小學(xué)班主任班級(jí)管理中德育滲透的策略研究

趙佳

【摘要】要正確認(rèn)識(shí)到德育教育在現(xiàn)階段小學(xué)生成長過程中的重要作用，特別是在道德素養(yǎng)的養(yǎng)成以及人格健全等方面所發(fā)揮出作用。因此，需要小學(xué)階段班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候，提高對(duì)這方面的重視程度，根據(jù)當(dāng)時(shí)真實(shí)情況做好德育教育工作，讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。文章主要是針對(duì)小學(xué)階段班主任對(duì)于如何進(jìn)行德育教育展開了研究，以期能夠更好地開展教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級(jí)管理;德育滲透;策略

德育教育作為素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，德育是學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)，會(huì)使學(xué)生受益終身。因此，需要班主任教師特別關(guān)注，要發(fā)揮出班主任的管理作用，積極主動(dòng)地幫助學(xué)生去樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和做人觀念。

一、積極開展各項(xiàng)有趣的德育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

作為一名小學(xué)階段的班主任，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到這個(gè)時(shí)期的學(xué)生是用主觀思維進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，要積極開展各項(xiàng)有趣的德育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在這樣一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生所接受到的德育教育會(huì)更有效果。舉個(gè)例子來說：當(dāng)遇上“建軍節(jié)”、“建黨節(jié)”等具有特殊意義的節(jié)日時(shí)，班主任教師就可以開展各種主題班會(huì)或者演講比賽，讓學(xué)生說出自己喜歡的民族英雄等等。這是德育教育滲透的一個(gè)良好表現(xiàn)，也有助于學(xué)生展現(xiàn)出自己的能力。班主任更應(yīng)該和其它學(xué)科教師多多進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，制定出相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)在這里得到激發(fā)，更好地去學(xué)習(xí)。要舉辦多種多樣的競賽活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能融入其中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在活動(dòng)開展過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，這樣對(duì)于學(xué)生日后德育教育工作更有幫助。

二、讓學(xué)生能夠感受到更多的關(guān)心與尊重

小學(xué)生普遍出現(xiàn)心理素質(zhì)差的情況，這與其年齡有很大關(guān)系，小學(xué)生在離開父母，剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)期，是非常需要班主任的關(guān)心和尊重。針對(duì)這一因素，作為一名小學(xué)班主任更應(yīng)該在班級(jí)的管理工作中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生能夠感受到教師是能夠看到學(xué)生一舉一動(dòng)，從而能夠更好去表現(xiàn)自己。除此之外，班主任也應(yīng)該從多方面去觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況去做好相應(yīng)的德育教育工作。舉個(gè)例子：每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)比較好動(dòng)調(diào)皮的學(xué)生，對(duì)于這種類型學(xué)生，教師就不能上來就劈頭蓋臉地進(jìn)行批評(píng)。這樣不能從根本上解決問題，班主任應(yīng)該與這部分學(xué)生進(jìn)行深入交流與溝通，了解學(xué)生背后的情況，然后再根據(jù)情況、原因不同，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞饺ソ鉀Q問題，從而讓這部分學(xué)生不再調(diào)皮搗蛋，認(rèn)真聽話地構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

三、樹立榜樣的作用，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段中，班主任應(yīng)該對(duì)自己的位置以及發(fā)揮出的作用有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。知道自己是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，需要更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，還有一個(gè)重要角色，那就是德育教育滲透的實(shí)施者，這個(gè)角色對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展有很大的幫助。其實(shí)，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生“向師性”表現(xiàn)非常明顯，而班主任角色尤為特殊，更應(yīng)該樹立榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。舉例說明：班主任可以每隔一段時(shí)間，就開展一次“工作反思”活動(dòng)，讓學(xué)生不記名對(duì)自己工作進(jìn)行批評(píng)與夸贊，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)出來的結(jié)果積極進(jìn)行改正，這樣有助于更好推動(dòng)德育教育，也能使得班主任榜樣作用得以很好發(fā)揮出來。讓學(xué)生能夠知道，班主任在以身作則，在日后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，作為一名學(xué)生也應(yīng)該有接受批評(píng)的勇氣。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，做好班級(jí)管理工作

其實(shí)學(xué)生心理問題是班主任在班級(jí)管理工作當(dāng)中最容易忽視的地方，這樣一來，很不利于班級(jí)管理工作的順利開展，因此需要班主任對(duì)此特別關(guān)注。這個(gè)階段的小學(xué)生由于自身年齡較小，在發(fā)展過程當(dāng)中心理問題很容易發(fā)生各種變化，所以班主任應(yīng)該要具備心理教育能力，幫助學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，站在學(xué)生角度上去考慮問題，讓學(xué)生能夠在學(xué)校的環(huán)境當(dāng)中感到舒適，由此來喜歡上學(xué)校，不會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生厭煩，這對(duì)于學(xué)生心理、生理健康發(fā)展是很有幫助的。除此之外，班主任也應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的角色進(jìn)行一個(gè)重新認(rèn)知。不僅要將自己放在學(xué)生管理者的位置以及知識(shí)傳播者位置，還應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于學(xué)生心理健康成長也有著重要的輔導(dǎo)作用。學(xué)生在上學(xué)過程中，老師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)和了解 ，對(duì)于當(dāng)前階段小學(xué)生容易出現(xiàn)的各種心理問題，要有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，然后去加強(qiáng)自己專業(yè)知識(shí)，這樣可以有效地解決學(xué)生遇到各方面的心理問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行特別愛護(hù)。

班主任與學(xué)生之間并不是對(duì)立面存在，而是朋友關(guān)系，所以師生之間的和諧是必須要存在的。除此之外，心理問題也需要教師去進(jìn)行全面調(diào)查，這樣可以有所根據(jù)地去進(jìn)行心理輔導(dǎo)。眾所周知，小學(xué)生這個(gè)階段年齡比較小，心理發(fā)育并不成熟，所以需要教師特別關(guān)心。教師在開展各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，特別是教育活動(dòng)，應(yīng)該要著重注意這一點(diǎn)，要多多愛護(hù)學(xué)生的自尊心。如果學(xué)生在學(xué)校有一些不好的表現(xiàn)，班主任也應(yīng)該注意教育方法，不能讓學(xué)生難堪，下不來臺(tái)。因?yàn)檫@個(gè)階段學(xué)生的心理很容易出現(xiàn)問題，對(duì)日后心理健康發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

五、結(jié)語

根據(jù)上文敘述的內(nèi)容進(jìn)行分析可知，受當(dāng)前環(huán)境影響，我國小學(xué)階段的班級(jí)管理活動(dòng)中對(duì)于德育教育的滲透是很重要的，畢竟這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生管理，提高學(xué)生素質(zhì)很有幫助。作為一名小學(xué)階段的班主任，要做的就是恰當(dāng)?shù)乩煤玫掠龣C(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，然后要做的就是對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思，認(rèn)識(shí)到自己工作上的問題，促進(jìn)班級(jí)更好地發(fā)展。最后就是要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引領(lǐng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有所改善，可以對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，建立起較完善的班級(jí)管理模式。

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