高校與科普?qǐng)鲳^館?？破蘸献鞯膶?shí)踐與探索

洪在銀 湯丹青 李健 張鈴玉 胡陽(yáng) 盧珍華

【摘要】科普工作是提高全民族素質(zhì)的關(guān)鍵措施，是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。本文分析了高校與科普?qǐng)鲳^的科普關(guān)系，從館校科普合作的角度出發(fā)，對(duì)合作的現(xiàn)狀與實(shí)踐進(jìn)行了探討，闡述了高校與科普?qǐng)鲳^在科普合作方面存在的問(wèn)題，最后對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)高校與科普?qǐng)鲳^的科普合作提出了幾個(gè)方向性建議，以期推動(dòng)科普事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵字】高校 科普?qǐng)鲳^ 科普合作

一、背景

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“科技創(chuàng)新、科學(xué)普及是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學(xué)普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置?！痹诟咝？萍紕?chuàng)新主要由各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的科技工作者承擔(dān)，而與之同等重要的科學(xué)普及，是高?？破战逃捏w現(xiàn)，也需要相應(yīng)的專業(yè)人才去推廣?？破帐瞧占翱茖W(xué)技術(shù)知識(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的活動(dòng)，是各類科普?qǐng)鲳^的建館宗旨及業(yè)務(wù)核心，也是場(chǎng)館科普功能實(shí)現(xiàn)與發(fā)揮的體現(xiàn)。

科技創(chuàng)新是提高國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，而科學(xué)技術(shù)普及是科技創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。高校是科學(xué)技術(shù)原始創(chuàng)新的源頭組織之一，擁有豐富的科學(xué)技術(shù)知識(shí)資源、設(shè)施資源和人力資源，可以通過(guò)多種途徑和方式參與社會(huì)的科普工作，在科普領(lǐng)域扮演著重要角色。[1]

科學(xué)普及作為高校與科普?qǐng)鲳^的共同性目標(biāo)，高校里的科研資源如何科普化？教育與科普工作應(yīng)當(dāng)如何緊密結(jié)合？如何構(gòu)建合作共贏的新機(jī)制、新局面共同推動(dòng)科普事業(yè)的發(fā)展？高校與科普?qǐng)鲳^的科普工作任重而道遠(yuǎn)。

二、高校與科普?qǐng)鲳^的科普關(guān)系

（一）科普目的一致性

高校與科普?qǐng)鲳^科普工作目的一致性主要體現(xiàn)在科普為民，科普惠民。高校、科普?qǐng)鲳^在履行科普職責(zé)的過(guò)程中，雙方不斷提升對(duì)科普工作的認(rèn)識(shí)，借助各種科普形式、科普手段開(kāi)展科普活動(dòng)，進(jìn)而不斷提高公眾的科學(xué)文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)普及的目的。

（二）科普傳播專業(yè)性

高校本身具有的教育性功能使其在科普專業(yè)性上有著鮮明的特點(diǎn)，但其專業(yè)主要面向成年人、面向高校學(xué)生，知識(shí)性上有著特有的專業(yè)性;而科普?qǐng)鲳^的專業(yè)性上則體現(xiàn)在科普工作、科普傳播、科普教育等科普形式上的專業(yè)，以科技館為例，科技館的受眾主要為青少年、親子家庭，更懂孩子的思維，更能夠從青少年的興趣出發(fā)，做能夠被孩子所接受的科普形式。高校與科普?qǐng)鲳^在科普專業(yè)性上有著各自特有的優(yōu)勢(shì)與能力。

（三）科普能力互補(bǔ)性

如果說(shuō)我們把高校的科普內(nèi)容、科普工作定位為“科普做的對(duì)不對(duì)”，那科普?qǐng)鲳^科普能力則可以定位為“科普做的好不好”。高?？破諒目破赵淼囊?guī)范性、原理的正確性、知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性出發(fā)，科普?qǐng)鲳^從科普的趣味性、效果性、接受性角度出發(fā)，兩者的有機(jī)結(jié)合是對(duì)科普能力的有效互補(bǔ)，能夠最大程度實(shí)現(xiàn)兩者科普教育功能。

三、高校與科普?qǐng)鲳^館?？破蘸献骱?jiǎn)況

（一）科普合作形式

1.科普志愿者服務(wù)合作

體現(xiàn)在各高?；诟髯缘那嗄曛驹刚邊f(xié)會(huì)，在與科普?qǐng)鲳^的合作上根據(jù)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)安排，組織各專業(yè)學(xué)生到科普?qǐng)鲳^開(kāi)展科普志愿服務(wù)合作，合作內(nèi)容上包括但不限于協(xié)助場(chǎng)館的安全維序、提供科普輔導(dǎo)講解工作、臨時(shí)科普活動(dòng)配合，已形成相對(duì)常態(tài)而成熟的科普合作機(jī)制，但高校的專業(yè)志愿者存在流動(dòng)性大、服務(wù)頻次不能保障的問(wèn)題，也一定程度暴露了館校雙方在合作深度上的不足，雙方合作的穩(wěn)定性與深化有待進(jìn)一步提升。

2.開(kāi)展科普講座

科普講座圍繞“以科普?qǐng)鲳^為平臺(tái)，基于科普?qǐng)鲳^主陣地，面向公眾開(kāi)放”的科普?qǐng)?bào)告形式，開(kāi)展各類主題科普講座，這是高?？蒲袑W(xué)者開(kāi)展科普最常見(jiàn)的形式，也是館?？破蘸献骶唧w化、專業(yè)化的一個(gè)體現(xiàn)，公眾、青少年們可以通過(guò)科普講座得到科學(xué)啟蒙、學(xué)習(xí)到主題科普知識(shí)。

3.主題科普社會(huì)實(shí)踐合作

目前，高校組織的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目也是科普合作的一大形式。社會(huì)實(shí)踐是一種特殊的思政課，對(duì)引導(dǎo)青年大學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)代具有重要的意義。近年來(lái)，在面向社會(huì)開(kāi)展的扶幼、科普支持方面的實(shí)踐服務(wù)隊(duì)日益增加，高校科普實(shí)踐隊(duì)在科普?qǐng)鲳^內(nèi)開(kāi)展主題科普活動(dòng)，一方面是可以實(shí)現(xiàn)高校科研主題項(xiàng)目的科普化轉(zhuǎn)化，另一方面豐富了場(chǎng)館的科普活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)于拓展學(xué)生的課外知識(shí)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。

（二）高校與科普?qǐng)鲳^科普合作案例

1.集美大學(xué)與廈門科技館合作的場(chǎng)館資源基礎(chǔ)

集美大學(xué)海洋食品與生物工程學(xué)院設(shè)立有食品安全基地，食品與生化安全的科普教育依托專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，科普題材來(lái)源于日常生活，可以為公眾提供專業(yè)負(fù)責(zé)的指導(dǎo)，有益于青少年身心健康的發(fā)展，同時(shí)對(duì)公眾科學(xué)意識(shí)和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力有所提升。

廈門科技館以提高公眾科學(xué)文化素質(zhì)為目的，秉承“弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法”的建設(shè)宗旨，圍繞“人·科技·和諧”為主線設(shè)置“海洋搖籃”、“探索發(fā)現(xiàn)”、“創(chuàng)造文明”、“和諧發(fā)展”、“兒童未來(lái)”5大主題展館，以及1個(gè)臨時(shí)展廳、1個(gè)健康主題樂(lè)園、1個(gè)光學(xué)展區(qū)、3個(gè)特效影院，館藏設(shè)施近400套件。

2.合作項(xiàng)目

以廈門市食品安全委員會(huì)辦公室關(guān)于開(kāi)展 2021 年食品安全宣傳周主題活動(dòng)為例，集美大學(xué)海洋食品與生物工程學(xué)院和廈門科技館從各自的專業(yè)資源及場(chǎng)館資源出發(fā)，共同攜手發(fā)揮科普教育功能提高食品安全宣傳力度，聯(lián)合開(kāi)展食品安全、生化安全科普宣傳。主題活動(dòng)通過(guò)發(fā)放“厲行勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)”倡議書(shū)宣傳、舉辦食品謠言專題系列宣傳展《食品的營(yíng)養(yǎng)》、開(kāi)展“健康飲食，營(yíng)養(yǎng)探秘”主題科普講解等形式開(kāi)展食品安全科普宣傳。通過(guò)專業(yè)科普活動(dòng)，公眾在日常生活中提高了對(duì)食品安全、生化安全的自我保護(hù)意識(shí)，也知曉了食品安全、生化安全的重要性，對(duì)提高公眾的生活質(zhì)量起到了積極的指導(dǎo)作用。

3.科普效果

“食品安全宣傳周主題活動(dòng)” 在集中宣傳周的6月21日-6月27日期間，發(fā)放倡議書(shū)近1000份、食品安全主題講解開(kāi)展了達(dá)100場(chǎng)次、食品謠言專題系列宣傳展《食品的營(yíng)養(yǎng)》三項(xiàng)共直接受眾達(dá)近10000人次。此次活動(dòng)中，社會(huì)各界積極參與到食品安全的科普宣傳中，有效推動(dòng)提升了公眾的食品安全素養(yǎng);利用科技館這個(gè)青少年平臺(tái)，對(duì)廣大學(xué)生弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德、樹(shù)立青少年科學(xué)消費(fèi)理念，志力于營(yíng)造食品安全社會(huì)共治氛圍起到了積極的推動(dòng)作用。

雙方科普教育融入課堂、融入生活、融入社會(huì)，通過(guò)向全社會(huì)普及知識(shí)，提高人們對(duì)食品安全、生化安全常識(shí)宣傳的重視程度，增強(qiáng)人們自我防范意識(shí)和辨別能力，最終達(dá)到人人關(guān)心、人人參與的良好氛圍，讓更多的人了解生活中關(guān)于食品安全、生化安全的知識(shí)，帶動(dòng)社會(huì)整體科學(xué)素養(yǎng)的提升。

（三）存在問(wèn)題

1.高校的知識(shí)專業(yè)但缺乏接地氣的科普

目前，高校的科研工作人員的時(shí)間、精力上主要用于科研工作，由于科普工作無(wú)法直接以量化或質(zhì)化的形式來(lái)體現(xiàn)，科普效果不佳，另一方面科普工作執(zhí)行上經(jīng)常受到碰壁，比如科普話題高深、科普受眾接受度困難，體現(xiàn)了高校在科普工作面向受眾的轉(zhuǎn)化不足，有專業(yè)的科普主題內(nèi)容缺乏貼近公眾的接地氣科普。

因此，高?？破者^(guò)程中應(yīng)當(dāng)盡量提升對(duì)科普內(nèi)容知識(shí)的把控，提高科普的趣味性，避免群眾缺乏參與感，提高公眾參加科普的體驗(yàn)度。如何結(jié)合前沿學(xué)科知識(shí)和專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)，從公眾、青少年、中小學(xué)甚至幼兒的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)科普內(nèi)容，從而達(dá)到預(yù)期的科普效果，是今后高校的科普工作的方向。

2.場(chǎng)館的科普專業(yè)但欠缺知識(shí)性的教育

科普?qǐng)鲳^可以針對(duì)不同的受眾對(duì)象，設(shè)計(jì)各類具有針對(duì)性的科普主題活動(dòng)，將受眾群體細(xì)化與定位，更好地貼近公眾實(shí)施科普活動(dòng)。但科普?qǐng)鲳^的工作人員因?yàn)閷I(yè)背景的參差不齊，加上場(chǎng)館的知識(shí)內(nèi)容以綜合學(xué)科的形式展示較多，使得科普工作者對(duì)知識(shí)的專業(yè)性把控不足，在面對(duì)中學(xué)、大學(xué)、學(xué)者這類對(duì)象需要專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)給予支持，否則缺乏知識(shí)的側(cè)重性與專業(yè)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的科普效果。

小結(jié)

高校與科普?qǐng)鲳^館校的專業(yè)化科普合作不僅僅是從前文所述的基于各自科普能力的角度出發(fā)，也離不開(kāi)教育部門、科協(xié)等相關(guān)部門的指導(dǎo)，需要多方共同努力構(gòu)建形成一個(gè)館校合作創(chuàng)新型的科普工作體系與機(jī)制，對(duì)內(nèi)從科學(xué)家到志愿者，讓科研工作者、科技工作者共同走到科普前沿，構(gòu)建高素質(zhì)的專兼職科普隊(duì)伍，為科普工作做出努力。對(duì)外則從公眾的科普需求角度出發(fā)，創(chuàng)作出既能夠滿足市場(chǎng)需求、又能夠服務(wù)公眾的優(yōu)秀科普作品，在全社會(huì)推動(dòng)形成講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍，帶動(dòng)科普教育工作事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 徐雁龍：關(guān)于科技資源科普化的思考與實(shí)踐——以中國(guó)科學(xué)院為例[R]第二十七屆全國(guó)科普理論研討會(huì).2020.

資助項(xiàng)目：“福建省科協(xié)科技創(chuàng)新智庫(kù)課題研究項(xiàng)目（FJKX-A2012）”資助課題

第一作者簡(jiǎn)介：洪在銀（1987-），男，廈門科技館管理有限公司展教部主管，主要研究方向?yàn)榭茖W(xué)教育與志愿者管理。

通訊作者：盧珍華（1971-），女，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)槭称坊瘜W(xué)。