基于STEAM教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究

周業(yè)祥

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我們進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)已成為當(dāng)今社會(huì)人才必備的基本技術(shù)之一。STEAM代表科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）、數(shù)學(xué)（Mathematics）。STEAM教育是集科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)多領(lǐng)域于一體的綜合教育，是一種教育理念，隨著STEAM教育的發(fā)展，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。它在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用是信息技術(shù)課程改革的有效嘗試，給小學(xué)信息技術(shù)課程帶來(lái)了創(chuàng)新和改革。

關(guān)鍵詞：STEAM教育; 教育小學(xué)信息技術(shù); 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.6? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：? 1006-3315（2021）2-059-002

STEAM教育倡導(dǎo)跨學(xué)科教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。將STEAM教育融入到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，能提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率，能提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)中小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提升具有重大意義。

一、國(guó)內(nèi)STEAM教育的發(fā)展現(xiàn)狀

STEAM教育作為一種新的教育模式，已經(jīng)從國(guó)外引入國(guó)內(nèi)。教育的核心思想是跨學(xué)科融合，對(duì)知識(shí)進(jìn)行不同學(xué)科的歸類和整合，通過(guò)知識(shí)的情景化，讓學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)造性解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在做中學(xué)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

2016年，國(guó)家教育部在《教育信息化“十三五“規(guī)劃》中提出要積極將信息技術(shù)融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)、眾創(chuàng)空間以及創(chuàng)客教育等各種新型教學(xué)模式中，竭盡全力對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及信息素養(yǎng)等形成良好的培養(yǎng)，逐漸讓學(xué)生形成一種數(shù)字化學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展形成良好的推動(dòng)作用。STEAM教育也漸漸在信息技術(shù)教學(xué)中被運(yùn)用。STEAM教育在實(shí)際運(yùn)用中除了依托一些軟件技術(shù)外，還有機(jī)器人技術(shù)、Scratch創(chuàng)意編程、3D建模、3D打印技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能等，將其運(yùn)用到中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提升帶來(lái)極大動(dòng)力。

二、基于STEAM教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略研究

小學(xué)信息技術(shù)課堂的主要要求是培養(yǎng)中小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。STEAM教育不同于傳統(tǒng)的教育理念，它更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。將STEAM教育理念融入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)非常重要。

1.貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課程大綱的要求，信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不僅是教學(xué)生使用計(jì)算機(jī)，而且是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)解決生活問(wèn)題，體驗(yàn)信息技術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受信息技術(shù)與日常生活的密切關(guān)系，真正理解信息技術(shù)的重要性。

在STEAM教育理念中，主張教育教學(xué)生活化。因此，小學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)從生活元素的出發(fā)，并巧妙地運(yùn)用生活元素來(lái)添加教學(xué)的趣味性。如在教科版小學(xué)信息技術(shù)教材中出現(xiàn)了Scratch編程、機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能的板塊，這些都是日常生活不可或缺的元素，學(xué)生對(duì)其熟悉度與興趣度不言而喻。教師在教授這類課程時(shí)，很容易找到教學(xué)切入點(diǎn)，融入更多生活元素，貼近學(xué)生生活，讓讓學(xué)生感受到信息技術(shù)是現(xiàn)實(shí)有用的，懂得了知識(shí)的價(jià)值所在，從而形成更好的求知心理。從而增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的代入感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)協(xié)作合作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

2.小組合作交流，提升學(xué)生綜合能力

隨著新課程改革的推行，人們更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位。通過(guò)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用STEAM教育理念，教師可以轉(zhuǎn)變促進(jìn)者和引導(dǎo)者的角色，積極實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以提高自主學(xué)習(xí)能力，還可以提高分析和解決問(wèn)題的能力以及探索和創(chuàng)新的能力。所以，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，需要注重優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，圍繞教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展小組協(xié)作學(xué)習(xí)，讓小組成員之間通過(guò)合作共同完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生交流合作學(xué)習(xí)。

3.多形式教育教學(xué)，滿足學(xué)生深層次學(xué)習(xí)

與傳統(tǒng)教育不同，STEAM教育理念更加注重綜合能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而信息技術(shù)本身就是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)實(shí)踐中需要對(duì)STEAM教育理念加以充分利用，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)。利用STEAM跨學(xué)科的理念，開(kāi)展形式豐富多樣的教育活動(dòng)，滿足學(xué)生深層次學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

STEAM教學(xué)載體多種多樣，利用計(jì)算機(jī)編程、機(jī)器人、3D打印、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等融入信息技術(shù)教學(xué)，利用興趣課程、專題學(xué)習(xí)的方式和校際學(xué)習(xí)交流的方法，提高學(xué)生的競(jìng)技水平，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生掌握信息技術(shù)提供良好的平臺(tái)。

4.關(guān)注前沿技術(shù)，感受信息魅力

STEAM教育理念的核心就是綜合與創(chuàng)新，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用STEAM教育理論更能體現(xiàn)出該學(xué)科的特點(diǎn)。教師在開(kāi)展教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該融入STEAM教育理念 ，時(shí)刻關(guān)注信息技術(shù)學(xué)科前沿知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生理解和掌握更多先進(jìn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的信息技術(shù)解決生活中遇到的難題。例如木馬病毒、電信詐騙、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)犯罪等。在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，不僅能讓學(xué)生更深入地了解信息技術(shù)，還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

三、基于STEAM教育的小學(xué)信息技術(shù)課程融合研究

在STEAM教育中，我們不再專注于某個(gè)特定的學(xué)科或過(guò)于關(guān)注學(xué)科邊界，而是專注于特定的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等相關(guān)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中要打破學(xué)科界限，挖掘其他學(xué)科的資源，注重知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)和應(yīng)用。要結(jié)合課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等因素，積極補(bǔ)充課程，結(jié)合STEAM教育體系的要求，形成STEAM理念內(nèi)容與信息技術(shù)課程更加科學(xué)的整合，充分利用更適合改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。通過(guò)豐富的課程內(nèi)容，學(xué)生可以獲得更多的相關(guān)知識(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，形成對(duì)信息技術(shù)在未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中更有效的利用和實(shí)踐具有重要意義。

讓STEAM理念的內(nèi)容與信息技術(shù)課程之間形成更為科學(xué)的融合，對(duì)其中更加適合對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改善的內(nèi)容加以充分利用。通過(guò)豐富的課程內(nèi)容，讓學(xué)生可以接觸到更多的相關(guān)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都有重要意義，為在今后的學(xué)習(xí)、生活中對(duì)信息技術(shù)形成更高效的利用和實(shí)踐。

總之，STEAM教育理念為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提供了更多的途徑和方法。要深入挖掘STEAM教育的豐富內(nèi)涵，改進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，實(shí)施小組協(xié)作學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在探索和創(chuàng)造中積極參與學(xué)習(xí)，將信息技術(shù)課堂從典型的技術(shù)驅(qū)動(dòng)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)驅(qū)動(dòng)和應(yīng)用驅(qū)動(dòng)相結(jié)合，打造任務(wù)驅(qū)動(dòng)、獨(dú)立探究、團(tuán)隊(duì)合作、知行合一、學(xué)以致用的新型課堂，更好地體現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)課程的價(jià)值，讓學(xué)生全面發(fā)展。

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