利用語文知識培育學(xué)生健康心理

朱曉明

【摘? 要】在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師也可以利用語文課堂知識對學(xué)生的健康心理狀態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生具備健康的心理，使學(xué)生形成積極的價(jià)值觀。本文主要探討在詩詞教學(xué)、閱讀教學(xué)及作文教學(xué)中如何利用語文知識對學(xué)生的健康心理進(jìn)行培育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;健康心理;培育方法

在小學(xué)語文課堂上，教師也需要對學(xué)生的健康心理進(jìn)行培養(yǎng)，將語文課程中積極的人生觀、價(jià)值觀傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生具備健康的心理狀態(tài)，這樣學(xué)生在今后的生活或?qū)W習(xí)上，遇到困難的時(shí)候也能夠積極面對。語文教師在對學(xué)生的健康心理進(jìn)行培育的過程中，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行引申。

一、在詩詞教學(xué)中培育

詩詞中便蘊(yùn)含著詩人的積極人生觀與價(jià)值觀，在詩詞教學(xué)過程中，我們便需要將詩詞中的積極人生觀傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生從中受到鼓舞，能夠逐漸形成健康積極的心理狀態(tài)。因此，在教學(xué)過程中，教師在教授詩詞內(nèi)容時(shí)，需要為學(xué)生深入剖析詩詞中詩人的思想，讓學(xué)生能夠在詩詞的學(xué)習(xí)中逐漸了解更多的詩詞信息，促進(jìn)學(xué)生在課堂上能力的提升與發(fā)展。

如，在教授學(xué)生《雪梅》這首古詩的時(shí)候，教師便可以為學(xué)生滲透這首詩詞中的積極思想，讓學(xué)生能夠理解詩詞中的積極生活態(tài)度，從而達(dá)到對學(xué)生的健康心理進(jìn)行培養(yǎng)的目的。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生對這首古詩中的詩句談?wù)勛约旱睦斫?。有學(xué)生說道：“這首古詩就是在用雪和梅進(jìn)行對比，最后詩人認(rèn)為梅比雪更勝一籌，因?yàn)槊繁妊┮??！痹趯W(xué)生說完自己的理解之后，我便為學(xué)生講解這首古詩詞中的內(nèi)容：“在這首古詩詞中，雖然是在用雪和梅進(jìn)行對比，但是作者更喜歡梅花的原因可不僅僅是因?yàn)檫@個(gè)，還因?yàn)槊坊ㄊ窃诙绽镩_放，即使在雪天，梅花也能面對嚴(yán)寒，獨(dú)自綻放。我們在生活中也應(yīng)當(dāng)向梅花一樣，面對困難和險(xiǎn)境，也要積極對待，樂觀面對，這樣才能戰(zhàn)勝困難?！庇纱?，便在詩詞教學(xué)中對學(xué)生的健康心理進(jìn)行了培育。

二、在閱讀教學(xué)中培育

閱讀文章中，也有許多內(nèi)容都蘊(yùn)含了積極的價(jià)值觀念，教師在閱讀教學(xué)中為學(xué)生揭示其中積極的人生觀與價(jià)值觀，也能夠使學(xué)生在課堂上收獲更多積極的人生態(tài)度。因此在課堂教學(xué)過程中，教師也需要讓學(xué)生認(rèn)真體會閱讀中所傳達(dá)的積極價(jià)值觀，使學(xué)生能夠從中汲取力量，幫助學(xué)生在課堂上能夠收獲更多知識。

如，在教授學(xué)生《為中華之崛起而讀書》一課時(shí)，教師便可以在讓學(xué)生對此文章進(jìn)行閱讀后，大家一起討論一下這篇文章的內(nèi)容。我在學(xué)生閱讀完后，問學(xué)生：“你們覺得這篇文章寫了一個(gè)什么故事呢？這個(gè)故事帶給了你們什么啟發(fā)呢？”學(xué)生說：“我覺得我們應(yīng)該為國家、為人們做出貢獻(xiàn)，這樣我們才活得有價(jià)值?！蔽覍W(xué)生的回答非常滿意：“大家說得非常好，周總理正是因?yàn)榭吹疆?dāng)時(shí)中國人民的屈辱，才立志要為了國家的強(qiáng)大而努力，所以他的一生都在為完成自己的這一志向而奮斗。我們現(xiàn)在擁有這樣平和的生活，在國際上也有我們的地位，這與許多人的付出都是息息相關(guān)的，我們在接下來的學(xué)習(xí)中也要有這樣的決心和毅力?！蓖ㄟ^這樣的方式，便也將閱讀中的積極價(jià)值觀傳達(dá)給了學(xué)生。

三、在作文教學(xué)中培育

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師也可以為學(xué)生滲透積極的價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠形成健康的心理。因此在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過為學(xué)生設(shè)計(jì)作文主題的方式，讓學(xué)生意識到積極生活態(tài)度的重要性，讓學(xué)生能夠在這樣的主題下進(jìn)行寫作，由此使學(xué)生形成健康心理。

如，我曾在教授學(xué)生以“ 讓生活更美好”為主題的活動時(shí)，便引導(dǎo)學(xué)生朝著積極價(jià)值觀念的方向進(jìn)行思考。課堂上，我對學(xué)生說：“是什么讓我們覺得生活如此美好呢？是當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，別人伸出援助之手，還是當(dāng)你犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，別人寬容了你呢？當(dāng)我們面對生活中的一些小矛盾、小困難的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣面對，才能讓我們的生活更美好呢？”如此一來，便將學(xué)生帶入到對積極生活態(tài)度的思考中，使學(xué)生能夠深入思考在生活中遇到困難的時(shí)候應(yīng)該如何去做。學(xué)生在寫作的時(shí)候，有的將題目寫成“寬容讓生活更美好”，有的將題目寫成“互助讓生活更美好”，有的將題目寫成“友愛讓生活更美好”。學(xué)生在寫作的時(shí)候，也朝著這些積極的生活觀念進(jìn)行寫作。這便在寫作中逐漸使學(xué)生認(rèn)識到積極生活態(tài)度的重要性，使學(xué)生能夠在寫作中形成健康的心理狀態(tài)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師對于學(xué)生健康心理的培育，可以在詩詞教學(xué)中為學(xué)生滲透詩詞中的積極態(tài)度，可以在閱讀教學(xué)中為學(xué)生滲透閱讀中的健康價(jià)值觀念，可以在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考積極生活態(tài)度的重要性。這樣學(xué)生便能在課堂學(xué)習(xí)中逐漸形成健康的心理狀態(tài)，能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀念和價(jià)值觀念。這也能夠使學(xué)生在今后面對生活中的問題時(shí)，能夠積極樂觀地面對。

【參考文獻(xiàn)】

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