“雙減”背景下初中英語閱讀教學(xué)優(yōu)化策略

李媛

【摘要】目前在全國(guó)的各個(gè)地方，雙減政策正被積極的實(shí)施，通過對(duì)各種政策的實(shí)施，以減輕目前學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力為目的，將課后作業(yè)和教學(xué)培訓(xùn)進(jìn)行相應(yīng)的減負(fù)，使學(xué)生能得到充分的休息，英語教師也應(yīng)該響應(yīng)本次的號(hào)召，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)的減負(fù)，在學(xué)生完成課堂上所教學(xué)的內(nèi)容后，還要提高學(xué)生們?cè)谡n后的效率，以此提升學(xué)生們的英語學(xué)科素養(yǎng)，這樣可以讓學(xué)生們?cè)偃粘W(xué)習(xí)中更加高效，也會(huì)有更多的時(shí)間用來休息，在課堂上也會(huì)集中精力，花費(fèi)較少的時(shí)間來取得更好的效果，從而達(dá)到減負(fù)的目的，這也是減負(fù)需要做到的事情。

【關(guān)鍵詞】雙減;英語教學(xué);閱讀教學(xué);有效方法

初中的學(xué)生已經(jīng)擁有一部分的英語基礎(chǔ)，教師在這個(gè)時(shí)期要幫助學(xué)生成功建立英語知識(shí)框架，使學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，初中的英語學(xué)習(xí)具有一定的難度，這對(duì)于教師來說是一種考驗(yàn)，教師要在課前積極備考，將自己的課堂變成一個(gè)輕松高效的英語知識(shí)交流場(chǎng)所，并且要根據(jù)雙減政策，制定出不同到教學(xué)方法，例如在英語閱讀這一方面，教師要使用高效且有用的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)的教導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)理解閱讀，為學(xué)生減少在課后的壓力，因此，這需要教師建立高效且多元的課堂 提高自己的教學(xué)效率，本文將講述以雙減背景下如何提升學(xué)生們初中英語閱讀的策略進(jìn)行講述。

一、幫助學(xué)生鞏固好堅(jiān)實(shí)的英語閱讀基礎(chǔ)

在英語這一門學(xué)科中，單詞的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，在英語閱讀中，首先要做的就是認(rèn)識(shí)單詞，英語具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生的英語單詞詞匯，以及句式語法這些相關(guān)知識(shí)，都屬于英語的知識(shí)基礎(chǔ)，只有掌握了這些基礎(chǔ)，才可以在英語閱讀中如魚得水，如果學(xué)生沒有優(yōu)秀的英語閱讀基礎(chǔ)，那么在閱讀中就難以去理解文章，也不會(huì)去理解作者的出題思路，閱讀水平也會(huì)受到影響，只有提高學(xué)生的英語閱讀基礎(chǔ)，才能在閱讀中得到進(jìn)步。

因此，英語教師要通過各種教學(xué)方法，使學(xué)生的英語基礎(chǔ)更加堅(jiān)固，而如何在減少學(xué)生壓力的情況下更加高效的提升學(xué)生的英語閱讀基礎(chǔ)，這對(duì)于教師來說是一個(gè)問題，教師應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)中布置一些正確有效的背誦內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)生的記憶周期，對(duì)學(xué)生展開單詞和句式的聽寫，以此讓學(xué)生形成優(yōu)秀的英語閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)教師布置的作業(yè)，必須要在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，不可以布置難度對(duì)于學(xué)生難度過大點(diǎn)難題，以此減少學(xué)生的壓力，并且，教師還要讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x各種英語文章，并將不認(rèn)識(shí)到單詞進(jìn)行標(biāo)注，使學(xué)生積累詞匯和語法，以此提高學(xué)生的英語閱讀基礎(chǔ)。

二、豐富課堂英語教學(xué)內(nèi)容

為了提高學(xué)生的各項(xiàng)語言學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的相關(guān)英語素養(yǎng)，初中英語教師要豐富自己到英語教學(xué)內(nèi)容，提高相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量，這樣才能成功的將減負(fù)進(jìn)行落實(shí)，英語教師要對(duì)教材進(jìn)行一定的開發(fā)，教師的閱讀教學(xué)不能太過死板，而是要進(jìn)行創(chuàng)新，開展不同的活動(dòng)來讓學(xué)生們有興趣學(xué)習(xí)。這樣不僅可以提高學(xué)生們對(duì)于閱讀的積極性，也可以促使學(xué)生們更好的理解文章大意。在組織相關(guān)活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)文章進(jìn)行思考，體悟其中獨(dú)特的語法，學(xué)習(xí)到其中所運(yùn)用到的各種寫作手法，加強(qiáng)自己對(duì)文章對(duì)思考能力和認(rèn)知。學(xué)生們會(huì)因此提升對(duì)語言的鑒賞能力和對(duì)文章的審美水平，感受到每一篇文章都有其獨(dú)特之美。

教師所引導(dǎo)的活動(dòng)內(nèi)容，可以選擇英語朗誦，對(duì)文章相關(guān)的英語歌曲進(jìn)行演唱，或是分享與文章相關(guān)的故事，通過不同方式增強(qiáng)課堂的趣味性，減少相關(guān)的枯燥性，讓學(xué)生們感受到課堂的有趣與閱讀之美。通過各種探究活動(dòng)，學(xué)生們會(huì)更加深刻的認(rèn)識(shí)到文章內(nèi)容，這對(duì)于課堂教學(xué)與學(xué)生們的文學(xué)知識(shí)積累，是相當(dāng)有效的。 學(xué)生對(duì)閱讀有了充分的理解后，也會(huì)在閱讀上的壓力得到減少，這同樣是減負(fù)的一種，讓學(xué)生們更加輕松的去學(xué)習(xí)英語閱讀。

三、提高學(xué)生在閱讀時(shí)的注意力集中能力，培育學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到減負(fù)

在閱讀中，專注度是極為重要的，只有集中注意力在眼前的單詞上，才能理解文章的內(nèi)容與大意，體會(huì)到其中所蘊(yùn)含的思想，若是在閱讀時(shí)不集中注意力，三心二意，在閱讀的同時(shí)想著其他食物，這勢(shì)必會(huì)讓閱讀的效果大打折扣，這也屬于不正確的閱讀習(xí)慣，正確的閱讀習(xí)慣包括集中注意力在閱讀上，認(rèn)真體悟每一個(gè)單詞和句子的含義。而有些學(xué)生閱讀時(shí)就會(huì)并不專注，或是一次性跳躍這進(jìn)行閱讀，而且通常一段話沒有認(rèn)真分析就去看下一段，到頭來從閱讀中什么都沒有記住，閱讀不是讀的越快越好，而是要專注于自己讀的每一句話。

想要閱讀的理解能力得到提升，專注度是不可缺少的，每次只讀一篇閱讀，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行正確的英語閱讀，閱讀時(shí)要從頭看到尾，不可以從中間開始看，也不能跳著看，而是要將注意力集中在閱讀中的每一個(gè)單詞和每一個(gè)句子之中，這樣才能正確的理解文章內(nèi)容，培育正確的閱讀習(xí)慣，而教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在教學(xué)中選用適合的方法進(jìn)行教學(xué)，靈活變通，高效教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)保持專注度和耐心，在閱讀之前把需要做的事情先做完，這樣才能心無旁騖的將注意力專注在閱讀中，這樣也能提高學(xué)生的閱讀能力，提高在課堂上和課后的效率，以此以更多的時(shí)間來休息，達(dá)到減負(fù)的目的。

總結(jié)：

教師要使用正確的教育方法，使自己對(duì)教學(xué)高效化，提要教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生來說同樣是一種減負(fù)，學(xué)生可以利用更多的時(shí)間來休息，并且在學(xué)習(xí)中也能做到更加高效的效果，從而落實(shí)減負(fù)這一政策，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增益。

參考文獻(xiàn)：

季祝語.淺談“雙減”背景下的初中英語作業(yè)多元化設(shè)計(jì)[J].校園英語，2022（02）：65-67.

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