提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的對(duì)策

王志學(xué) 陳建立

【摘 要】 小學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)主要是在課堂上進(jìn)行的，小學(xué)語文課堂是小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的主要方式和載體。小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，直接影響到小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于小學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀都有著重要的作用。然而，當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)語文教學(xué)課堂效率普遍偏低，如何提高課堂效率成為當(dāng)前小學(xué)語文教師需要研究的課題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 課堂教學(xué)? 效率? 對(duì)策

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展，“為了學(xué)生的發(fā)展”這一素質(zhì)教育的目的以及新課程的核心理念，其實(shí)就是對(duì)“有效性”的最好注釋。怎樣提高課堂教學(xué)的有效性？如何避免無效或低效的活動(dòng)，使有限的課堂教學(xué)時(shí)間變得有效，使孩子們?cè)谡n堂上對(duì)需要掌握的有所把握，盡量避免課后的加班輔導(dǎo)，形成一個(gè)教與學(xué)的良性循環(huán)？在這里，我想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和思考，具體談?wù)勌岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。如我教學(xué)《三打白骨精》，上課剛開始，我就忍不住給大家唱了幾句“猴哥，猴哥……”學(xué)生們一下子來了勁紛紛講述他所了解的孫悟空故事和他眼中的孫悟空形象。于是準(zhǔn)確地抓住了文章的主旨，學(xué)生也學(xué)得自覺、主動(dòng)。這個(gè)引言為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得輕松自如，學(xué)得興趣盎然。開端引趣的方式設(shè)疑以外，還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。一節(jié)課的開端實(shí)在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說，“好的開始是成功的一半”，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時(shí)的趣味性。

二、重視課前預(yù)習(xí)

小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升，不可忽視的一個(gè)方面就是課前預(yù)習(xí)。語文的教學(xué)過程是教師、學(xué)生及課本三者之間交流對(duì)話的過程，關(guān)鍵在學(xué)生與課本的對(duì)話。傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)，教師忽略學(xué)生對(duì)課本的對(duì)話，往往直接切入主題開展語文教學(xué)，忽視了學(xué)生自主思考與探究，忽視了課前預(yù)習(xí)。學(xué)生存在課文認(rèn)知障礙，句子理解不透、字音讀不準(zhǔn)、詞語不理解等。教師必須重視課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，教師可以設(shè)置一些問題作為預(yù)習(xí)的任務(wù)，幫助學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。課前檢查也是課前預(yù)習(xí)的一部分，指導(dǎo)學(xué)生通過不同途徑，收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，讓學(xué)生把握文本又鍛煉提升自學(xué)能力，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)與課本的交流對(duì)話，也提高語文課堂教學(xué)效率。

三、教授學(xué)生學(xué)法

俗話說：授之以魚，不如授之以漁。優(yōu)化課堂教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)效率，教師不僅要有學(xué)生為主體的意識(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。

著名教育家葉圣陶先生說：一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個(gè)憑借，要用來養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣，就自然非教他們預(yù)習(xí)不可。因此，預(yù)習(xí)是教師交給學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)方法。教師要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提供預(yù)習(xí)提綱，幫助他們找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)大膽質(zhì)疑，把預(yù)習(xí)時(shí)的感想，想到的問題圈、點(diǎn)、批、注在書上，便于次日在課堂上與師生共享或提問。除了預(yù)習(xí)，聽好課是學(xué)生獲得新知識(shí)、發(fā)散思維的中心環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在課堂上讓學(xué)生集中注意力，聽清知識(shí)點(diǎn)，并將重點(diǎn)內(nèi)容做好筆記以備復(fù)習(xí)。

四、利用多媒體教學(xué)

隨著信息時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，在小學(xué)語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)語文課堂的豐富多彩，也帶動(dòng)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，避免了繁瑣的板書展示，將更多的時(shí)間交給學(xué)生，組織教學(xué)思考與探究，起到提升語文課堂教學(xué)效率的作用。這也無形中增加了語文課堂的知識(shí)容量。

例如在組織“aoe”拼音教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示動(dòng)畫視頻：一只大公雞飛到屋頂上，張開嘴巴喔喔喔叫起來，小學(xué)生也會(huì)跟著動(dòng)畫演示發(fā)出喔喔喔的聲音。這樣的動(dòng)畫教學(xué)使得教學(xué)展示更為形象，學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師利用多媒體進(jìn)一步展示大公雞張大嘴巴的形狀，讓學(xué)生發(fā)出o的音。多媒體動(dòng)畫教學(xué)讓語文課堂充滿趣味性，也使得學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。省去了教師的板書演示，語文課堂教學(xué)效率顯著提升。

總之，語文作為小學(xué)教育中一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)都具有十分重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要提高教學(xué)效率，要求教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和發(fā)展觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性，提高學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索的能力，從而有效提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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