工學結合背景下高職市場營銷人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式探索與實踐

齊瑋

摘 要：現(xiàn)代教學體系中要求教師將實踐和理論充分融合，提高學生的實踐水平，幫助培養(yǎng)出一批更加具有實踐能力的專業(yè)性人才。在高職院校市場營銷專業(yè)教學過程中，為了解決人才供給以及產(chǎn)業(yè)客觀需求之間的矛盾，需要健全相對完善的人才培養(yǎng)模式，推動產(chǎn)教之間的融合以及校企合作來發(fā)展工學結合模式，加強相關方面的人才隊伍建設，提高高職院校市場營銷專業(yè)教學水平。

關鍵詞：工學結合; 高職院校; 市場營銷; 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）2-146-002

工學結合的教育模式在教育體系中的歷史已經(jīng)比較久遠，并且對培養(yǎng)學生方面具有重要的價值。我國在教育體系中強調重視工學結合、知行合一的模式，使學生的專業(yè)知識理論能夠和社會實踐直接產(chǎn)生緊密的融合，通過實踐教學構建產(chǎn)學研一體的教學模式，來將社會和學校進行結合，幫助促進學生的發(fā)展和成長，體現(xiàn)出高職院校職業(yè)素質道德教育以及職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，實現(xiàn)教學體系的進一步完善。

一、高職市場營銷人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的客觀要求

（一）營銷供給方面對于人才的需求

目前我國市場營銷供給方面人才體系體現(xiàn)出單一化的特點，人才的專業(yè)結構和行業(yè)的需求難以匹配，無法滿足社會的要求，在此基礎上需要進行市場營銷專業(yè)人才供給方面的有效改革，將其作為市場營銷工具改革方案落實的重要部分，人才的培養(yǎng)和建設需要體現(xiàn)出工學結合的教育模式，基于就業(yè)導向來實現(xiàn)校園以及企業(yè)之間的深度合作，應當體現(xiàn)出相關政策方面的要求，促進產(chǎn)教一體化的改革。在高職院校的教育過程中，融入技能證書、課程設置、實習實訓以及畢業(yè)設計四個方面的內容，科學地培養(yǎng)人才，并結合現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)等先進的技術來體現(xiàn)出動態(tài)的教學模式，實現(xiàn)市場營銷人才的創(chuàng)新培養(yǎng)[1]。

（二）市場營銷模式升級的客觀需求

在現(xiàn)代信息水平不斷提升的過程中，傳統(tǒng)的市場營銷模式已經(jīng)不再適用于企業(yè)的發(fā)展，同時新型的營銷模式主要包括新媒體營銷等，體現(xiàn)出傳播范圍廣、交互性強以及更新速度快的特點，能夠在短時期內幫助企業(yè)獲得更多的銷售量，為企業(yè)帶來更多的經(jīng)濟利潤，因此企業(yè)的發(fā)展過程需要依靠現(xiàn)代化的營銷手段作為支撐?；诂F(xiàn)代大數(shù)據(jù)以及云計算技術的發(fā)展也促進了市場營銷革命的發(fā)展，市場營銷模式的創(chuàng)新和升級需要更加專業(yè)的市場營銷管理人才。因此，在高職所創(chuàng)辦的市場營銷專業(yè)課程就不能再僅僅停留在原始的教學階段，而是應當充分利用現(xiàn)代化的翻轉課堂、智慧課堂等教學模式，幫助學生進入到課堂學習中，豐富學生的專業(yè)知識體系，使學生能夠適應現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)基礎上的發(fā)展情況。始終堅持并貫徹落實工學結合的模式，通過實驗教學以及課程實習等教學體系來幫助學生了解到更加先進的營銷知識點，讓學生掌握先進的網(wǎng)絡營銷手段，通過大數(shù)據(jù)來幫學生進行有效的分析，從而能夠使高職院校培養(yǎng)出的市場營銷人才更加滿足現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)條件下的發(fā)展需求。

（三）高職院校自身轉型的需求

高職院校的發(fā)展是目前我國教育體系的重要部分，和普通的本科院校相比，高職院校在對于人才的培養(yǎng)方面更加重視人才的應用技能，能夠促進就業(yè)和適應產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，必須依靠工學結合的教學模式來幫助高職院校實現(xiàn)專業(yè)的優(yōu)化和配置[2]。

二、高職市場營銷人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式中體現(xiàn)出的重要問題

（一）相關的政策法規(guī)體系不完善

近些年來，我國針對高職院校的發(fā)展已經(jīng)頒布了一些相應的法律法規(guī)，保證高職院校在教育的過程中實現(xiàn)產(chǎn)教一體化，和企業(yè)之間有效合作，但是在這些政策方面通常體現(xiàn)出范圍廣泛而不夠細致的特點，在落實過程當中存在較大的難度。法律法規(guī)政策體系的不健全，導致高職院校在市場營銷人才創(chuàng)新培養(yǎng)方面體現(xiàn)出一定的限制性，無法創(chuàng)新更加有效的人才培養(yǎng)管理模式，使其符合現(xiàn)代市場營銷的客觀需求。

（二）政府方面沒有投入足夠的財政資金

高職院校培養(yǎng)市場營銷人才時需要相對應的資金來用于模式的實踐，但是實際中，不同的高職院校所獲得的財政資金并不十分平衡，其中國家示范性高職院校和全國骨干高職院校所獲取的資金投入要比其他普通的高職院校更高，同時東部地區(qū)的高職院校獲得的財政資金投入要比中西部地區(qū)的高職院校更為豐富，這就導致在不同地區(qū)的高職市場營銷人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的探索過程中面臨著較大的困難，也無法得到有效的發(fā)展[3]。

（三）校企合作的過程中企業(yè)缺乏積極性

高職市場營銷人才創(chuàng)新培養(yǎng)的過程當中，校企合作是一種有效的方式，這種合作關系下，企業(yè)要追求其利益的最大化，而學校是一種非盈利性機構，學校的主要目的是為了提高辦學質量，并培養(yǎng)出一批更加專業(yè)性的市場營銷人才。高職院校自身的特點就決定學生無法在短期內為企業(yè)提供高額的經(jīng)濟利潤，導致企業(yè)在校企合作模式中積極性不高，缺乏指導教學的熱情，企業(yè)擔心其在校企合作模式過程中投入的成本無法收回，就不會全面參與到專業(yè)人才的培養(yǎng)過程當中，導致校企合作的成果并不十分理想。

（四）教師缺乏實踐技術指導經(jīng)驗

工學結合模式下，要求教師能夠基于自身的經(jīng)驗來為學生進行實踐技能的指導，幫助學生體驗到實踐效果。但是實際中，我國高職院校市場營銷專業(yè)的教師大多數(shù)沒有從業(yè)的經(jīng)驗，他們在處理實際問題時有一定的困難，也無法按照符合時代特點的先進營銷技能對學生進行指導，導致學生所參加的實踐實習訓練和社會的實際情況無法有效的匹配，影響到了企業(yè)的經(jīng)濟效益，同時也導致校企合作模式的實踐性價值不高。由于教師自身缺乏營銷活動的實踐經(jīng)驗，他們在人才培養(yǎng)的過程當中會更加重視理論知識的講授，而忽視實踐操作練習，導致高職院校市場營銷專業(yè)的學生自身的技能和社會的需求難以充分地融合[4]。

三、工學結合背景下高職市場營銷人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的探索與實踐

（一）體現(xiàn)出政府的重要價值，督促高職院校工學結合工作開展

政府部門需要發(fā)揮自身的重要作用，通過政府影響力來幫助企業(yè)以及學校搭建人才培養(yǎng)的橋梁，體現(xiàn)出校企合作、工學結合的共同育人要求。與此同時，政府部門也應當按照相關方面的法律法規(guī)來落實工學結合模式，給予相對應的資金支持，并根據(jù)工學結合背景下體現(xiàn)出的實際情況來提出相關的問題，促進相關方面法律法規(guī)體系的完善[5]。

（二）提高校企合作水平

工學結合背景下所開展的校企合作模式中，校企合作是高職院校市場營銷教育發(fā)展的實踐基礎，也是能夠辦好高職院校教育工作的重要部分，要求學校以及企業(yè)之間能夠開展深度合作，體現(xiàn)出最大化的經(jīng)濟效益。首先要求學校安排合理的實訓實習時間，實習實訓體系中應當同時包括長期性的實習項目以及短期性的實習項目。其中，針對長短期項目的安排需要結合合作企業(yè)的用人需求以及企業(yè)業(yè)務的淡旺季來進行靈活的安排，在企業(yè)的銷售旺季安排學生進入到企業(yè)中參加實訓工作，而在銷售的淡季則安排學生在校內學習理論知識。這種方式能夠幫助有效地配置人力資源，體現(xiàn)出高職院校和企業(yè)之間合作模式的重要價值。另外，在校企合作模式中，可以安排校內指導老師以及校外指導老師來共同負責對學生的指導，其中校內指導老師主要對學生的營銷理論知識進行傳授，并定期和學生溝通，了解到學生對于實習期間的各種情感訴求等，而校外的指導老師則需要協(xié)助提高學生的綜合實踐業(yè)務水平，對學生進行有效的管理，了解到企業(yè)以及學生雙方面的認知和存在的具體問題，這樣能夠有效提高學生的實踐素質能力[6]。

（三）進一步完善高職市場營銷教育體系

高職市場營銷專業(yè)課程體系的設計過程當中，應當緊密地結合時代的變化，在定制專業(yè)性的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案時可以邀請企業(yè)中的一些高級管理人才和專業(yè)技術人才參與到其中，了解到當前市場中對于人才的客觀需求，從而能夠有效保障課程設置的實用性，讓學生在校內實訓的過程中更好地熟悉具體的工作內容。在此基礎上引進先進的教學軟件來讓學生進行角色扮演，模擬真實的營銷環(huán)境。教學過程中還要求教師采取多樣化的教學方式，包括項目導向教學法等，激發(fā)學生的學習積極性，讓學生感受到市場營銷課程中存在的樂趣，并鼓勵學生充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡技術資源，比如說通過騰訊課堂以及微課等方式來學習相關的市場營銷知識，了解到市場營銷行業(yè)內的具體情況，從而能夠加強學生對市場營銷知識的認知，幫助學生更快地適應社會[7]。

總體來說，工學結合背景下，高職院校市場營銷人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的具體應用過程當中仍然體現(xiàn)出一些局限性，導致限制了高職院校人才培養(yǎng)的效果。通過本文的分析，從多個方面了解到能夠促進高職市場營銷人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式實踐的具體方式，培養(yǎng)出更加專業(yè)性的市場營銷人才。

參考文獻：

[1]吳娟，王藝，龐玲玲.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型市場營銷人才培養(yǎng)模式分析——以安徽糧食工程職業(yè)學院為例[J]營銷界，2019，46：267+274

[2]曲璧君.高職市場營銷專業(yè)新媒體營銷人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J]國際公關，2019，12：112

[3]丁勇，邵運川.工科高職院市場營銷人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探究[J]科技經(jīng)濟市場，2019，12：143-144

[4]趙冬玲.高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究——以重慶財經(jīng)職業(yè)學院市場營銷專業(yè)為例[J]南方農機，2020，5102：95

[5]趙永勝.基于人才培養(yǎng)標準的高職市場營銷專業(yè)實踐教學體系創(chuàng)新及實現(xiàn)路徑[J]教育與職業(yè)，2020，21：80-84

[6]王心怡.高職院校市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑探析[J]山東商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2019，1904：72-75

[7]邱琦.工學結合背景下高職市場營銷人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式探索與實踐[J]中國市場，2019，32：174-176