Steam教育理念下的幼兒園科學(xué)游戲設(shè)計(jì)

盧芳

【摘? 要】? 幼兒園教育活動(dòng)中，教師需要根據(jù)幼兒認(rèn)知規(guī)律，引入豐富資源設(shè)計(jì)趣味性和多元化的游戲，構(gòu)建支架式學(xué)習(xí)模式，指引幼兒與同伴交流與合作。幼兒教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備游戲材料與創(chuàng)設(shè)游戲情景，多為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，指引幼兒在游戲中合作，在觀察中提供一些指導(dǎo)，科學(xué)設(shè)計(jì)幼兒游戲。結(jié)合這種游戲設(shè)計(jì)開(kāi)展游戲活動(dòng)，可以提高幼兒游戲教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 Steam教育理念;幼兒園教學(xué);游戲設(shè)計(jì);游戲材料;游戲互動(dòng)

Steam教育理念是對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)五大學(xué)科的綜合運(yùn)用，倡導(dǎo)運(yùn)用項(xiàng)目式教學(xué)方式，更加注重引領(lǐng)學(xué)習(xí)者參與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和“做中學(xué)”，這與陶行知先生提出的生活教育理論相近[1]。在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)Steam教育理念，能夠培養(yǎng)幼兒思維能力和解決問(wèn)題的能力，提高幼兒的創(chuàng)作能力和團(tuán)結(jié)互助能力。幼兒園科學(xué)游戲設(shè)計(jì)中，教師也應(yīng)該融入Steam教育理念，注重設(shè)計(jì)體驗(yàn)式和項(xiàng)目式的游戲活動(dòng)，注重運(yùn)用豐富多樣的游戲資源，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性，在讓幼兒觀察、參與和實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)該多為幼兒提供一些基本的幫助，輔助幼兒更加順暢地參與各項(xiàng)游戲活動(dòng)，感受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，在游戲中學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，提高對(duì)周圍世界的認(rèn)知。

一、準(zhǔn)備游戲材料，創(chuàng)設(shè)游戲情景

Steam教育理念下設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)游戲，教師需要準(zhǔn)備豐富多樣的游戲材料和工具，比如這些游戲材料的形狀可以是多樣的，顏色可以是五彩繽紛的，材質(zhì)可以是塑料、紙質(zhì)或者天然材料，所運(yùn)用的工具可以是一些數(shù)學(xué)元素工具，比如尺子、三角板、圓規(guī)、水平儀等，提前準(zhǔn)備好豐富多樣的游戲材料，才能更好地創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目化的幼兒游戲，運(yùn)用各類游戲材料，更好地指引幼兒積極參與游戲互動(dòng)中。

例如，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)與實(shí)際生活和真實(shí)問(wèn)題相關(guān)的項(xiàng)目式和體驗(yàn)式的游戲。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中存在著的一些問(wèn)題，引入豐富的素材和創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)的游戲情景，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的材料解決實(shí)際生活問(wèn)題。在戴口罩的過(guò)程中，如果戴的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)感覺(jué)到勒的耳朵疼，教師可以運(yùn)用圖文和通過(guò)示范創(chuàng)設(shè)生活情境，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料解決這個(gè)問(wèn)題。有的幼兒想到了可以在口罩的系帶上覆蓋一些布或者纏繞一些繩子，對(duì)于想到這類解決方法的幼兒應(yīng)該進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師可以指導(dǎo)幼兒利用尺子等工具測(cè)量，用簡(jiǎn)單的材料試著動(dòng)手制作，解決實(shí)際生活問(wèn)題。

教師準(zhǔn)備各式各樣游戲材料，可以更好地設(shè)計(jì)各類幼兒游戲，更好地吸引幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中。教師還可以利用豐富的資源創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的游戲情景，要求幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單材料解決問(wèn)題，為后續(xù)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

二、提供操作機(jī)會(huì)，增強(qiáng)游戲合作

Steam教育理念下，設(shè)計(jì)幼兒游戲活動(dòng)，需要突出幼兒的主體地位，讓幼兒可以在“做中學(xué)”。在游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)該多提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒有更多的時(shí)間能夠積極參與到游戲互動(dòng)中[2]。在游戲活動(dòng)中合作也是非常重要的，教師應(yīng)重視指導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組合作，發(fā)揮各自的聰明才智，在團(tuán)結(jié)合作中參與游戲，與其他小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，取得優(yōu)異的成績(jī)。

例如，在動(dòng)手制作“水火箭”的游戲活動(dòng)中，教師可以先通過(guò)掛圖和電子課件等資源介紹火箭升空的原理，然后提供可樂(lè)瓶、清水、打氣筒、軟水管和膠水等游戲材料，要求幼兒分組制作“水火箭”。在做好前期的準(zhǔn)備工作后，教師就應(yīng)該放手讓幼兒參與這項(xiàng)動(dòng)手制作的游戲活動(dòng)，要求各個(gè)小組加強(qiáng)游戲合作，試著用直尺、量杯等工具，以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，制作出漂亮可用的“水火箭”。

在以上動(dòng)手制作的游戲活動(dòng)中，涉及到反作用力的科學(xué)知識(shí)，涉及到動(dòng)手制作的技術(shù)，涉及到追求美觀的藝術(shù)知識(shí)，涉及到簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算，這對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)“大工程”。完成這項(xiàng)任務(wù)，僅僅依靠?jī)和瘋€(gè)人的力量是不夠的，因此教師還應(yīng)該指導(dǎo)幼兒組建小組，在合作中更好地參與其中。

三、注意觀察兒童，提供游戲指導(dǎo)

在游戲活動(dòng)中，幼兒通過(guò)獨(dú)立思考、認(rèn)真觀察與團(tuán)結(jié)合作等，積極參與動(dòng)手創(chuàng)作，在這個(gè)過(guò)程中可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，無(wú)法順暢地完成相關(guān)任務(wù)。因此，教師應(yīng)該多注意觀察兒童，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并積極提供游戲指導(dǎo)，確保他們能夠更好地完成各項(xiàng)任務(wù)[3]。

例如，對(duì)于上述制作“水火箭”的游戲活動(dòng)，兒童在參與動(dòng)手制作的過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題，比如：往可樂(lè)瓶中灌多少水？火箭需要設(shè)計(jì)成怎樣的形狀？如何用打氣筒往火箭里打氣？需要打到什么程度等？對(duì)于這些問(wèn)題，教師都應(yīng)該耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能確保各個(gè)小組的兒童更好地完成任務(wù)，感受游戲的趣味。

在兒童參與游戲的活動(dòng)中，教師應(yīng)該多注意巡視和監(jiān)督，一是為了保障游戲過(guò)程中的安全性，二是為了幫助兒童解決問(wèn)題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童在參與游戲活動(dòng)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)提供各種幫助，提供游戲指導(dǎo)。

綜上所述，Steam教育理念下，設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)游戲，教師首先應(yīng)該明確Steam教育理念的主要內(nèi)涵，并根據(jù)幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，先準(zhǔn)備好形式多樣的游戲材料，運(yùn)用豐富的資源創(chuàng)設(shè)游戲情景，吸引幼兒主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中，在指導(dǎo)幼兒合作參與游戲、提供游戲指導(dǎo)的過(guò)程中，有效完成各種游戲任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的思維能力、創(chuàng)作能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李欣，吳航.STEAM教育理念下幼兒園建構(gòu)游戲的實(shí)施策略[J].幼兒教育·教育科學(xué)， 2018（011）：18-20.

[2]錢擎天.Steam教育理念下的幼兒園科學(xué)游戲設(shè)計(jì)[J].新課程（綜合版），2019（1）.

[3]周海霞.課程游戲化背景下幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的思考[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（012）：1.