高階思維指導(dǎo)下的勞動教育實施路徑

廖清嫻　劉東成

2020年3月，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》印發(fā);2020年7月，《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）出臺。為了全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代學(xué)生，一線教師紛紛探索開展勞動教育的方式。

在實施的過程中，部分學(xué)校出現(xiàn)了一些困難與問題，包括：勞動教育的形式單一，存在把勞動教育簡單等同于清潔衛(wèi)生或者務(wù)農(nóng)務(wù)工的情況，缺少對勞動教育內(nèi)涵的深入理解;實施的活動有勞動無教育，未能充分挖掘活動中的勞動教育意義，缺少了對學(xué)生勞動精神的強(qiáng)化以及勞動技能的提升。

為解決上述問題，真正落實勞動教育，我校針對高中生的年齡特點(diǎn)與社會發(fā)展需求，依托學(xué)校政教處、團(tuán)委、新會博物館、新會青少宮科普教育基地等團(tuán)體與機(jī)構(gòu)，開展高階思維指導(dǎo)下的勞動教育。

一、內(nèi)涵

高階思維，指的是發(fā)生在較高認(rèn)知水平上的認(rèn)知、心智活動和能力。高階思維指導(dǎo)下的勞動教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生深入理解勞動的內(nèi)涵，要求校園拓展勞動教育的外延。在此指導(dǎo)下的高中勞動教育，注重對高中生的勞動觀念精神與價值意義培養(yǎng)，突出高中校園勞動教育的社會性和實踐性。

《綱要》明確指出，要基于學(xué)生的年段特征、階段性教育要求，研究制定“學(xué)校學(xué)年（或?qū)W期）勞動教育計劃”，對學(xué)年、學(xué)期勞動教育實踐活動做出具體安排。對此，我校針對高中生智力迅速發(fā)展、“三觀”初步形成以及身心發(fā)育步入成熟期等特點(diǎn)，開展了“勞動的青春最美麗”系列活動。學(xué)生親身參與勞動過程，樹立正確勞動觀，為步入社會做好充分的勞動技能準(zhǔn)備。

二、實施路徑

在高階思維的指導(dǎo)下，我校兼顧校內(nèi)與校外兩個場地與陣營，探索內(nèi)涵豐富、形式多樣的勞動教育實施路徑。

1.“從我做起”校園環(huán)境保潔勞動

“結(jié)合開展新時代校園愛國衛(wèi)生運(yùn)動，注重生活能力和良好衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，樹立自立自強(qiáng)意識”是《綱要》對勞動內(nèi)容的部分闡述。為落實綱要的要求，我校組織成立了“校園保潔義工隊”?！皬奈易銎稹眲趧咏逃顒拥睦砟钍恰拔业男@，我愛護(hù)”。義工隊發(fā)揮個人勞動的自主性和團(tuán)隊的協(xié)作性，在周一至周五的早讀前、大課間、午休以及晚讀前的四個時間段巡視校園各區(qū)域，確保校園的干凈整潔。隊員負(fù)責(zé)拾起地面上的紙屑等垃圾，培育管理文化長廊的鮮花盆栽與綠蘿等。他們的辛勤保潔，不僅創(chuàng)造了美好舒適的校園環(huán)境，也培養(yǎng)了自己不怕苦不怕累不怕臟的勞動態(tài)度與工作能力。

2.“站好一班崗”交通職業(yè)體驗

《綱要》對普通高中提出的要求是“選擇服務(wù)性崗位，經(jīng)歷真實的崗位工作過程，獲得真切的職業(yè)體驗”。我校結(jié)合實際情況，協(xié)同新會交警，在確保學(xué)生安全的情況下探索“站好一班崗”交通秩序維持活動，體驗交警的日常崗位工作?；顒訒r間主要是每天放學(xué)后半小時，在學(xué)校的正門與東門，學(xué)生與值班老師、交警一起維持交通秩序，勸阻隨意過馬路的行人。學(xué)生們在實際參與中了解了交警的日常勞動付出，強(qiáng)化了交通意識與社會責(zé)任感，為安全順暢的交通貢獻(xiàn)了應(yīng)有的力量，助力文明城市的創(chuàng)建。

3.“國學(xué)傳承人”文化講解員志愿服務(wù)

“服務(wù)性勞動教育讓學(xué)生利用知識、技能等為他人和社會提供服務(wù)，在服務(wù)性崗位上見習(xí)實習(xí)，樹立服務(wù)意識，實踐服務(wù)技能;在公益勞動、志愿服務(wù)中強(qiáng)化社會責(zé)任感?！备鶕?jù)《綱要》精神，我校開展“國學(xué)傳承人”文化講解志愿服務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生以自愿自主為原則，參加新會博物館講解員活動，增強(qiáng)社會責(zé)任感，提高社會實踐能力。文化講解志愿服務(wù)主要是在寒暑假開展。學(xué)生負(fù)責(zé)引導(dǎo)游客，解說博物館歷史與展廳內(nèi)文物，為游客提供幫助和服務(wù)等。這一志愿服務(wù)具有技術(shù)性的要求，所以學(xué)生事先都參與了相關(guān)的培訓(xùn)，提升了個人國學(xué)修養(yǎng)，掌握本地傳統(tǒng)文化知識，增強(qiáng)對本土文化的認(rèn)同感和自豪感。培訓(xùn)后，學(xué)生能夠結(jié)合展覽和國學(xué)課堂，讓參觀者更深入地了解新會文物保護(hù)工作，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典，推動年輕一代學(xué)習(xí)文物知識和國學(xué)文化知識。新會博物館對于學(xué)生的志愿服務(wù)持高度肯定的態(tài)度，其負(fù)責(zé)人稱學(xué)生的參與大大緩解了博物館的管理壓力，提升了博物館的服務(wù)形象，游客對于博物館有了更加深刻更加美好的記憶。

4.“科技達(dá)人”青少年科普社會實踐

《綱要》中提到：“要以使用傳統(tǒng)工具、傳統(tǒng)工藝的勞動為主……兼顧使用新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的勞動。”因此，我校與新會青少宮科普教育基地合作，開展科普社會實踐活動，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)勞動形態(tài)，兼顧勞動新業(yè)態(tài)和新形勢。學(xué)生以暑假輪值的形式參與相關(guān)活動。包括：協(xié)助科普基地教師進(jìn)行場館的日常開放管理，維持場館內(nèi)的參觀秩序，維護(hù)館內(nèi)的相關(guān)設(shè)備，向年齡較小的參觀者講解相關(guān)知識，協(xié)助教師完成科技課程等等。學(xué)生經(jīng)歷了“學(xué)習(xí)科技操作——實際運(yùn)用技能——向參觀者科普講解”這一完整的勞動過程，掌握了使用與維護(hù)觸屏電腦、顯微鏡等儀器設(shè)備的相關(guān)操作，深入認(rèn)識了產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)與勞動新形態(tài)，提升了自己的創(chuàng)造性勞動能力，懂得借助新技術(shù)與手段優(yōu)化活動方案?；顒咏Y(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)這部分同學(xué)的動手能力、助人精神都明顯增強(qiáng)，在勞動中獲得了成長。

5.“青苗圓夢”家校合作助學(xué)義賣

《綱要》在勞動教育基本理念的闡述中提到：“關(guān)注學(xué)生勞動過程中的體驗和感悟，引導(dǎo)學(xué)生感受勞動的艱辛和收獲的快樂，增強(qiáng)獲得感、成就感、榮譽(yù)感。”助學(xué)義賣是學(xué)校每學(xué)年都會開展的常規(guī)活動，師生自愿捐贈各類物品，家長與學(xué)生共同參與義賣，活動收入所得用于資助新會區(qū)貧困學(xué)生。為深化其中的勞動教育意義，我校做了新的嘗試，“青苗圓夢”活動增加了如下內(nèi)容：學(xué)生參與捐獻(xiàn)物品的搬運(yùn)、編號、整理工作，強(qiáng)化身體力行的勞動能力;增加義演、活動主題設(shè)計、宣傳標(biāo)語撰寫等環(huán)節(jié)，學(xué)生開展團(tuán)隊合作，激發(fā)勞動的創(chuàng)造力;完善活動后的分享交流，跟進(jìn)參與學(xué)生的生活與教育情況，體驗勞動的收獲與快樂，肯定勞動的積極意義。這樣，學(xué)生通過勞動感受艱辛與收獲，通過勞動獲得滿足與快樂，也通過勞動學(xué)會服務(wù)社會與建設(shè)世界。

三、展望

學(xué)生通過“勞動的青春最美麗”主題活動，樹立了勞動是崇高的、光榮的觀念，體驗和認(rèn)同勞動在于奉獻(xiàn)、勞動需要創(chuàng)新的精神，形成了熱愛勞動、善于勞動的習(xí)慣與能力。

下一階段，我校準(zhǔn)備嘗試的形式包括：依托學(xué)科教育，結(jié)合五邑華僑的事跡，感受篳路藍(lán)縷、開拓創(chuàng)新的勞動精神;挖掘傳統(tǒng)文化資源，通過新會本土葵藝、陳皮、柑普茶、茅龍筆等，在傳統(tǒng)勞動工藝中感受大國工匠精神;開展職業(yè)生涯規(guī)劃，近距離接觸各行各業(yè)的實際工作情況，提高個人勞動的社會化能力;借助研究性學(xué)習(xí)項目，強(qiáng)化學(xué)生的身體力行能力，在勞動中做到眼到手到心到、有始有終。