小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中京劇表演藝術(shù)培養(yǎng)

馮雪

【摘要】在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系之中，京劇內(nèi)容是組成小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，所以小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)關(guān)注到京劇表演藝術(shù)的培養(yǎng)價(jià)值，通過(guò)引入京劇的相關(guān)教學(xué)課程方式，豐富了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，并在尋找合理化的京劇表演藝術(shù)培養(yǎng)方法之中，確保學(xué)生對(duì)京劇內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的理解和認(rèn)知，并懂得如何在未來(lái)的發(fā)展之中保護(hù)和傳承教師國(guó)的國(guó)粹。

【關(guān)鍵詞】表演式教學(xué);音樂(lè)課堂;京劇;小學(xué)生

京劇是教師國(guó)歷史發(fā)展中的國(guó)粹所在，距今已經(jīng)有200多年的歷史.隨著教師國(guó)音樂(lè)課程教育內(nèi)容和教育制度的不斷改革，為了弘揚(yáng)和保護(hù)教師國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，小學(xué)音樂(lè)教師則應(yīng)該肩負(fù)起文化傳承與保護(hù)的職責(zé)，為了推動(dòng)藝術(shù)文化朝著更高層次發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教師則應(yīng)該在遵循新課改教育基本標(biāo)準(zhǔn)和要求之中，懂得如何將京劇教學(xué)內(nèi)容充分融合到日常教學(xué)活動(dòng)之中，改善以往存在的突出問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)表演京劇藝術(shù)表演的興趣和熱情，不斷提升小學(xué)音樂(lè)京劇藝術(shù)表演教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，讓京劇教學(xué)內(nèi)容真正成為小學(xué)生所感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、提高教師自身京劇水平

在信息化社會(huì)的發(fā)展浪潮之中，小學(xué)音樂(lè)教師也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)社會(huì)發(fā)展的快節(jié)奏，去關(guān)注到學(xué)生之所以對(duì)京劇失去興趣的原因所在，而不是通過(guò)過(guò)分的指責(zé)和認(rèn)知偏差，對(duì)現(xiàn)狀產(chǎn)生毫無(wú)用處的感嘆。所以，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)盡可能在教學(xué)活動(dòng)之中，通過(guò)滲透京劇表演藝術(shù)的方式，重新點(diǎn)燃教師自身對(duì)于京劇教學(xué)的興趣和熱情，這樣教師在提高自身經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)的同時(shí)，可以形成模范帶頭作用，帶動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在教師潛移默化的影響之下重新開(kāi)展對(duì)于京劇藝術(shù)內(nèi)容的探究和探索，以此營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，使得經(jīng)濟(jì)表演藝術(shù)培養(yǎng)方案得以有效落實(shí)。

教師可以通過(guò)模仿京劇演員的方式，在課堂中表演《都有一顆紅亮的心》。學(xué)生為教師投入的表演熱烈鼓掌，有位學(xué)生聽(tīng)后一臉興奮道：“老師，沒(méi)想到你京劇唱得這么好。”后來(lái)他們覺(jué)得不過(guò)癮，還讓教師繼續(xù)表演。在他們的熱烈要求下，教師又唱了《打不盡豺狼永不下戰(zhàn)場(chǎng)》，好多女孩子都按奈不住跟著表演了起來(lái)。那節(jié)課的教學(xué)效果不錯(cuò)，教師知道不僅僅是教師的表演，更重要的是通過(guò)這節(jié)課已經(jīng)喚起了學(xué)生對(duì)越劇的興趣。

二、合理與科學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，小學(xué)音樂(lè)教師很少會(huì)針對(duì)京劇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的探究和探索，也不會(huì)在乎學(xué)生是否真正的喜歡京劇內(nèi)容，只是通過(guò)統(tǒng)一性的講解方式完成既定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，完全忽視了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生在缺乏學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，難以從自主探究和自主探索之下，挖掘經(jīng)濟(jì)所存在的魅力。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的方式，開(kāi)展京劇表演藝術(shù)的相關(guān)活動(dòng)，這樣能夠從學(xué)生內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正能夠自覺(jué)參與到京劇表演的訓(xùn)練之中，以形成對(duì)京劇內(nèi)容的深刻體會(huì)。

京劇藝術(shù)是一門集詩(shī)、樂(lè)、舞以及美術(shù)、雜技等多種藝術(shù)以表演為主的綜合藝術(shù)，教師們應(yīng)充分利用這種綜合讓教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。比如在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師們可以以講述跟欣賞劇目有關(guān)的歷史故事、歷史人物來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣;欣賞京劇時(shí)還可以以模仿簡(jiǎn)單動(dòng)作的表演、了解絢麗臉譜色彩的含義和繪制各種臉譜來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。記得有一次京劇欣賞課上，講到京劇行當(dāng)時(shí)，有位學(xué)生給大家展示了“小丑”的形象，他在自己鼻梁上貼了個(gè)“豆腐塊”，并邀請(qǐng)組里同學(xué)用雙響筒給他伴奏，他隨著有節(jié)奏的打擊樂(lè)邊走“矮子步”邊念自己編的臺(tái)詞，那滑稽、風(fēng)趣的表演贏得了大家的陣陣喝彩聲。他的表演激發(fā)了其他學(xué)生的表演欲望，后來(lái)又有學(xué)生模仿表演了旦、凈等角色。這種多角度的切入學(xué)習(xí)可讓京劇學(xué)習(xí)變得更輕松、更活潑多樣，使藝術(shù)能力的獲得更自然、更容易。

三、設(shè)計(jì)開(kāi)放教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生提供開(kāi)放式、自主式、探究式的教學(xué)環(huán)境，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索中產(chǎn)生濃厚的興趣。在現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》欣賞教學(xué)中，為了消除學(xué)生對(duì)京劇的陌生感和提高課堂教學(xué)效率，課前教師讓學(xué)生到網(wǎng)上查閱有關(guān)京劇的知識(shí)，學(xué)生興趣盎然。他們搜索到了諸如中華京劇網(wǎng)、CCTV11京劇頻道的網(wǎng)絡(luò)電視版，下載、復(fù)印了許多有關(guān)京劇知識(shí)的資料，有的還帶來(lái)了各種京劇的VCD。有位學(xué)生還告訴教師，為了了解京劇，作好課前準(zhǔn)備，她還專門認(rèn)真細(xì)致地看了CCTV11京劇頻道。匯報(bào)自學(xué)成果時(shí)，學(xué)生們積極踴躍，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況他們還提出了許多有關(guān)京劇知識(shí)的問(wèn)題，這些問(wèn)題基本上都由他們相互交流、討論解決，教師只是耐心地傾聽(tīng)和引導(dǎo)。教師對(duì)比了一下課前的調(diào)查結(jié)果，喜歡京劇的學(xué)生總?cè)藬?shù)課后上升了57%。接觸經(jīng)典藝術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的藝術(shù)品味，使他們知道藝術(shù)在人類發(fā)展史上以及在不同國(guó)家、民族文化環(huán)境中的價(jià)值。

實(shí)踐證明，小學(xué)音樂(lè)課堂之中開(kāi)展京劇表演藝術(shù)的培養(yǎng)內(nèi)容，是值得每一個(gè)小學(xué)音樂(lè)教師學(xué)習(xí)和推廣的。畢竟小學(xué)音樂(lè)教師作為組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該在京劇傳統(tǒng)文化的宣傳和推廣之中起到模范帶頭作用，這樣才能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)表演和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生徹底從以往看不懂、聽(tīng)不懂的困局之中走出來(lái)，并能夠在京劇表演之中有所收獲，以形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)，為中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承奠定良好的人才基礎(chǔ)。

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