淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言教育的策略

王震

【摘要】語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳時(shí)期。幼兒園的語(yǔ)言教育，應(yīng)該以言語(yǔ)教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機(jī)會(huì)，靈活、隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)。使他們樂(lè)意地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助他們積累運(yùn)用語(yǔ)言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽(tīng)說(shuō)能力以及交往技能，進(jìn)而使幼兒在品德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。幼兒期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展，是人的一生中語(yǔ)言發(fā)展與運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒只有具備了一定的語(yǔ)言素質(zhì)，才能表達(dá)思想，吸收知識(shí)，才談得上今后的全面發(fā)展。今天的幼兒園語(yǔ)言教育存在著許多的問(wèn)題，我從幼兒園語(yǔ)言教育中存在的問(wèn)題、今后一個(gè)時(shí)期幼兒園語(yǔ)言教育的努力方向等等幾個(gè)方面做出分析。

【關(guān)鍵字】語(yǔ)言教育、培養(yǎng)、表達(dá)、加強(qiáng)

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳時(shí)期。幼兒園的語(yǔ)言教育，應(yīng)該以言語(yǔ)教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機(jī)會(huì)，靈活、隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)。使他們樂(lè)意地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助他們積累運(yùn)用語(yǔ)言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽(tīng)說(shuō)能力以及交往技能，進(jìn)而使幼兒在品德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。"語(yǔ)言是人類最重要的交際工具。《綱要》對(duì)于"說(shuō)"的能力培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定是"樂(lè)意與人交談，講話禮貌;能清楚地說(shuō)出自己想要說(shuō)的事;會(huì)說(shuō)普通話"。對(duì)于幼兒說(shuō)話行為的培養(yǎng)，要從以下幾方面展開(kāi)。

第一，"敢說(shuō)"，即要鼓勵(lì)幼兒敢于表達(dá)。許多幼兒都比較內(nèi)向，在與別人的交往中表現(xiàn)的羞怯甚至逃避。所以，教師要做的就是鼓勵(lì)幼兒去說(shuō)。教師先要幫助幼兒克服心理障礙，樹(shù)立自信，教師要根據(jù)幼兒的興趣多開(kāi)展一些表演之類的語(yǔ)言游戲活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒參與進(jìn)來(lái)，給予他們游戲性體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的樂(lè)趣。另外，幼兒自信的樹(shù)立不僅僅局限于語(yǔ)言活動(dòng)，教師也要借助其他活動(dòng)特別是幼兒喜歡并且擅長(zhǎng)的活動(dòng)來(lái)更好地幫助幼兒樹(shù)立自信，并把這種自信延伸到語(yǔ)言活動(dòng)中。

第二，"會(huì)說(shuō)"，即要鼓勵(lì)幼兒善于表達(dá)。這是在前面"敢說(shuō)"基礎(chǔ)之上的語(yǔ)言表達(dá)要求，包括選用正確的語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確地表達(dá)。許多幼兒在說(shuō)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)用詞不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、斷斷續(xù)續(xù)等現(xiàn)象，這就需要老師根據(jù)幼兒的不同情況去采取不同措施。首先，是要豐富幼兒詞匯量，并教會(huì)幼兒正確的用詞方法。老師可以運(yùn)用各種媒介特別是多媒體來(lái)擴(kuò)展幼兒視野，幫助幼兒認(rèn)識(shí)身邊各種事物及現(xiàn)象。其次，老師在示范的時(shí)候要盡量減慢語(yǔ)速，讓幼兒聽(tīng)清楚，同時(shí)也要鼓勵(lì)那些有語(yǔ)序混亂，說(shuō)話斷續(xù)的幼兒緩慢地說(shuō)話，以達(dá)到語(yǔ)言表達(dá)的通順連貫。另外，老師還相應(yīng)地教會(huì)幼兒一些表達(dá)技巧。

第三，在幼兒實(shí)現(xiàn)敢于并且善于表達(dá)的時(shí)候，老師就要為幼兒提供足夠的平臺(tái)去展現(xiàn)自己，發(fā)展自己。老師要開(kāi)展必要的談話與講述等活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容要符合幼兒的興趣，活動(dòng)過(guò)程中要中要根據(jù)幼兒狀態(tài)充分運(yùn)用游戲、提問(wèn)等多種策略，同時(shí)，也要注意提問(wèn)的技巧與啟發(fā)性，以及游戲中幼兒的主體性。

三、讀讀，是幼兒獲取信息的另外一條途徑，主要是指幼兒對(duì)兒歌、童話、寓言、幼兒故事、幼兒散文、幼兒圖畫(huà)等幼兒文學(xué)作品的閱讀。讀對(duì)于豐富幼兒語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)和情感，發(fā)展幼兒想象和思維以及促進(jìn)其社會(huì)化有著重要的作用。

四、語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)境是語(yǔ)言產(chǎn)生的源泉，也是語(yǔ)言教育的重要途徑。

（一）心理學(xué)研究指出：精神環(huán)境可以直接影響幼兒的行為，是幼兒園整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的靈魂。幼兒只有在感受愛(ài)的氛圍下，他的語(yǔ)言才能得到充分的發(fā)展，因?yàn)槌扇说膼?ài)和鼓勵(lì)能使幼兒產(chǎn)生一種心理安全感，從而愉悅地參加集體活動(dòng)，吸納環(huán)境中的新語(yǔ)言，并主動(dòng)進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)，發(fā)展自己的表達(dá)能力。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展離不開(kāi)良好的語(yǔ)言教育的精神環(huán)境。因此，在營(yíng)造良好的幼兒語(yǔ)言教育的精神環(huán)境要做到：

1、主動(dòng)交談。老師應(yīng)主動(dòng)與幼兒進(jìn)行語(yǔ)言溝通，特別是對(duì)于那些羞于表達(dá)自己的幼兒。

2、尋找話題。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)："尋找談話是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的大來(lái)源。"因此，教師要做個(gè)有心人，要不失時(shí)機(jī)地尋找機(jī)會(huì)與幼兒交談，積極地打開(kāi)幼兒語(yǔ)言的閘門。同時(shí)，平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能消除幼兒內(nèi)心的疑慮，教師親切、和藹地與幼兒交談，能使幼兒信任，愿意和老師親近，使幼兒想說(shuō)、愿說(shuō)，從而，感受說(shuō)的樂(lè)趣。

（二）豐富幼兒語(yǔ)言教育的視覺(jué)環(huán)境。所謂直覺(jué)環(huán)境視覺(jué)環(huán)境包括：模型、圖片、圖書(shū)、幻燈等多種多樣的形式，這是促使幼兒認(rèn)知和語(yǔ)言得到迅速發(fā)展的重要條件，在這方面，老師可以根據(jù)不同的契機(jī)鼓勵(lì)幼兒參與設(shè)計(jì)并布置主題圖片展或墻飾來(lái)進(jìn)行視覺(jué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

（三）充分利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)結(jié)合的語(yǔ)言教育環(huán)境。

（四）鼓勵(lì)幼兒積極參與語(yǔ)言教育的動(dòng)覺(jué)環(huán)境。動(dòng)覺(jué)環(huán)境是幼兒通過(guò)"動(dòng)"來(lái)感知事物的。對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的環(huán)境，同樣可創(chuàng)設(shè)"動(dòng)"的環(huán)境，它包括表演、動(dòng)手操作、活動(dòng)實(shí)驗(yàn)、做做說(shuō)說(shuō)及游戲等。"動(dòng)"的形式是多中多樣的，其中最重要的就是老師要為幼兒提供語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒在晨間、飯后、課間、自由活動(dòng)時(shí)間里，可以自由地進(jìn)入?yún)^(qū)角動(dòng)手、動(dòng)口，在自覺(jué)不自覺(jué)中發(fā)展語(yǔ)言能力。

總之，幼兒語(yǔ)言教育是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它滲透在生活與學(xué)習(xí)的每一個(gè)方面，無(wú)論是幼兒園，還是家庭，都應(yīng)該給予足夠的重視，并為了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展而做出實(shí)質(zhì)的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1].祝士媛.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育.[M].北京師范大學(xué)出版社.2010

[2].金玲.幼兒語(yǔ)言教育淺談.[J].科教文匯.2009（3）

[3].姚莉娜.幼兒語(yǔ)言教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)之我見(jiàn).[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報(bào).2002（4）

[4].朱肅霞著：《關(guān)于幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往能力的研究》2008年