即興鋼琴教學(xué)與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)對(duì)比研究

王婷婷

摘要：鋼琴教育法有很多，但是最適合當(dāng)代人的教學(xué)法值得我們深思，我們需要站在世界音樂背景下研究中國(guó)音樂教育文化，慢慢發(fā)現(xiàn)其中存在著的問題，我們?cè)噲D分析和解答這些問題，試圖站在不同文化和時(shí)代背景下研究如何做好音樂教育，如何提高全民音樂素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：即興 ?傳統(tǒng) ?鋼琴 ?演奏

中圖分類號(hào)：J624.1?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2021）02-0115-04

一、即興鋼琴教學(xué)法（這里引用《不靠譜原創(chuàng)音樂教程》為主要研究對(duì)象）

（一）《不靠譜原創(chuàng)音樂教程》概述

《不靠譜原創(chuàng)音樂教程》是一部記錄人生的成長(zhǎng)日記。這本教材記錄了每個(gè)孩子在不同人生階段的原創(chuàng)音樂作品，原創(chuàng)素材全部來自于書中的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)右手節(jié)奏型、左手伴奏型和聲模式進(jìn)行等完成一部又一部屬于孩子們自己的作品。而且，創(chuàng)作主題由老師引導(dǎo)，每一單元都不盡相同，慢慢地做到孩子的生活與音樂息息相關(guān)，不斷讓孩子在生活中尋找靈感與音樂融合。藝術(shù)源于生活，收集靈感的過程尤為重要，教孩子找到一種方式抒發(fā)出想表達(dá)的心情和意境，把音符和演奏變?yōu)樵V說的方法，使人與琴恰如其分地融合在一起。這是原創(chuàng)音樂教育的核心，即著重關(guān)注個(gè)體、抒發(fā)個(gè)體心理。

（二）教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的、嚴(yán)苛的，甚至極其枯燥的音樂教育模式下，有很多孩子剛剛生長(zhǎng)出的對(duì)音樂充滿渴望的根須，還沒有真正接觸到音樂肥沃的土壤時(shí)就已經(jīng)枯萎凋零，他們受到的傷害可能導(dǎo)致一生都不會(huì)再去接觸相關(guān)的領(lǐng)域。這就是傳統(tǒng)音樂教育可悲的現(xiàn)實(shí)?？晌覀儾环烈布僭O(shè)下，如果教育方法合理得當(dāng)、音樂課堂妙趣橫生、孩子的收獲清晰可見，那么，誰又能保證那些夭折了音樂夢(mèng)想的孩子中沒有真正的天才，不能從音樂中得到寶貴的收獲呢？

（三）教學(xué)內(nèi)容

1.文字介紹

《不靠譜原創(chuàng)音樂教程》是一本由淺入深的文化科普教材。本書在指導(dǎo)孩子進(jìn)行音樂創(chuàng)作的同時(shí)，將中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典和科學(xué)文化常識(shí)融合進(jìn)來，讓孩子在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)對(duì)文化經(jīng)典和科學(xué)常識(shí)有更深入地理解。而教材中所選的文化經(jīng)典和科學(xué)常識(shí)又跟孩子的小學(xué)初中高中教育和中、高考相關(guān)聯(lián)，對(duì)提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀有較大的幫助。這是一般音樂教育所達(dá)不到的新高度！

2.課件

《不靠譜原創(chuàng)音樂教程》采用線上PPN課件的形式，更強(qiáng)地融合了課上互動(dòng)環(huán)節(jié)和親手原創(chuàng)環(huán)節(jié)，使課堂生動(dòng)有趣又富有深度。課件內(nèi)容緊緊圍繞著書籍，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了最便利的條件。其中也有相當(dāng)多的一部分內(nèi)容是圍繞著書籍拓展延伸開的，如果只用書籍去學(xué)習(xí)，略顯干澀，但結(jié)合了獨(dú)創(chuàng)PPN課件，學(xué)習(xí)就會(huì)變得更完滿。

3.古文教學(xué)（這里以三言韻文《弟子規(guī)》為例）

《弟子規(guī)》是清代教育家李毓秀所作的三言韻文。它是依據(jù)孔子教誨編成的學(xué)童生活規(guī)范，其內(nèi)容采用《論語》“學(xué)而篇”第六條：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文”的文義，以三字一句、兩句一韻編撰而成。全文共360句、1080個(gè)字，核心思想是儒家的孝悌仁愛，但是如何把《弟子規(guī)》與音樂教育結(jié)合起來呢？這便是原創(chuàng)音與教育最迷人的點(diǎn)，我們結(jié)合了二分音符和四分音符的學(xué)習(xí)，將三言韻文和音符時(shí)值聯(lián)系起來，將音高和古詩結(jié)合起來，更有趣味性、原創(chuàng)性和啟發(fā)性。真正將音樂與做人結(jié)合起來，做到不靠譜的核心：做人要靠譜，彈琴不靠譜。

（四）不靠譜音樂教學(xué)與音樂素質(zhì)教育的關(guān)聯(lián)和融合度

廣義地講，音樂就是任何一種藝術(shù)的、令人愉快的、審慎的或其他方式排列起來的聲音。所謂的音樂定義仍存在著激烈的爭(zhēng)議，但通?？梢越忉尀橐幌盗袑?duì)有聲、無聲具有時(shí)間性的組織，并含有不同音階的節(jié)奏、旋律及和聲。而音樂素質(zhì)教育越來越普遍地被應(yīng)用于各年齡階段教育中，這種教育不僅開發(fā)智力，還有助于讓人發(fā)現(xiàn)生活的美好、生命的美好。當(dāng)今社會(huì)，音樂素質(zhì)教育成為各年齡階段必不可少的教育之一，各式各樣的音樂教育方法應(yīng)運(yùn)而生。而不靠譜音樂教學(xué)體系是其中與素質(zhì)音樂教育融合度較高的體系，他著眼于全民音樂素質(zhì)教育和全民原創(chuàng)上，更好地融合了全民素質(zhì)音樂教育的核心。在教學(xué)方法上，采用了更關(guān)注個(gè)體內(nèi)心的模式，獨(dú)創(chuàng)的數(shù)字和聲理念也更好地解釋了音樂寫作的核心——和聲。不靠譜音樂教學(xué)體系不僅放大了各年齡階段的原創(chuàng)欲望，還保留了原創(chuàng)前的靈感乍現(xiàn)，最終將音樂作品與人本身融合起來，達(dá)到既學(xué)習(xí)又琴人合一的目的。綜上所述，當(dāng)今音樂素質(zhì)教育應(yīng)著眼于當(dāng)今文化背景，做出最適宜當(dāng)今文化體制的教育模式，而不靠譜音樂教育體系則是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，也將是持久的產(chǎn)物。

（五）學(xué)習(xí)“不靠譜”音樂的優(yōu)勢(shì)

首先，全民原創(chuàng)可以逆向翻盤，做到全民注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、打擊盜版。這是任何一種音樂教育體系無法做到的。其次，很少有音樂書籍的寫作是站在音樂寫作核心的學(xué)習(xí)角度，通過學(xué)習(xí)，可以更好地掌握各個(gè)時(shí)期音樂作品的寫作方法，并從中總結(jié)和聲模式經(jīng)驗(yàn)，從而創(chuàng)作出更好的作品。最后，人們對(duì)新鮮的事物一般處于排斥階段，由于固化思維過于嚴(yán)重，導(dǎo)致人們很難主動(dòng)思考。所以，我們教授的是一種思維模式，一種可以更清晰、更主動(dòng)地梳理復(fù)雜事物的本領(lǐng)。

（六）開展“不靠譜”音樂遇到的問題

由于大部分教師還處于傳統(tǒng)教學(xué)理念中，無法真正做到透徹講解教材，或者無法跳出一直以來的傳統(tǒng)圈，所以，新興教育模式還面臨著這樣的問題。并且，大部分教師會(huì)有教學(xué)區(qū)域限制和學(xué)生教學(xué)目標(biāo)限定，很難有老師站在更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上思考教育問題，思考現(xiàn)有教育體系的弊端，并且很難有教師想改變，我們作為行業(yè)的領(lǐng)先者，著眼于現(xiàn)代音樂教育現(xiàn)狀，功利性（考級(jí)）、虛榮性（比賽）、逃避性（文化課不占優(yōu)勢(shì)，走藝術(shù)是捷徑），教育分散性（專業(yè)院校教授和高精尖人才在世界范圍內(nèi)相對(duì)分散），考慮到以上問題，我們希望有識(shí)之士能與我們產(chǎn)生共鳴，并希望一起研究討論教育問題，做出改變。以上這些仍是我們開展任何一種新型音樂教育模式需要面對(duì)的問題。

二、傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)法（這里以黑龍江地區(qū)教學(xué)方案為主要研究對(duì)象）

（一）幼齡用書及學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)鋼琴面臨的障礙

幼兒在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，教師主要引用以下書籍：《約翰·湯普森》《孩子們的哈農(nóng)》《鋼琴基礎(chǔ)教程》《菲伯爾》《巴斯蒂安》等，綜上，其中沒有一本是關(guān)于即興創(chuàng)作的書籍。但是，幼齡的學(xué)習(xí)目的卻又那么清晰可見，就是培養(yǎng)興趣愛好，如果學(xué)好了可以考慮高考時(shí)走相關(guān)專業(yè)。可是沒想到，現(xiàn)代教育模式有以下三點(diǎn)讓家長(zhǎng)困惑不已、游離不定：（1）孩子貪玩，不愛練琴，回課效果不理想，學(xué)習(xí)兩三年沒有明顯地進(jìn)展;（2）家長(zhǎng)由于不會(huì)陪練，導(dǎo)致雖然很想讓孩子進(jìn)步，但在知識(shí)點(diǎn)上無法給孩子講解，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)與孩子之間對(duì)于練琴這件事上總是炮火連天;（3）似乎沒有能堅(jiān)持下去的理由和目標(biāo)了，導(dǎo)致學(xué)習(xí)音樂越來越富含功利性。其實(shí)，音樂并非是這樣的……

（二）少兒用書及學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)鋼琴面臨的障礙

少兒在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，教師主要引用以下書籍：《約翰·湯普森》《孩子們的哈農(nóng)》《哈農(nóng)》《鋼琴基礎(chǔ)教程》《車爾尼599》《車爾尼849》《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》，還有一系列的考級(jí)教材（由于不同的教師選擇不同的考級(jí)單位，所以這里不羅列書籍）等。那么，少兒學(xué)鋼琴的目的由最初家長(zhǎng)培養(yǎng)愛好慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橄肟歼^鋼琴十級(jí)。孩子們不但要承擔(dān)一系列的學(xué)習(xí)壓力，還要承擔(dān)鋼琴考試壓力。一般的孩子，在上完學(xué)、回家做完作業(yè)之后，時(shí)間已經(jīng)是晚上八點(diǎn)左右，主要原因是學(xué)習(xí)效率低，大部分孩子不能集中注意力獨(dú)立完成作業(yè)，大部分作業(yè)需要家長(zhǎng)幫忙完成，家長(zhǎng)忙碌了一天，回家做飯、照顧孩子作業(yè)，十分辛苦，等到一切必須要完成的事情做完之后，一天的精力已經(jīng)耗盡，坐到鋼琴前，昏頭脹腦，孩子一撒嬌，今天的練琴計(jì)劃就推脫到了明天。

（三）初高中用書及學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)鋼琴面臨的障礙

初中生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，教師主要引用以下書籍：《鋼琴基礎(chǔ)教程》《車爾尼599》《車爾尼849》《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》《巴赫二部創(chuàng)意曲集》《哈農(nóng)》等，除此之外，由于初中生開始身心發(fā)育，開始喜歡獨(dú)立思考，有自己的思維模式，所以他們經(jīng)常提出想要演奏某一首自己喜歡的曲目，一般情況下老師是允許的，只是這些曲目一般是流行樂曲或者抖音歌曲，導(dǎo)致他們選擇這些音樂的原因是我們的藝術(shù)氛圍沒有到位，試想，如果我們生活中經(jīng)常有弦樂四重奏演出、協(xié)奏曲演出、交響樂團(tuán)演出等，他們就不會(huì)被一些簡(jiǎn)單的音樂感動(dòng)。說到底，還是音樂欣賞能力發(fā)生了問題，導(dǎo)致音樂底蘊(yùn)幾乎為零。加之，東北地區(qū)氣候不穩(wěn)定，很多室外演出無法按年持續(xù)，這些客觀因素導(dǎo)致音樂素質(zhì)教育只能在小學(xué)中進(jìn)行，但是由于資金限制，無法開展既有水平、又有深度的音樂。這也是我們面臨的問題。

（四）鋼琴藝考生選曲方向以及學(xué)習(xí)鋼琴面臨的問題

鋼琴藝考生主要選曲方向是適合在高考中拿分?jǐn)?shù)的曲子，基本上和是否喜歡這首作品關(guān)系不大，并且相當(dāng)一部分孩子不識(shí)五線譜（由于文化課不理想，選擇走所謂的藝術(shù)捷徑），但是筆者卻發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诙唐趦?nèi)進(jìn)步相當(dāng)大。例如，即興教育集團(tuán)藝考培訓(xùn)，孩子們?cè)诹慊A(chǔ)的情況下，就可以在一到兩個(gè)月內(nèi)將一首作品通識(shí)全曲并背譜，自我分析一是目標(biāo)明確，二是學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)?shù)轿弧＿@一切說明，應(yīng)試教育不難，只要用心。而他們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴中面臨的問題并不像之前的那么復(fù)雜難解決，主要是孩子們專注且目的性極強(qiáng)。要說問題，主要就是無法做到專業(yè)演奏水平。一是用琴問題，二是教師問題。主要原因是培養(yǎng)藝考生的機(jī)構(gòu)投資高、學(xué)生多，無法大規(guī)模實(shí)施全面三角鋼琴課程。其次，教師常年以高考為主要目標(biāo)，教授拿高分的方法，基本沒有時(shí)間考慮如何教得更細(xì)致，也很清楚孩子們很難做到位，漸漸地，其中非零基礎(chǔ)的孩子，有一定能力可以達(dá)到高水平演奏的孩子，在接受高考培訓(xùn)時(shí)，教師也會(huì)忽略教育空間問題?？偠灾?，藝考生整體的演奏水平確實(shí)有限。

（五）出國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴面臨的問題

各地打算出國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，面臨的問題主要是前期在國(guó)內(nèi)找教授上課的問題以及出國(guó)之后是否可以學(xué)到讓自己滿意的學(xué)派作品。首先，在國(guó)內(nèi)，學(xué)生們千方百計(jì)找教師，很多學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)，不是想象得那么簡(jiǎn)單，由于鋼琴教育極富深度，沒有絕對(duì)意義上的真正正確的教法，而在乎的是誰演奏得最接近原汁原味，在這一過程中最困難的就是很多學(xué)生走了好幾年的彎路，最終也很少有人能找到教授原汁原味的教師。因?yàn)?，世界上，鋼琴學(xué)派太多，有的傾向于這一派，有的傾向于那一學(xué)派。這要看，選擇的老師是不是站在世界的角度去思考鋼琴教育問題和演奏問題。那么，筆者認(rèn)為，最原汁原味的學(xué)派是德奧派。學(xué)習(xí)這一派別是相當(dāng)有困難的。還記得，去年在中國(guó)長(zhǎng)春和德國(guó)，鋼琴教授探討鋼琴教學(xué)問題和演奏問題，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)很多方法都是錯(cuò)誤的?？墒钦l又能完全承認(rèn)這樣正確，那樣錯(cuò)誤呢？但是，終歸有一個(gè)方向，那就是誰演奏得有深度，誰就是好的演奏家。不同的演奏家，都有自己最擅長(zhǎng)演奏的作曲家的作品。所以，大家如果想聽某一作曲家的作品，就要去尋找那位演奏家演奏的最接近作曲家本身的作品，這是最值得研究的事情。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不止可以是學(xué)習(xí)本身，學(xué)習(xí)還可以是模仿。

（六）傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，對(duì)于演奏的要求相當(dāng)高，但由于十年才能培育出一顆穩(wěn)定的幼苗，所以，這項(xiàng)工作變得十分冗長(zhǎng)。但是，為什么大部分人仍堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)呢？因?yàn)闆]有出現(xiàn)一種可以顛覆這種教育體制的教育模式。所以，這是它獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，也是長(zhǎng)久以來，根深蒂固地存在于家長(zhǎng)和教師思維里的原因。它不易被超越，更難被顛覆。

（七）傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的弊端是一百個(gè)學(xué)生中，似乎只能培育出一名一輩子想從事藝術(shù)的、以它為生的學(xué)生。因?yàn)?，?jiān)持是一件特別艱難的事情，再加上學(xué)習(xí)鋼琴需要比較大的投資，所以大多數(shù)從小學(xué)琴的孩子中途放棄得太多了，真正與音樂為伴的少之又少，這不是我們應(yīng)該思考的問題嗎？我們?cè)趺醋霾拍懿蛔屇切釔垡魳返暮⒆愉N聲匿跡、保持熱愛，這是每一位藝術(shù)從業(yè)者該思考的問題。

三、結(jié)語

綜上所述，選擇最適合自己的就是最好的，不論哪種教學(xué)法，都會(huì)歸一，哪種更適合時(shí)代發(fā)展需求，還需要我們仔細(xì)研究和探討。

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