí)里閱讀區(qū)，爸爸媽媽帶來(lái)的好書(shū)推薦，美工區(qū)里家長(zhǎng)幫忙收集的材料、親子的作品，都一一展示了出來(lái)，投入到了幼兒的活動(dòng)中。不僅如此，每次邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與我們的活動(dòng)，我們都會(huì)真誠(chéng)的表達(dá)感謝，讓孩子帶一個(gè)五角星貼紙給爸爸媽媽，家長(zhǎng)也同樣需要激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。我們?cè)诎嗉?jí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，處處體現(xiàn)出對(duì)孩子的用心，讓家長(zhǎng)感受到自己付出的勞動(dòng)很有價(jià)值，就能讓分享成為感動(dòng)。

點(diǎn)贊孩子的進(jìn)步，點(diǎn)贊家長(zhǎng)的付出，對(duì)彼此的肯定中我們更加親密，點(diǎn)點(diǎn)滴滴中收獲更多的感動(dòng)，成就更美的前景。家長(zhǎng)與老師是最重要和親密的合作伙伴。讓我們智慧的開(kāi)展家園工作，取得家長(zhǎng)的理解、支持與配合，建立和諧的家園關(guān)系，攜手共促幼兒健康快樂(lè)、睿智成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]董海英.幼兒教師與家長(zhǎng)的溝通技巧[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2016（08）：39-40

[2]陳曉霞.讓幼兒園成為家長(zhǎng)成長(zhǎng)的家園[J].新課程·上旬，2017（07）：216