如何將課本劇應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中

汪瑞珍

摘 要：教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展也對(duì)教師提出了更加具體的要求，日常教學(xué)中除了要講解理論基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)注重和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。以往英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生往往難以對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，所以為了獲得理想化課堂教學(xué)效果必須要采取有效對(duì)策。教師可就如何將課本劇應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中展開探討，同時(shí)總結(jié)出幾點(diǎn)可行對(duì)策，全面提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：課本劇;應(yīng)用;小學(xué)英語(yǔ)

俗話說(shuō)“興趣是一個(gè)人最好的老師”，也是學(xué)生展開一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的唯一驅(qū)動(dòng)力，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是高效課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵因素，但是實(shí)際情況教學(xué)活動(dòng)往往受到諸多因素的阻礙，使得學(xué)生聽力能力、說(shuō)話能力難以得到有效提高，所以本文就課本劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，希望以此來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，以及獲得最理想化的課堂效果，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)蓬勃穩(wěn)定的發(fā)展。

一、做好課前課本劇準(zhǔn)備工作

如今，課本劇已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在各大課堂教學(xué)過(guò)程中，該種教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿活力的語(yǔ)言環(huán)境，使其可以更好地進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)對(duì)提高綜合素質(zhì)也具有一定促進(jìn)作用，而為了能夠充分發(fā)揮課本劇的最大化價(jià)值，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)做好課前課本劇的準(zhǔn)備工作，為后續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。首先，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)選擇有針對(duì)性的話題來(lái)滿足學(xué)習(xí)需求[1]。比如，可以在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，經(jīng)過(guò)一系列的角色扮演對(duì)話加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)較難理解，反而覺(jué)得簡(jiǎn)單且容易記憶，這樣一來(lái)能夠有效提高課堂教學(xué)活動(dòng)參與度。同時(shí)在課前準(zhǔn)備過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)有的題材進(jìn)行改編或者是優(yōu)化，盡量要選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的課本劇題材，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠在不受教師督促的前提下自覺(jué)主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，最終借助課本劇全面提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、營(yíng)造良好課本劇學(xué)習(xí)氛圍

常言道：一個(gè)良好的開端等于成功的一半，只有良好的課堂氛圍才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)參與到相關(guān)教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)中去，這相比督促學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)所獲得的效果更加令人滿意。所以在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)改變以往教學(xué)方式，要采取有效的手段來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，其中課本劇是目前課堂教學(xué)活動(dòng)中使用頻率較高的手段之一，它的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較為真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。本身課本劇中的人物就具備形象化和生動(dòng)化，能夠在最大限度上提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一旦對(duì)所講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究欲望，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到與教師的互動(dòng)過(guò)程中，從而能夠獲得最理想化的課堂教學(xué)質(zhì)量。在講解知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中還應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，因?yàn)椴糠謱W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到困難，而在遇到困難的過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生消極心理，這樣就會(huì)使其帶著不良情緒而進(jìn)行學(xué)習(xí)，這并不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，此時(shí)就需要教師發(fā)揮自身的價(jià)值及時(shí)給予指點(diǎn)和幫助，使其能夠更好地融入到課本劇學(xué)習(xí)氛圍中，從而在這種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍中不斷收獲知識(shí)，以及享受課本劇學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，最終推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

三、突出學(xué)生課堂主體地位

課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行都離不開教師和學(xué)生的參與，而學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主要人物，教師應(yīng)當(dāng)將其主體地位凸顯出來(lái)，但是以往英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量并不理想，部分原因是由于學(xué)生主體地位被忽視，教師總是在講臺(tái)上面滔滔不絕地講解知識(shí)點(diǎn)，并不與下面的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，這樣一來(lái)，不僅會(huì)使學(xué)生喪失原有的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還會(huì)使其成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器，久而久之，就會(huì)拉低整體課堂教學(xué)水平。因此小學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生，尊重他們的個(gè)人觀點(diǎn)且時(shí)刻凸顯他們的課堂主體地位，使其能夠成為課堂教學(xué)活動(dòng)的真正主人而非旁聽人員。隨著教育事業(yè)的發(fā)展課本劇也得到了廣泛應(yīng)用，如今已經(jīng)成為課堂教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要技術(shù)手段，它能夠在最大限度上提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，促使他們積極參與到英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同時(shí)還能夠減輕教師的授課負(fù)擔(dān)，最重要的是能夠凸顯出學(xué)生課堂主體地位，這也正是課本劇應(yīng)用的最大化價(jià)值，從而獲得最理想化的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展。

四、不斷創(chuàng)新課本劇的內(nèi)容

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)效率不高的原因往往有很多，部分原因取決于教學(xué)內(nèi)部的單一性，如今教學(xué)難是普遍存在于課堂教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，也迫切需要教師采取有效對(duì)策來(lái)解決。為此在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用課本劇來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新課本劇的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生注意力，在課本劇表演過(guò)程中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)技能要求往往比較高，所以可以通過(guò)創(chuàng)新內(nèi)容來(lái)提高綜合成績(jī)，經(jīng)過(guò)有計(jì)劃、有目的性的創(chuàng)新能夠規(guī)范英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言。同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生提出更加具體的要求，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要用詞準(zhǔn)確且句子完整，表演過(guò)程中所闡述的話語(yǔ)也要與實(shí)際人物性格相符，這樣才能讓學(xué)生具備更扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，進(jìn)一步為其后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。此外，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生可以讓他們主動(dòng)去翻閱資料，或者是請(qǐng)教其他同學(xué)，能夠在最大限度上提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，以及充分發(fā)揮課本劇的作用和價(jià)值，最終使整體英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

五、積極構(gòu)建良好師生關(guān)系

高效課堂教學(xué)的前提基礎(chǔ)是良好師生關(guān)系，可以說(shuō)師生關(guān)系的融洽是推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行的重要前提基礎(chǔ)，以往英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較差的部分原因取決于師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間并沒(méi)有形成融洽的關(guān)系，學(xué)生并不能積極與教師進(jìn)行互動(dòng)和交流，無(wú)形之中就阻礙了課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師首先要做的就是與學(xué)生構(gòu)建良好關(guān)系，使其具備一定的話語(yǔ)權(quán)且充分尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和意見，同時(shí)也要允許他們犯錯(cuò)誤。犯錯(cuò)誤并不可怕，只要在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)采取對(duì)策來(lái)彌補(bǔ)就好。此外，在利用課本劇講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候還應(yīng)當(dāng)公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生要多給予關(guān)心和鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到教師的重視和關(guān)心，以便于更好地參與到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，當(dāng)然也不能忽視學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，他們也同樣渴望得到鼓勵(lì)和贊美。如此借助課本劇能實(shí)現(xiàn)構(gòu)建良好師生關(guān)系的目的以及實(shí)現(xiàn)高效小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)[2]。

六、合作學(xué)習(xí)進(jìn)行課本劇編寫

小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要手段，有效的合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生合作意識(shí)，還可以拉進(jìn)學(xué)生彼此之間的距離，這對(duì)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行具有重要意義。為此為了提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行相關(guān)劇本編寫活動(dòng)，有效的探討和交流能使學(xué)生快速地梳理清劇本中的人物關(guān)系，也能夠掌握人物的性格特點(diǎn)和思想情感，這也是提高英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力的有效手段。同時(shí)在授課之前教師也可以要求學(xué)生查閱相關(guān)數(shù)據(jù)資料，以此來(lái)提升整體劇本編寫活動(dòng)的效果，最重要的是要鼓勵(lì)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)中所獲得的詞匯句型進(jìn)行創(chuàng)新，并適當(dāng)給予指點(diǎn)和幫助，這樣一來(lái)，就可以全面增強(qiáng)劇本編寫的效果，以及全面提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)水平。

七、展開多元化課本劇活動(dòng)

隨著新課改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已不再適用于現(xiàn)代化課堂教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)檫^(guò)于單一的教學(xué)活動(dòng)是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，同時(shí)也不能夠獲得最理想化的教學(xué)質(zhì)量，本身英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)就具備抽象化和復(fù)雜化，再加上枯燥無(wú)趣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生更加難以積極參與，無(wú)形之中就會(huì)阻礙課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度。為此作為一名合格且優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)開展多元化的課本劇活動(dòng)，本身課本劇就具備豐富的人物形象，能夠在最大程度上吸引學(xué)生的注意力，一旦他們的注意力被成功吸引就會(huì)主動(dòng)參與到相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中去，從而增強(qiáng)課本劇活動(dòng)的表演力，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

八、加強(qiáng)課本劇實(shí)踐操作

教學(xué)活動(dòng)都需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作來(lái)檢驗(yàn)成果，這也是檢測(cè)學(xué)生是否將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用的關(guān)鍵，所以在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課本劇實(shí)踐操作，讓他們通過(guò)表演排練掌握各個(gè)人物之間的關(guān)系，以及將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)靈活的運(yùn)用在課本劇表演中，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率[3]。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面的培養(yǎng)，這是夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的重要舉措，其重要性是我們不能忽視的，進(jìn)而通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐操作使課本劇表演具備人性化效果，全方位提高學(xué)生綜合素質(zhì)，最重要的是可以推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)順利有序進(jìn)行，可以獲得最佳的教學(xué)效果和成績(jī)。

九、及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)表演體會(huì)

在課本劇表演結(jié)束之后，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)各小組成員中表現(xiàn)優(yōu)秀的人員應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，而存在語(yǔ)言錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)將其缺點(diǎn)指出，并引導(dǎo)他們對(duì)錯(cuò)誤有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，及時(shí)采取對(duì)策來(lái)糾正語(yǔ)法等錯(cuò)誤。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對(duì)整個(gè)課本劇表演活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)自身在話劇表演中收獲了哪些？又學(xué)到了哪些？又有哪些地方需要完善和強(qiáng)化的，這種方式不僅可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠使其更加熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最終從根本上打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，充分發(fā)揮課本劇在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高整體英語(yǔ)教學(xué)水平。

十、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將課本劇有效的引入教學(xué)活動(dòng)中，并結(jié)合實(shí)際情況合理運(yùn)用課本劇來(lái)展開知識(shí)點(diǎn)講解，如此一來(lái)，既能夠發(fā)揮課本劇的最大化價(jià)值又可以獲得良好的課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈雪梅.英語(yǔ)課本劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語(yǔ)，2019（13）：111.

[2]袁秀芳.新課改背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂開展課本劇的教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢，2019（2）：89.

[3]齊雪松.淺談?wù)n本劇在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（46）：40.