淺談新課程背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

陳偉煌

【摘 要】 高中數(shù)學(xué)比其他科目深?yuàn)W、復(fù)雜、晦澀、難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對枯燥，這會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生課堂上沒有學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下，最終影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。所以需要教師結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際課堂表現(xiàn)，采用靈活多變的教學(xué)方式和方法提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生積極參與其中，才能有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究新課程背景下高中數(shù)學(xué)構(gòu)建高校課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)? 課程改革背景? 教學(xué)策略

前言：

隨著教育改革的不斷深化，以及素質(zhì)教學(xué)理念的提出，現(xiàn)下教育對于教師的教學(xué)提出了更高的要求。如何構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，是現(xiàn)下教師面臨著一個(gè)巨大問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式與方法早已不再適合現(xiàn)下教學(xué)的發(fā)展，在課程改革背景下，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在很大程度上影響著教師的教學(xué)模式，影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，為提升高中數(shù)學(xué)課堂有效性，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷摸索與探究全新的教學(xué)思路與教學(xué)模式。在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師應(yīng)用“填鴨式”“題海戰(zhàn)術(shù)”等教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)課堂的開展，在這種教學(xué)模式下，很多學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量可想而知。

對于構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂，需要教師首先改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，積極引入新的教學(xué)觀念，并遵循課程改革教學(xué)觀念靈活設(shè)計(jì)教學(xué)流程，應(yīng)用科學(xué)、合理化的教學(xué)手段，趣味化教學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)、自愿參與教學(xué)過程。對于高效課堂的構(gòu)建，首要條件就是要優(yōu)化課堂導(dǎo)入方式，傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方式無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用問題式課堂導(dǎo)入方式，通過問題引發(fā)學(xué)生思考與探究，促使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下深入探究教學(xué)內(nèi)容，深度掌握相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)。

例如：以“函數(shù)與方程”這一課教學(xué)為例，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生明確“方程的根”與“函數(shù)的零點(diǎn)”的密切聯(lián)系，促使學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合函數(shù)圖像性質(zhì)判斷方程根的個(gè)數(shù)，學(xué)會(huì)用多種方法求方程的根和函數(shù)的零點(diǎn)。為更好地導(dǎo)入課堂內(nèi)容，教師可以向?qū)W生提問相關(guān)問題，促使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下探索答案。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維，再加上以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開展的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感覺十分吃力與困難，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣與激情。隨著教學(xué)改革的深化，很多教師已經(jīng)對自己的教學(xué)方式作出一定的改革與優(yōu)化，情景教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。作為一種新型的教學(xué)方式，情景教學(xué)法注重教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，促使學(xué)生在相應(yīng)的情景中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，能夠有效吸引與轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：以“隨機(jī)抽樣”這一課教學(xué)為例，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生理解隨機(jī)抽樣的必要性和重要性，促使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡單隨機(jī)抽樣方法從總體中抽取樣本，了解分層抽樣和系統(tǒng)抽樣方法，并掌握隨機(jī)抽樣的基本方法解決一些簡單的實(shí)際問題。教師可以引入一個(gè)小笑話，構(gòu)建故事情境：小明的媽媽讓小明買一盒火柴，叮囑小明：“要質(zhì)量好的！”小明買回火柴，得意地告訴媽媽：“質(zhì)量很好，我每一根都試過了！”，通過這個(gè)笑話故事，導(dǎo)入相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解抽樣調(diào)查在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

三、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合作探究

教學(xué)的最終目的就是促使學(xué)生掌握相應(yīng)的教學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活問題的解決中。新課程背景下，素質(zhì)教育理念的提出，要求教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)。實(shí)踐能力能夠促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。為此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行合作探究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用與掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。另外通過實(shí)踐活動(dòng)，還可以加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通與交流，促使學(xué)生成為社會(huì)需求型人才。

例如：以“直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)”這一課教學(xué)為例，教師可以利用幾何畫板呈現(xiàn)出直線、平面，將學(xué)生劃分為不同的小組，促使學(xué)生在小組內(nèi)親自動(dòng)手進(jìn)行性質(zhì)的驗(yàn)證，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐探究直線、平面垂直的判定條件，通過交流與溝通，以小組為單位總結(jié)與歸納相應(yīng)的結(jié)論。

總結(jié)：

總而言之，在新課程背景下，構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂對于提升教學(xué)效率有著重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合作探究。

參考文獻(xiàn)

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