部編版道德與法治中小學(xué)銜接法律教學(xué)思考

黃麗芳

中小學(xué)道德與法治課程是法律教育的一線陣地。小學(xué)道德與法治教育的目標(biāo)，是引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，通過學(xué)習(xí)能夠掌握基本的法律知識(shí)，樹立規(guī)則意識(shí)，更好地適應(yīng)學(xué)校的集體生活;初中道德與法治的教學(xué)目標(biāo)，是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠具備更專業(yè)的法律知識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)和法治觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律來維護(hù)自身、他人、國(guó)家和社會(huì)的合法權(quán)益。小學(xué)法律教育是初中法律教育的基礎(chǔ)，初中法律教育是小學(xué)法律教學(xué)的提升。二者的有效銜接，可以促進(jìn)法律教學(xué)的教學(xué)成效。基于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)部編版道德與法治中小學(xué)銜接法律方面的教學(xué)，做如下幾方面研究。

一、把握具體要求，明確教學(xué)意義

中小學(xué)道德與法治中法律教育銜接的具體要求，主要表現(xiàn)在如下幾方面：其一，中小學(xué)道德與法治教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，我們可以看出，法律教育在中小學(xué)道德與法治教育中，占有重要的地位，內(nèi)容較多，也都提出了明確要求。中小學(xué)兩階段法律教育的銜接，使相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)得以落地;其二，中小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)于這一門學(xué)科來說，小學(xué)主要內(nèi)容側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生初步了解法律知識(shí)，對(duì)初中教育打下應(yīng)有的基礎(chǔ);初中的內(nèi)容則側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律方面的指導(dǎo)和鍛煉，是小學(xué)教育內(nèi)容的拓展。作為從事該學(xué)科教學(xué)的中小學(xué)教師，一定要把握二者之間銜接點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)工作中，幫助學(xué)生更好地理解和掌握法律知識(shí)，實(shí)現(xiàn)法律教育目標(biāo)。其三，中小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)，要遵循不同學(xué)段學(xué)生教育規(guī)律。小學(xué)階段要應(yīng)用適合小學(xué)生的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)是非觀念。初中階段則要在引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握法律知識(shí)的基礎(chǔ)上，更多地開展法律教育實(shí)踐活動(dòng)。

中小學(xué)道德與法治課中法律教育教學(xué)銜接的意義，表現(xiàn)在促進(jìn)中小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容的連接;使中小學(xué)道德與法治課中法律教育教學(xué)，更有針對(duì)性、一致性、連續(xù)性，提升了教學(xué)的有效性。

二、結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，做好內(nèi)容銜接

中小學(xué)道德與法治教師要深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)此把握教學(xué)要求。結(jié)合各個(gè)學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，把握法律教學(xué)銜接的方向。由于小學(xué)和初中的具體要求存在一定差異，教師只有在了解了各學(xué)段的要求后，才能對(duì)法律教育進(jìn)行有效的內(nèi)容銜接。在對(duì)具有銜接性的法律教育內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要深入聯(lián)系，以免造成重復(fù)或者遺漏。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的層次性要準(zhǔn)確把握，過低或過高都會(huì)影響教學(xué)的有效性。 比如，在小學(xué)學(xué)習(xí)了《感受生活中的法律》后，實(shí)現(xiàn)了幫助小學(xué)生樹立法制觀念和法制意識(shí)，自覺遵守法律與道德的目標(biāo)，學(xué)生知道了什么是法律，法律的概念和不遵守法律的后果。能夠區(qū)別道德和法律，懂得了道德和法律的缺一不可。認(rèn)識(shí)到生活時(shí)時(shí)處處都有法律，了解了刑法、民法和行政法，能夠判斷一種行為對(duì)應(yīng)的是什么法律，學(xué)會(huì)了依法維權(quán)等。在進(jìn)入初中學(xué)習(xí)《生活需要法律》時(shí)，教師則應(yīng)該注重從深度上用功，引導(dǎo)學(xué)生了解法律產(chǎn)生的過程、對(duì)生活產(chǎn)生的作用，依法治國(guó)的重要意義等。要避免學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的重復(fù)，因?yàn)橹貜?fù)的內(nèi)容會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)

在道德與法治教學(xué)中，法律方面的中小學(xué)銜接，需要教師深入研讀教材中的法律教育內(nèi)容，把教育精神滲透于具體的教學(xué)活動(dòng)中，通過創(chuàng)新性的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)。比如，在教學(xué)《感受生活中的法律》的內(nèi)容時(shí)，教師組織學(xué)生開展了一次“法律故事會(huì)”活動(dòng)，在活動(dòng)開始前，教師引導(dǎo)學(xué)生去搜集法律教育方面的故事，在提出活動(dòng)任務(wù)之前，教師就明確了搜集的要求、目的、時(shí)間、鏈接的知識(shí)點(diǎn)等，教師還會(huì)對(duì)學(xué)生搜集的故事進(jìn)行認(rèn)真的閱讀思考、篩選、歸類，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出自己的看法?；顒?dòng)的開展提高了學(xué)生資料的搜集整理能力，同時(shí)也使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力得到很好的鍛煉。通過這些活動(dòng)，還使學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律作為社會(huì)生活中的基本準(zhǔn)則，為我們維護(hù)著正常的生活，人人依法享權(quán)利、依法履行義務(wù)。

四、搭建活動(dòng)平臺(tái)，吸引學(xué)生參與

新課改背景下，“英語角”“讀書吧”等不斷創(chuàng)設(shè)和豐富，學(xué)生通過參加興趣活動(dòng)，提升了學(xué)習(xí)能力，發(fā)展了自己的興趣。以此為啟發(fā)，中小學(xué)法治教育活動(dòng)的開展中，教師也可以為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)法律、應(yīng)用法律的平臺(tái)，如“法治角”“法律圖書吧” 等，在活動(dòng)中可以設(shè)立豐富多彩的法治活動(dòng)。比如，學(xué)生模擬法庭、留守兒童應(yīng)受法律保護(hù)情況調(diào)查等，這些活動(dòng)的開展，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在實(shí)踐中，更好地細(xì)化了課堂所學(xué)習(xí)的法律知識(shí)，增進(jìn)了中小學(xué)生之間關(guān)于法律知識(shí)的交流和討論，促進(jìn)了中小學(xué)法律教育的教學(xué)銜接。如“學(xué)生模擬法庭” 中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)法庭庭審進(jìn)行模擬表演，從而使學(xué)生體驗(yàn)了發(fā)言庭審活動(dòng)中，司法的威嚴(yán)，法律的魅力。與此同時(shí)，也提升了自己的法律意識(shí)，明白了應(yīng)該如何用法律來保護(hù)自己。

總之，作為道德與法治教師，要結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的教育規(guī)律，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新教法，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生法律知識(shí)的銜接，提升教學(xué)的有效性。