淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

王亮亮

【摘 要】 為了提高課堂教學(xué)效率，在課前抓“預(yù)設(shè)目標(biāo)”，課間抓“方法、氛圍、練習(xí)、重難點”，課后抓“作業(yè)、理解程度”等等。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)效率? 方法? 氛圍? 能力? 興趣

引言

課堂教學(xué)效率是指教師和學(xué)生在規(guī)定的課堂教學(xué)時間內(nèi)通過雙邊的活動所消耗的勞動量與所獲得的教學(xué)效果之間的比率，如何提高課堂教學(xué)效率是一個老生常談的問題，但是眾說紛紜，并沒有一個具體的量化標(biāo)準(zhǔn)，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，嘗試從源頭探究、教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)語言、課堂氣氛等多方面進(jìn)行深入的討論，以期為提高課堂教學(xué)效率做出一點指引和方向。

一般認(rèn)為在單位時間內(nèi)教學(xué)效率越高教學(xué)效果就越好，因而如何提高課堂教學(xué)效率一直是大家是關(guān)心的問題。但是現(xiàn)階段小學(xué)課堂教學(xué)的形式雖說有所改善、有所突破，但普遍教學(xué)效率還是不高的。對于以上的種種情況作為一名一線教師是常常感到責(zé)任重大的，所以為了有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)課堂效率的全面性、合理性和魅力，我想談一談自己的幾點思考。

一、要有現(xiàn)代化的、先進(jìn)的教學(xué)理念做指引

《數(shù)學(xué)課程（實驗稿）》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！爆F(xiàn)代的數(shù)學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)就是教師有效、合理的組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教師是指揮棒，學(xué)生是主體，教師只是起到引導(dǎo)作用，更多地讓學(xué)生去自己探究，發(fā)揮他們的主觀能動性。所以必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立符合現(xiàn)代教學(xué)觀的嶄新體系。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

二、教師課前要精心的準(zhǔn)備，同時優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

教師課前準(zhǔn)備是否深入直接影響著課堂的教學(xué)效果，同時一個優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)能大大提高教學(xué)效率。首先，教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的選擇，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)2017》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。”所學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不能搞“一刀切”，要為每個孩子量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)是不切實際的，但是可以指定分層目標(biāo)，參考美國為不同程度的孩子制作不同層次的習(xí)題。一般來說，目標(biāo)越具體，興趣越濃厚，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會。其次為了更加精心、深入備好每一節(jié)課，教師一定要在教材的基礎(chǔ)上了解學(xué)生的基礎(chǔ)。采用有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新立異，調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、實現(xiàn)高效的教學(xué)課堂必須有豐富而多樣化的教學(xué)手段

1. 注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性，讓小組合作交流成為課堂學(xué)習(xí)行之有效的手段。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念?，F(xiàn)代學(xué)生的競爭意識強，渴望自己的觀點被肯定，一旦有不同意見，浮于表面的爭論較多，說服力不夠，理性分析欠缺。如果教師能讓學(xué)生獨立思考一段時間后，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究將會事半功倍。小組探究是由各小組組長實施方案后全組成員一起探究解決問題的方法和途徑的一種活動。小組最好推選出小組發(fā)言人，發(fā)言人代表小組向全班同學(xué)展示小組合作成果。這樣就不會出現(xiàn)所有小組成員一起發(fā)言全班亂哄哄的現(xiàn)象了。

2. 要充分發(fā)揮教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用，建立自主性的學(xué)習(xí)形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要讓學(xué)生主動的參與教學(xué)活動，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有充分動手動腦、主動收集交流、加工處理學(xué)習(xí)信息的機(jī)會。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時間的利用率

“效率”的含義，就是指單位時間內(nèi)完成的工作量。衡量一節(jié)課的效率，主要看在教與學(xué)活動過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間。因此在設(shè)計課堂層次時要注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織教學(xué)，當(dāng)課堂容量較大時，要保證講清重難點，當(dāng)課堂容量不大，內(nèi)容較少時，可安排學(xué)生寫一些深化練習(xí)，并做一些小組交流討論活動。教師在課堂上提問時也要圍繞“關(guān)鍵問題”設(shè)問、抓“致盲點”設(shè)計問題，教師提問要有啟發(fā)性，提的問題要難易適當(dāng)。總之教師在課堂上必須千方百計地提高45分鐘的利用率，這樣，不僅能提高課堂效率，也能提高學(xué)生的成績，形成一個緊湊高效的課堂。

五、重視課后和課堂的銜接，寫好教學(xué)反思，做好教學(xué)評價

小學(xué)數(shù)學(xué)知識前后連接緊密，連貫性強，課后復(fù)習(xí)不僅能鞏固和強化課堂學(xué)到的知識，更重要的是開發(fā)了他們的智力，培養(yǎng)了他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高了他們糾錯的意識。但是很多知識是分幾節(jié)課或幾個章節(jié)來完成的，這就需要教師重視知識間的聯(lián)系和銜接。我們在上課時，自認(rèn)為有的內(nèi)容已經(jīng)講的很透切了，但是反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有做到因材施教，往往囫圇吞棗，為了快速地講解完內(nèi)容就三言兩語結(jié)束，有的反應(yīng)慢的同學(xué)根本沒聽懂，所以我們教師在教學(xué)時還是要及時根據(jù)學(xué)生的眼神、發(fā)問等等反饋進(jìn)行語言的調(diào)整?？傊?，良好的評價會讓課堂教學(xué)效果大大提升。

作為一名小學(xué)一線教師，我一直以提高課堂教學(xué)效率、最優(yōu)化課堂效果為目標(biāo)，一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課要達(dá)到高效率、高水品，需要老師和學(xué)生互相配合，不是傳統(tǒng)教學(xué)中一本教材、一個教師就能輕易做到的。教師不僅要讓自己和學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，同時還要具備高尚的品德和過硬的素質(zhì)，還要對學(xué)生心理進(jìn)行研究，課后更要調(diào)查研究一堂課的學(xué)習(xí)效果。作為數(shù)學(xué)教師，我們自然要更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)能力，勇于創(chuàng)新，為了學(xué)生的全面發(fā)展踏踏實實地上好每一節(jié)課。