“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革探究

黎娟

摘要：互聯(lián)網(wǎng)成為人們工作學(xué)習(xí)的重要工具，是現(xiàn)代社會(huì)生活的重要組成部分。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高職院校需要不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，切實(shí)開展對(duì)各學(xué)科教學(xué)的研究工作，從而開展教學(xué)改革。文章分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)存在的問題，進(jìn)而提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職院校;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué);問題;改革策略

中圖分類號(hào)： G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）02-0120-02

2015年7月，國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，標(biāo)志著我國“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的正式到來，2020年5月22日李克強(qiáng)在2020年國務(wù)院政府工作報(bào)告中提出，要全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，打造數(shù)字經(jīng)濟(jì)新優(yōu)勢(shì)。在此背景下，對(duì)高職教育產(chǎn)生了一定的沖擊，提出了更高的要求。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)類專業(yè)中一門重要的核心課程，要適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”要求，就必須深入分析研究，分析教學(xué)過程中不足，制定科學(xué)的改革策略，推動(dòng)教育改革的深化與落實(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)問題分析

1.1 教育資源不足

教育資源對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效率與質(zhì)量有著直接影響，若教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中由于教育資源的缺乏，無法提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，在現(xiàn)有資源利用時(shí)存在多種問題，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生抵觸、厭惡感，影響教學(xué)活動(dòng)的有序開展[2]。在信息時(shí)代下，學(xué)生每天都使用網(wǎng)絡(luò)，因此對(duì)于信息資源的選擇更加自由，學(xué)習(xí)方法也更加多樣化，可以利用碎片化的時(shí)間通過慕課學(xué)習(xí)，但是由于目前高職院校數(shù)字教育資源的不僅少且內(nèi)容滯后，無法滿足學(xué)生發(fā)展的要求，與實(shí)際社會(huì)相脫離，學(xué)生在校園網(wǎng)上獲取的資源都是陳舊的內(nèi)容，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.2 教學(xué)內(nèi)容滯后

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅猛，但高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，其更新速度滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，雖然部分高職院校對(duì)于教育內(nèi)容有所調(diào)整，但是調(diào)整幅度較小，沒有結(jié)合實(shí)際生活中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，并仍舊保持著傳統(tǒng)教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

1.3 課程結(jié)構(gòu)單一

目前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)主要是都是采取教師在臺(tái)上解析各種操作，學(xué)生一步一步按照教師的操作進(jìn)行練習(xí)的方式，這種方式過于僵化。雖然近些年來教育改革的不斷推動(dòng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)得到了一定的發(fā)展，但是整體課程結(jié)構(gòu)仍舊存在單一、僵化的問題，無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，存在較高的滯后性。

1.4 個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)不足

現(xiàn)代高職院校需要進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就需要深化教育改革。個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的開展是高職院校教育改革的重要內(nèi)容，但是從目前的狀況來看，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中不注重學(xué)生的主體性，個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)普遍不足，這就導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革策略

2.1 以自制教學(xué)視頻為抓手

2.1.1 教學(xué)視頻設(shè)計(jì)原則

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)視頻設(shè)計(jì)原則主要包括以下幾點(diǎn)：①學(xué)科導(dǎo)向原則：在制作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)視頻時(shí)需要以學(xué)科知識(shí)為依托，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)大綱開發(fā)符合學(xué)生需求的高質(zhì)量視頻資源;②實(shí)用性原則：在制作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)視頻時(shí)需要考慮視頻教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，再豐富的教學(xué)內(nèi)容若講解不實(shí)用，就無法提高學(xué)生的認(rèn)知水平，因此需要進(jìn)一步提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性;③系統(tǒng)性：在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)視頻制作過程中需要考慮知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，需要將學(xué)科內(nèi)容劃分為一個(gè)一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生根據(jù)自身的需求進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)，這樣能夠提高自主學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu);④趣味性：為了進(jìn)一步提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，需要增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)視頻內(nèi)容的趣味性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;⑤簡(jiǎn)潔性：為了提高教學(xué)效率，每個(gè)視頻最好只講解1～2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，視頻時(shí)間控制在5～10min，能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力，一旦視頻時(shí)長(zhǎng)超過10min，可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺。

2.1.2 教學(xué)視頻的制作要點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)視頻制作首先需要用課程名突出視頻講解的重點(diǎn)內(nèi)容，并在確定視頻中需要講解的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析計(jì)算機(jī)課程整體教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，從而更好地圍繞教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)制作教學(xué)視頻。計(jì)算機(jī)課程不僅僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生具有較好的計(jì)算機(jī)操作能力，從而讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才計(jì)算機(jī)操作能力的要求，從而掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能。計(jì)算機(jī)課程與其他課程一樣，既有大量理論知識(shí)，同時(shí)也有較多的實(shí)踐操作緩解。為了更好地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，需要對(duì)整體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并按照教材內(nèi)容分解為章、節(jié)、點(diǎn)，并進(jìn)行順序標(biāo)注，然后按照網(wǎng)絡(luò)課程模板進(jìn)行內(nèi)容填充。以腳本設(shè)計(jì)為例，首先需要確定設(shè)計(jì)界面文字以及旁白，然后選擇素材，確定設(shè)計(jì)界面，最后進(jìn)行動(dòng)畫以及時(shí)間的設(shè)計(jì)。教師可以根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的制作方法，目前主要使用的視頻制作方法為錄屏法、視頻拍攝法、交互白板以及音頻錄制等方法，不同方法有著不同的優(yōu)勢(shì)，目前多數(shù)高職院校主要是從采取錄屏法與視頻拍攝法，前者主要是通過屏幕錄制軟件記錄電腦屏幕每一步的操作，后者則主要是利用手機(jī)、攝像機(jī)進(jìn)行拍攝，均有著操作簡(jiǎn)單、靈活多變的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際應(yīng)用中可以結(jié)合教學(xué)需求選擇不同的制作方法，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的講解。

2.2 整合教育資源

在信息時(shí)代下，高職院校要想提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效率，需要整合教育資源來滿足教師的教育需求。對(duì)于學(xué)生來說，僅通過課堂時(shí)間的學(xué)習(xí)是往往不夠的，需要利用學(xué)生的碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求教師整合現(xiàn)有教育資源，通過制作微課、慕課視頻，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)校需要確保教育資源的更新，確保教育資源與實(shí)際社會(huì)相適應(yīng)，避免學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)脫節(jié)的情況發(fā)生。實(shí)際上我國很多高職院校都建立了獨(dú)立的教學(xué)資源庫，但是由于人力物力有限，因此資源更新速度慢，這個(gè)時(shí)候需要借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，收集網(wǎng)絡(luò)信息資源，融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，不但能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)能夠確保課堂教學(xué)與信息社會(huì)的高度符合，確保教學(xué)質(zhì)量。例如利用Sakai平臺(tái)制作一套課程管理系統(tǒng)，該平臺(tái)是美國多所大學(xué)共同開發(fā)的系統(tǒng)，并且采用的是開放源碼，可以免費(fèi)使用和開發(fā)，并且支持目前主流的數(shù)據(jù)庫，可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況建設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源數(shù)據(jù)庫。

2.3 合理設(shè)置課程

針對(duì)現(xiàn)有高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)之后的問題，需要進(jìn)一步推動(dòng)課程體系改革，利用互聯(lián)網(wǎng)信息檢索與收集的優(yōu)勢(shì)，從而完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系。例如在傳統(tǒng)課程教育的基礎(chǔ)上，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，讓學(xué)生在課余時(shí)間利用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和模擬考試，從而更好地學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)還可以利用平臺(tái)的模擬練習(xí)模板，進(jìn)行各種軟件的實(shí)際操作，更好適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)時(shí)，如何提高網(wǎng)站訪問效率是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，可以共同探討優(yōu)化網(wǎng)頁打開速度的途徑和方式，讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)頁突破優(yōu)化、布局優(yōu)化等多種方式來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

2.4 改進(jìn)教學(xué)模式

教師需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生掌握先進(jìn)的技術(shù)以及實(shí)操能力。高職教育的核心在于培養(yǎng)具有服務(wù)意識(shí)和服務(wù)技能的人才，目前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)大致分為軟硬件開發(fā)與維護(hù)和安全防護(hù)這兩方面。在教學(xué)方法方面，可以采用任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等方法，例如使用虛擬技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，開展實(shí)踐活動(dòng)，突破傳統(tǒng)教育模式的限制，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師還需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，了解學(xué)生存在的疑惑和誤區(qū)，從而不斷地調(diào)整自身的教學(xué)方案。

2.5 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

實(shí)踐活動(dòng)相比于課堂教學(xué)來說更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠促使理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。例如在VB程序設(shè)計(jì)相關(guān)課程學(xué)習(xí)中，可以開展相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，并向全校展示學(xué)生的創(chuàng)作成果，鼓勵(lì)學(xué)生參與代碼編寫與反推，對(duì)于出現(xiàn)的技術(shù)問題可以鼓勵(lì)學(xué)生合作解決，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與解決問題的能力[3]。

3 結(jié)束語

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，人們能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的信息，在這種背景下，網(wǎng)絡(luò)課程的開展成為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程之一。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有傳播速度快、吸引年輕人注意力的優(yōu)勢(shì)，微課、MOOC等形式的引入，而且可以改變了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，相比于課堂教學(xué)來說，能夠自行調(diào)節(jié)上課時(shí)間，具有靈活多變的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以利用移動(dòng)設(shè)備搜索自己想要了解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，且能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，符合職業(yè)崗位對(duì)人才的要求，以自制教學(xué)視頻為抓手，整合現(xiàn)有教育資源，合理設(shè)置課程，改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展及崗位對(duì)人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 介丹，白慧茹.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革探討[J].信息記錄材料，2019，20（11）：47-48.

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[3] 王植.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探究[J].電子測(cè)試，2016（13）：87-88.

【通聯(lián)編輯：唐一東】