教育信息化常態(tài)化征程中又一次新的出發(fā)

王黎明

采訪手記：

實(shí)驗(yàn)區(qū)專(zhuān)欄第一站，我們來(lái)到山東淄博，針對(duì)頂層設(shè)計(jì)的采訪，是以座談的形式進(jìn)行的。

來(lái)自市教育局、電教館，區(qū)縣教育局、教研部門(mén)，城區(qū)學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校的代表匯聚一堂，一下午的時(shí)間，超大的信息量。

最大的感觸就是，雖然實(shí)驗(yàn)剛剛啟動(dòng)，但對(duì)淄博來(lái)說(shuō)，這并不是一個(gè)全新的起點(diǎn)，而是他們多年耕耘于教育信息化常態(tài)化征程中又一個(gè)新的目標(biāo)、又一次新的出發(fā)。

底 ?蘊(yùn)

2020年年初，新冠肺炎疫情期間，按照教育部“停課不停學(xué)”的精神，大年初二，淄博市教育局就召開(kāi)緊急專(zhuān)題會(huì)議。在這次會(huì)議上，大家提出了一個(gè)建議：根據(jù)淄博市教育信息化的基礎(chǔ)，各區(qū)各校已具備基本的信息化教學(xué)環(huán)境，廣大教師已具備基本的信息化教學(xué)素養(yǎng)，建議以區(qū)縣或者學(xué)校為單位開(kāi)展直播教學(xué)。直播教學(xué)前教師培訓(xùn)的重點(diǎn)，不用放在技術(shù)上，而是放在對(duì)在線教學(xué)模式的培訓(xùn)上。

實(shí)踐的效果印證了這一做法的正確性：無(wú)論城區(qū)還是農(nóng)村，淄博的老師在疫情期間都發(fā)揮了很好的作用，“停課不停學(xué)”取得了預(yù)期效果。

為什么淄博投入不大，教師在信息化教學(xué)能力提升上的成效卻如此顯著？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，淄博市教育信息化研究院王迎軍認(rèn)為，這取決于一線校長(zhǎng)和教師真正把教育信息化作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理、課堂教學(xué)、教育質(zhì)量提升的突破口和抓手。

從2001年以來(lái)，淄博一直把信息化作為教育工作的重點(diǎn)之一，在推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中，走出了一條“以創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目引領(lǐng)區(qū)域教育信息化發(fā)展”的路子。在很多地方還把配備硬件作為標(biāo)志的時(shí)候，淄博就開(kāi)始了“以用促配、以用促建、以用促教、以用促學(xué)”。

在強(qiáng)有力的行政推動(dòng)下，扎扎實(shí)實(shí)的應(yīng)用讓學(xué)校得到了實(shí)實(shí)在在的收獲。地處沂蒙山區(qū)的淄川區(qū)峨莊中心小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校，留守兒童占在校生的70%。早在2015年，學(xué)校就實(shí)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦上課。五年來(lái)的實(shí)踐，學(xué)科融合、分層教學(xué)等探索都取得了較好的效果。2019年中考，學(xué)校“一不小心”考了淄川區(qū)第一名，校長(zhǎng)房勇對(duì)此深有感觸：“這在我們峨莊是絕無(wú)僅有的。能夠借助信息化走到今天，給了我很大的動(dòng)力?！?/p>

參與座談的校長(zhǎng)，有來(lái)自城區(qū)的，有來(lái)自農(nóng)村的，他們侃侃而談，對(duì)在學(xué)校推動(dòng)教育信息化，每個(gè)人的態(tài)度都堅(jiān)定不移。

這些，構(gòu)建了淄博“國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)”的深厚底蘊(yùn)。

行 ?進(jìn)

從1998年全國(guó)首批中小學(xué)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)到在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)“校校通”，從“創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目引領(lǐng)區(qū)域教育信息化發(fā)展”策略到“一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)”實(shí)踐，從教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)到校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升……一路走來(lái)，淄博的教育信息化一步一個(gè)腳，一年一個(gè)臺(tái)階，持續(xù)走在全國(guó)前列。

而今后幾年，“國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)”將成為統(tǒng)領(lǐng)淄博教育信息化發(fā)展脈絡(luò)的龍頭。

在教育局總督學(xué)李效同看來(lái)，“國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)”旨在探索教與學(xué)的新型模式，直指教學(xué)改革的核心。如何展現(xiàn)淄博教育的作為？答案就蘊(yùn)藏在區(qū)縣的實(shí)踐中，蘊(yùn)藏在學(xué)校的實(shí)踐中。其中很重要的一條就是，要把基層的實(shí)踐挖掘出來(lái)，把應(yīng)用場(chǎng)景推廣開(kāi)來(lái)。李效同希望，在三年的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要能充分發(fā)揮學(xué)校的積極性，盡可能多地培育和推選出一批信息化教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景，這些場(chǎng)景的切入點(diǎn)一定要小，能體現(xiàn)信息化應(yīng)用的特點(diǎn)，做到既有典型價(jià)值，又有借鑒意義，更重要的是別人拿來(lái)就能用。

在座談中，這樣的信息化教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景已經(jīng)露出一些小荷的尖尖角：

——信息化教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的自適應(yīng)學(xué)習(xí)如何破題？

“我們組織老師分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行校本資源建設(shè)，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)下的每一道題分成6級(jí)難度，從中間難度開(kāi)始推送給學(xué)生，根據(jù)反饋情況相應(yīng)調(diào)整難度級(jí)別，不會(huì)做的學(xué)生，就降低級(jí)別給他們推送相應(yīng)的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?/p>

——學(xué)校要逐步向社會(huì)開(kāi)放場(chǎng)館，校園安全如何保證？

“我們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)和場(chǎng)館外設(shè)置了一個(gè)電子圍檔物理屏障（電子雷達(dá)），這樣如果周邊社區(qū)的居民要使用學(xué)校場(chǎng)地健身，就可以實(shí)現(xiàn)與安保系統(tǒng)的聯(lián)網(wǎng)?！?/p>

——城鄉(xiāng)專(zhuān)遞課堂解決了師資問(wèn)題，但如何實(shí)現(xiàn)在學(xué)生端傳送學(xué)習(xí)資源？

“我們開(kāi)始嘗試智慧課堂在雙師課堂中的應(yīng)用，嘗試通過(guò)學(xué)生端來(lái)傳送學(xué)習(xí)資源，這樣就實(shí)現(xiàn)了智慧課堂的異地上課。如果能突破異網(wǎng)異端異域這三個(gè)‘異，那么我們的課堂完全可以帶回家?！?/p>

這些，邁出了淄博“國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)”的堅(jiān)定步伐。

未 ?來(lái)

2020年，《淄博市中小學(xué)智慧校園建設(shè)方案》出臺(tái)。在“國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)”的方案中，淄博的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容確定為：推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等信息技術(shù)在中小學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用，構(gòu)建“智腦結(jié)合、物聯(lián)感知、數(shù)據(jù)分析、按需推送”的立體化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化智慧教育環(huán)境，變革學(xué)習(xí)方式和教育模式，探索人工智能技術(shù)與教、學(xué)、測(cè)、評(píng)、管等教育教學(xué)主要環(huán)節(jié)的融合創(chuàng)新。

王迎軍認(rèn)為，在建設(shè)數(shù)字化校園的過(guò)程中，淄博采取的是自下而上、百花齊放的思路，真正讓每所學(xué)校都發(fā)揮了各自的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。而隨著人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，如果繼續(xù)自下而上，要想實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的打通和匯聚就會(huì)困難，就會(huì)產(chǎn)生平時(shí)所說(shuō)的信息孤島現(xiàn)象。所以，進(jìn)入智慧教育階段，要想賦予學(xué)校智慧大腦，必須實(shí)現(xiàn)技術(shù)的統(tǒng)一、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，智慧教育有兩端，一個(gè)頂端，一個(gè)末端。末端是物聯(lián)感知，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)、自動(dòng)地采集學(xué)生和老師的教學(xué)行為數(shù)據(jù)和過(guò)程性數(shù)據(jù)，這是基礎(chǔ);頂端就是大數(shù)據(jù)分析，要建立完善的數(shù)據(jù)模型，要基于教育教學(xué)實(shí)際，這樣的數(shù)據(jù)模型需要產(chǎn)學(xué)研共同構(gòu)建。

這些，體現(xiàn)了淄博對(duì)“國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)”的思考。

淄博市教育局局長(zhǎng)孫英濤表示，推進(jìn)“五大行動(dòng)”，以信息化賦能城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡一體化發(fā)展;落實(shí)“十項(xiàng)重點(diǎn)工作”，以信息化賦能教與學(xué)變革。從頂層設(shè)計(jì)、深度思考到付諸行動(dòng)，淄博“國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)”的工作正在穩(wěn)步推進(jìn)。以實(shí)驗(yàn)推進(jìn)為契機(jī)，淄博市將以教育信息化為教育高質(zhì)量提升配備加速器。