高中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用

歐陽建華

【摘要】高中數(shù)學(xué)作為高考中的重要科目，具有學(xué)習(xí)難點(diǎn)多、內(nèi)容較廣的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)一些困難，在新課改下的教學(xué)過程中，教師要積極利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，有利于學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的掌握與應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此教師要從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的方向入手，利用多媒體技術(shù)有效改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。本文對高中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用進(jìn)行分析，提出自己的看法，希望對促進(jìn)學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高做出積極貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);有效應(yīng)用

引言

高中教育面臨著高考，是學(xué)生一生之中最重要的考試之一，教師在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績重視的同時(shí)，不能忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有效體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要性。因此，針對新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要積極改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)策略，科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極正確的思考和解決問題。從而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，達(dá)到課程教學(xué)改革的目的，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力。

一、多媒體技術(shù)的概念和特征

多媒體技術(shù)是一種包含文本、圖像、聲音的綜合性應(yīng)用技術(shù)，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，多媒體技術(shù)可以為學(xué)生展現(xiàn)一場酣暢淋漓的視聽教育，有效改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的單一的教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還可以將高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變成一個(gè)互動的平臺，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)。教師可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平，以備后續(xù)開展有針對性的教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。多媒體技術(shù)的特征也很明顯，首先不受時(shí)間地點(diǎn)的約束，學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次是可以及時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容和策略，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)的形式，積極有效的開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)[1]。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)應(yīng)用的策略

1.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，提升教學(xué)效率

隨著教學(xué)改革過程的逐步推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)教師必須充分利用多媒體技術(shù)，根據(jù)教材查找相關(guān)內(nèi)容，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如微課的教學(xué)一般為5-10分鐘，教師在微課的設(shè)計(jì)上，具體分析學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際采取科學(xué)化的微課設(shè)計(jì)。比如可以創(chuàng)造快遞員送快遞的教學(xué)情境，為最大限度減少購物者的等待時(shí)間，優(yōu)化快遞員的送貨路線，可以應(yīng)用微課教學(xué)，利用高中數(shù)學(xué)中排列組合的知識進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，提高送貨效率。同時(shí)讓學(xué)生積極進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對排列組合知識的認(rèn)識，提升教學(xué)效率[2]。

2.運(yùn)用問題教學(xué)，提高學(xué)生的逆向思維能力

在高中數(shù)學(xué)課上，為了提高學(xué)生的逆向思維能力，教師可以運(yùn)用問題教學(xué)法，以解決問題的過程來實(shí)現(xiàn)。因此向?qū)W生提問題的質(zhì)量非常重要，教師需要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造與其知識水平相匹配的學(xué)習(xí)情境，將知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，用現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)學(xué)生的思考。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成積極探索知識的欲望，使他們能夠積極參與課堂教學(xué)。例如，在數(shù)列教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)展示一個(gè)問題：某公司要組織會議，辦公樓為十層，由于電梯故障，需要員工步行下樓或上樓去開會。員工每下一層不滿意度加1，每上一層不滿意度加2。問會議應(yīng)該選擇在那一層才能保證員工的不滿意度最低？通過為學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)有趣而真實(shí)的問題，可以充分抓住他們的注意力，讓他們想要快速解決問題。教師堅(jiān)持逆向思維的應(yīng)用，幫助學(xué)生反向看待問題，讓學(xué)生的逆向思維能力在這個(gè)過程中得到有效的提升[3]。

3.應(yīng)用探究式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

隨著新課程教育改革的推進(jìn)，教師的教育觀念也發(fā)生了很大變化。在今天的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師越來越重視學(xué)生的主體性，真正把學(xué)生作為課堂的核心，這符合研究型教育的理念。探究式教學(xué)法非常重視學(xué)生的地位，在探究式教學(xué)法應(yīng)用中以學(xué)生為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生主動完成對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。例如，在講“函數(shù)的單調(diào)性與極值”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握函數(shù)的單調(diào)性、最大值和幾何意義，還包括應(yīng)用于實(shí)際問題的原則和方法。在學(xué)習(xí)過程中，教師要積極利用多媒體技術(shù)，展示函數(shù)的單調(diào)性與極值，引導(dǎo)學(xué)生主動探究式學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)造挑戰(zhàn)來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)時(shí)，也要考慮到學(xué)生的興趣，提出與學(xué)生的興趣相關(guān)的問題，這樣更有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。例如，在拋物線的講解過程中，為激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望，教師可以以多媒體技術(shù)展示籃球投籃的路線軌跡，組織學(xué)生討論，尋找軌跡中的最高點(diǎn)，以及出手角度和速度等。通過幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。

結(jié)論

綜上所述，面對新形勢下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，高中數(shù)學(xué)教師要有效利用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。從而有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李光明.談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)字化Flash技術(shù)的應(yīng)用[J]《技術(shù)在線》，2016年

[2]賈小梅.多媒體技術(shù)資源在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊[J]《校本研究》，2015年

[3]榮艷堂.多媒體為高中數(shù)學(xué)教學(xué)注入新活力[J]《教學(xué)創(chuàng)新》，2016年。