信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)變革與實(shí)踐

李國志

【摘要】由于有些教師對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不足， 對(duì)于這種新的教學(xué)手段的應(yīng)用能力不強(qiáng)， 所以在利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)就會(huì)存在很大的困難。 這也就使得他們運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)不強(qiáng)，不愿意運(yùn)用這種新的教學(xué)方式去教學(xué)，從而直接導(dǎo)致課堂效率的低下。所以說教師運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)是非常重要的，但是這一方面并沒有得到應(yīng)有的改善， 這也是當(dāng)今語文教學(xué)過程中存在的問題之一。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語文;課堂教學(xué)

學(xué)生是祖國的花朵，是未來發(fā)展的棟梁，所以教師應(yīng)發(fā)揮自己的聰明才智， 利用新穎的教學(xué)方式來開展語文教育教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有綜合能力的人才。 可以說，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)于教育發(fā)展具有積極的意義， 教師要利用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，并且提高其綜合能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

一、借助信息技術(shù)組織學(xué)生展開群文閱讀

大語文時(shí)代背景下，越來越多的教師和學(xué)生意識(shí)到了閱讀的重要性，越來越多新的閱讀方式也出現(xiàn)在了語文課堂上，群文閱讀就是其中一種。群文閱讀模式下，教師會(huì)將多篇相關(guān)聯(lián)的文章組織在一起，然后利用多媒體加以集中呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)閱讀多篇文章，進(jìn)而全面提升學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力。

如《少年閏土》，文章的作者是魯迅，魯迅一生寫作了很多文章，是偉大的文學(xué)家。而且閏土這一人物形象出現(xiàn)在了魯迅先生寫作的多篇文章中，比如《故鄉(xiāng)》中有中年閏土的形象。那么，教師不妨借助多媒體課件或者是電子白板呈現(xiàn)魯迅先生寫作的關(guān)于閏土的多篇文章，呈現(xiàn)魯迅先生在《朝花夕拾》中塑造的多個(gè)人物形象，從而讓學(xué)生全面了解魯迅先生的文筆特點(diǎn)以及他通過語言文字表達(dá)的思想情感。還有《狼牙山五壯士》《開國大典》等，都是紅色教育題材的文章，教師可以通過多媒體或者是電子白板呈現(xiàn)相同主題的文章，如可以是小說《紅巖》中的片段，可以是紅軍長征中的《一袋干糧》等紅色文章，從而讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到革命烈士為中華人民共和國的成立所做的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的和平生活。

二、借助信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

學(xué)生之間是有個(gè)體差異性的，有的學(xué)生喜歡研究詞語和句子，有的學(xué)生喜歡閱讀童話故事，有的學(xué)生喜歡懸疑類偵探小說，有的學(xué)生喜歡寫日記，有的學(xué)生對(duì)經(jīng)典故事非常感興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)能夠呈現(xiàn)多元化的知識(shí)內(nèi)容，能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的語言世界。因此，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)微課或者是學(xué)習(xí)類型的 App 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

首先，教師可以向?qū)W生推薦多元化的網(wǎng)絡(luò)微課，引導(dǎo)學(xué)生在課下加以觀看和學(xué)習(xí)。比如，網(wǎng)絡(luò)上有專門講解《論語》《弟子規(guī)》等國學(xué)知識(shí)的微視頻，有專門講解歷史故事的微視頻，那么，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課下觀看，以此來拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生定時(shí)復(fù)習(xí)課堂上的微視頻知識(shí)。一般情況下，教師會(huì)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)制作相應(yīng)的微視頻，其中的知識(shí)內(nèi)容是教材上的常規(guī)內(nèi)容，所以學(xué)生要結(jié)合其展開定時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。因?yàn)閺?fù)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，及時(shí)完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量。一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈利·波特，每個(gè)學(xué)生對(duì)信息的摘取不一，能獲得的知識(shí)也更多更全面，將各自通過信息技術(shù)收集的資料進(jìn)行整合，能有效地?cái)U(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在課堂教學(xué)中，多開展小組合作競(jìng)爭活動(dòng)，小組成員分工合作，各自利用信息技術(shù)查找資料、收集資源，有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

三、借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)整理歸納

語言學(xué)科中的知識(shí)內(nèi)容非常多，有基本的字詞知識(shí)，有語句、段落知識(shí)，有閱讀分析技巧，有朗讀技巧，有寫作方面的知識(shí)，還有口語交流等方面的注意事項(xiàng)。而且語言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生還要掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，要加強(qiáng)語言積累學(xué)習(xí)，所以他們就要展開一定的整理歸納。而基于信息技術(shù)的多媒體課件以及電子白板能夠在短時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)系統(tǒng)性的知識(shí)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)整理歸納。

首先，詞語方面的整理歸納。教師可以讓學(xué)生在課下自主整理，將描寫秋天景色的詞語加以整理，將描寫春天景色的詞語加以整理，將含有動(dòng)物或者數(shù)字的詞語加以整理等。然后教師運(yùn)用多媒體課件或者是電子白板加以集中呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)比學(xué)習(xí)。其次，閱讀方面的整理歸納。教師可以借助信息技術(shù)直觀呈現(xiàn)記敘文范文以及記敘文這一文體的知識(shí)點(diǎn)，包括記敘的方式、記敘的六要素、記敘文中常見的問題以及常見的修辭手法和寫作手法等。

總而言之，信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的發(fā)展是非常有利的。信息技術(shù)發(fā)展很快，在教學(xué)過程中，教師要不斷更新自己的教學(xué)思維和教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身對(duì)于信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，把握信息技術(shù)更新?lián)Q代的趨勢(shì)， 將信息技術(shù)高效地應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，讓小學(xué)語文課堂變得更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生在語文課堂上能夠?qū)W到更多的知識(shí)， 這才是我們教育的初衷和最終的目的。

參考文獻(xiàn)：

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